31 地球爷爷的手教案.docx

31地球爷爷的手教案教材分析: 课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地 的事，生动形象、深化浅出的向孩子们介绍了地心引力 这一科学常识，引导学生留心身边的科学，从而造就儿 童爱科学、学科学的精神.大局部学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着深厚 的爱好，学问面较宽，因此对本课充溢新奇 心。另 外本课和前一课棉花姑娘体裁相像，内容比拟简 洁，学生可以通过自读感悟自学理解。教学目标：1、相识"俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文，读好有恳求语气的 句子。3、初步了解地心引力这一科学常识，造就学生爱科 学、学科学的精神重点难点：理解课文，读好有恳求语气的句子；了解 地心引力这一科学常识。教学课时：两课时教学过程：（其次课时）一、课前谈话。的生活离得开地球爷爷的手吗？你们宠爱地球爷爷 的手吗？4、总结: 小挚友们，今日，我们学习了地球爷爷的手，跟 着小猴和小兔一起去相识了地球爷爷，而且知道了地 球爷爷它有一双看不见的奇异的手，叫做地心引力, 它就是用这双奇异的有着很大很大力气的手，帮助我 们做了许多许多的事情，能、好玩吗？那想不想再来读一读课文呢？（分角色朗读全文） 师：是啊，你瞧，地球爷爷的话刚说完，又从树上掉 下一对双胞胎桃子兄弟呢。赶快细致看看它们，免得 以后稍不留神，就把它们给叫错了呢！（出示：从树 上掉下两个桃子跳动成两个生字跳和桃） 1、学生细致视察它们在田字格中的位置。U!指导书写:2、引导学生区分两个字的偏旁，发觉写好这两个字 的关键，尤其是右半局部，留意笔顺，老师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不 限，直到自己满足为止。4、老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作 业。五、布置作业在上课之前，徐老师想先表扬一下今日早读课表现特 殊棒的几个小挚友（点名表扬）徐老师表扬你，你们 欢乐吗？恩，答复的真响亮。我坚信这节课你们必需 能同样表现的那么棒，甚至是还要更棒。那么，其他 的小挚友，你们呢？哦，一个个都坐的这么端正，看 来你们已经用行动告知我了。好，我也坚信你们能如 自己刚刚所背的一样读书法，有三道，真正做到心 眼口，信皆要对吗？好，打算好了吗？我们要起先 上课了。上课、二、复习导入。1、师：昨天我们把地球爷爷的手这篇课文和课 后的生字都读正确了，那经过了一个晚上，还有没有 信念将课文读得那么流利、那么好听呢？好，那徐老 师想请小挚友们挺直身子，端起书本，自己认谨慎真 的再去读一遍？先读完的小挚友，还可以去认一认课后的生字宝宝。好吗？起先吧！（生自由读全文）2、说故事内容。师：这组的小挚友动作最快，已经静下来而且坐得 很端正了。读了课文，你们能告知我这篇课文讲了一 个什么故事吗？故事中将了谁和谁，它们是一对？它 们想干什么？最终谁帮助了它们？（指名说，要求简 洁明白）引导填空: 出示：（齐读）小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无 形的手一一地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下 来。三、感悟理解。1、1一4自然段的学习。师：你们齐读的声音可真好听。我知道，因为我们 大家都是好挚友，所以我们团结起来的声音就特殊的 有力气，就特殊好听对吗？是啊，课文中的小猴和小 兔也是一对好挚友。这天是个礼拜天，天气晴朗，万 里无云，小猴和小兔相约来到森林中的一棵大树底下 玩耍。你看，它们玩得多欢乐呀？出示句子：一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真欢乐!师：谁能来当当小猴和小兔，欢乐地来读一读这句话?（指名读） 谁也想和小猴、小兔交上挚友，跟它俩一起欢乐的做 做嬉戏？（指名读） 谁还情愿参加到它们的行列，也大快朵颐的来玩一玩 呢？好，我们大家一起来吧！（齐读）师：啊，刚刚玩的太欢乐了，我都有点口渴了。（师充当小猴）哎，小兔，你看，这是什么呀？（课件出 示挂满桃子的桃树和句子）是啊，树上的桃子又大又红，必需很好吃。师:来，我们先来读读这句话。（读句子）师：唉，大家看看这满树的桃子，想想看这桃子还 怎么样啊？