一年级下册语文教案识字第二课时 鄂教版.docx

识字（二）其次课时教学设计【教学目标】L学会10个生字，指导会写5个生字。相识3个偏旁。2、引导学生在嬉戏中识记字形，并力求将生字写得正确又美观。3、使学生了解、宠爰文中的各种嬉戏，激发学生对生活的酷爰。【教学重难点】在嬉戏中读准字音，识记字形，理解字义，并正确书写生字。【教学过程】一、复习旧知1 .师：先来相识一下我们的老挚友。2 .出示生字卡片复习生字。3 .复习四种嬉戏。CAI出示词语：猜手影丢手绢掷沙包捉迷藏二、看图导入新课L这堂课我们接着玩嬉戏。（CAI出示课文中小挚友课间玩耍的情境 图。）看一看，他们在玩什么嬉戏？（启发孩子们根据肯定依次完整的表述嬉戏，引导孩子们视察想象 画面，将其生动化。）2 . CAI出示嬉戏名称：比手劲打弹珠跳皮筋滚铁环抓棋子跳房子学生自由读，指名读，齐读。3 .这么多嬉戏，肯定有你最宠爰的，和同座位的说一说。4 .师生共同沟通最宠爰的嬉戏。三、创设嬉戏情境，认知字形字义。1比手劲a.我最宠爱比手劲，谁愿和我比比。（示范比手劲，强调动作）b.同座位之间相互比比，感受比手劲的劲道。c.成功的同学来告知大家：怎样才能赢？识记"劲"，在反复读中体会劲的力度，知道有力气才有劲。d.出示词卡"比手劲"，开展大力士竞赛，在读中感受比手劲的一 招制胜，快速出击。2打弹珠a.比完手劲我们再玩"打弹珠"。b.你见过弹珠吗？这是特别一般的玻璃珠子，但当我们把自己的手 变成放射器把它打出去的时候，可就厉害了。c.反复范读"打弹珠"，在读中体会弹珠要打得又稳又准。d."神枪手"竞赛，在嬉戏中相识"弹"字、"珠"字。3跳皮筋a."打弹珠"是男孩子们宠爰的嬉戏，"跳皮筋"却是女孩子宠爰的。出示词卡"跳皮筋"，识记"跳"的右半部：小女孩像什么一样 在皮筋间跳来跳去？蹦来蹦去？飞来飞去？体会"跳皮筋”的轻快。b.指着"皮'字：我将皮筋拉长一点，我们双人跳，（开火车读"跳皮筋"）；指着皮字，我将勾在脚上的皮筋又拉长了一点，我们三人跳,（开火车读跳皮筋）；指着皮字,我将勾在脚上的皮筋又拉长了一点，我们五人跳,（开火车读跳皮筋）。在嬉戏中识记皮的笔顺、关键笔画。4跳房子a. 跳房子和跳皮筋都有跳，但有什么不同呢?课件演示跳房子：说一说，小女孩是怎样跳的？（引导孩子们将跳房子的过程说清晰。并识记房。）b.森林要实行跳房子竞赛，小动物们都来了。你是谁？指导读出跳房子的轻快，巩固子的轻声发音。5滚铁环a.出示词卡滚铁环，这个嬉戏又用脚又用手，让铁环滚起来可不是件简洁的事。b.反复范读滚铁环，引导孩子们将三个字的读音咬到位，这样圆圆的环子才跑得稳，否则瘪瘪的铁环没法滚动。b.滚铁环接力赛，指着词卡滚铁环讲明规则：铁环不能跑快, 也不能跑慢，否则就会失手。引导孩子识记“铁、环"两字。6抓棋子a.出示词卡“抓棋子"，这个嬉戏听起来很简洁，但其实是今日最 难玩的嬉戏。b.老师示范如何“抓棋子"。C.引导学生用首先、然后、最终的依次说一说抓棋 子的过程。d.这一抛、一抓、一接，得一挥而就，否则慢一点儿就只能抓空气 Toe.和学生一边读，一边做抓棋子的动作，讲究读得快、稳、准。尤 其是棋子要抓稳，强调"子"的第三声到位。f.其间引导学生视察"棋"字：这颗棋子是用什么做的？老师刚才抓 了几颗棋子？四、巩固嬉戏1 .今日的嬉戏好玩吗？我来将这些嬉戏一股脑地玩一遍。（老师入情 入境朗读六个嬉戏名称）。你们会这样玩吗？自己试一试。2 .学生自由读，指名读。用上"他玩得满头大汗"看他玩得乐开了 花”等情景语言调动学生情感。3 .让我们拿起书，去读一读这些带给我们欢乐的嬉戏。（朗读全文）4 .嬉戏是属于每一个孩子的。播放课件：课间特别钟。5 .拓展升华：叮铃铃，下课了。你们在玩什么呢？同座位互说，指名 说。6 .将"嬉戏让我欢乐""嬉戏让我健康""嬉戏让我自信"三句话送 给学生们。五、学写生字1 .相识三个偏旁：王字旁，金字旁，户字旁。2 .比较王字旁在"珠""环"两个字中的位置。3 .范写"铁""房"，视察笔画的凹凸长短改变。4 .视察铁""珠""环中撇画的位置。5 .学生书写。板书设计识字（二）嬉戏让我欢乐 嬉戏让我健康 嬉戏让我自信