（又大又多、又红又多等） 出示句型：按层次出现。又大又红 又一又一苹果又一又一冰淇淋又一又一一又一又一，必需.师：是啊，树上的桃子又大又红，必需很好吃。师：是啊，树上的桃子又大又红，必需很好吃。（师充当小猴）小兔，你想吃吗？（想）看，这只小 兔馋的口水都快流出来了。师：于是，小猴焦急地对正在树上的猴爸爸说：、”（指名读句子） 出示句子： 说：爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”师：看着小兔快要流口水了的样子，小猴多想马上就 师：是啊，这么大这么红的桃子，真是恨不得马上就 能够把它吃到嘴里啊、（齐读句子）为自己的好挚友摘下几个大桃子啊、（指名读句子）2、5-9自然段的学习。师：听着小猴这么焦急的恳求声，猴爸爸有没有为 它俩摘下桃子呢？请小挚友们自由的去读一读第 59自然段，到课文中去找找答案。（留意：我不仅 要比一比谁找的答案最精确，我还要比一比哪位小挚 友的读书习惯最好。） 1）、学生自由读课文第59自然段。2）、你们都读的很专心，我坚信答案确定都已经找 到了对吗？猴爸爸有没有为小猴和小兔摘桃子啊？（没）是谁帮了他们的忙呢？（地球爷爷） 3）、指导抓提示语朗读。师：咦，地球爷爷怎么帮助呀？你们的答案不仅把徐 老师弄糊涂了，也把小猴和小兔弄糊涂了。出示句子： 觉得很惊异：“地球爷爷怎么帮助啊？” 也说：是呀，地球爷爷怎么帮助呢？他又没有手。 师：哪位小挚友情愿来当当小猴和小兔，来读一读这 2句话？（指名读句子）师：我发觉你特殊会读书，把这句话后面的问号都读 出来了。（指名读句子）师：我发觉你读的特殊好，带上了自己的一种语气, 你能告知我，你为什么要这么读吗？（生指出提示 语惊异）师：那你知道什么叫惊异吗？（不明白、不清晰、 不理解）是啊，惊异是因为不明白，不理解呀。可是， 小猴，小兔，你们原委为什么感到很惊异啊？原委发 生了什么事，让你们这么惊异呢?来，先别焦急，让我们再谨慎的去读一读第5-7自然 段，坚信你你就会更清晰更明白了。（生自由朗读57 自然段） 师：来，小猴，你来说说，你为什么而惊异呀?a：猴爸爸还没有答复，也没有动手，只见几个桃子 自己从树上掉了下来。师：哎，是啊，猴爸爸还没有答复，也没有动手，桃 子怎么就自己从树上掉下来了呢？真是很惊异啊。我 想，此时，从你的小脑子中，必需跳出来了多数个小 问号吧？（生自由说说为何而惊异）是啊，莫非是桃 子它能听懂小猴的话？莫非是桃子知道小猴和小兔 很想吃它，就自己跳下来了？是呀，为什么桃子偏偏 就是往地上掉，而不是飞到天上去或者飞到别的地方 去呢？惊异，惊异，真的是太惊异了。让我们带着疑 问再来读读这句话吧。（齐读第5自然段）在找找看, 还有什么地方，也能看出它们很惊异？b:猴爸爸笑着说：别谢我，这是地球爷爷帮的忙。" 师范读：猴爸爸笑着说：别谢我，这是地球爷爷帮的 忙。"师：听了猴爸爸的话，小猴、小兔，你们的小脑袋中 是不是又蹦出了好多好多的小问号呢？你会怎么想, 会怎么说呢？（生自由想象提问）师：是啊，这么多的疑问，小猴和小兔是越想越不惊 异啊。来，谁再来读读它们的话，坚信你必需能读的 很棒。（师引读，指名读） 觉得很惊异：地球爷爷怎么帮助啊？” 也说：是呀，地球爷爷怎么帮助呢？他又没有手。” 师：猴爸爸还没有答复，也没有动手，只见几个桃子 自己从树上掉了下来。小猴觉得很惊异：、，小兔 也觉得很惊异（师引读，指名读） 师：莫非是桃子它能听懂小猴的话？知道小猴和小兔 很想吃它，就自己跳下来了？小猴觉得很惊异：人, 小兔也觉得很惊异：入（师引读，指名读）师：为什么桃子偏偏就是往地上掉，而不是飞到天上 去或者飞到别的地方去呢？小猴觉得很惊异：”、， 小兔也觉得很惊异：、”（师引读，指名读） 师：地球爷爷又没有手，它怎么帮助呢？小猴觉得很惊异：人，小兔也觉得很惊异（师引读，生齐读）3、第十自然段的学习。1）、师：看来，还是让我们自己一起去问问地球爷爷吧。（播放地球爷爷的话一一课文第十自然段） 师：小猴、小兔，听了地球爷爷的话，你们弄明白了吗？自己再来把地球爷爷的话读一读，想一想好吗?（生自由读第10自然段）2）、师：你都读明白了什么呢?哦，原来地球爷爷有手，而且有、（很大很大的力气）是啊，地球爷爷不仅有手，而且它的手还有、（很大很大的力气）对啊，其实地球爷爷也和我们小挚友一样都有一双 手。而且还是一双有很大很大力气的手。那我们也都 有一双小手，而且、我们的小手是怎么样的？能做什 么啊？谁情愿英勇地站起来说一说你的小手都有什 么用处？出示句型：我有一双小手，而且O我有,而且,而且（供应情境：橡皮、铅笔、文具盒、书包、同桌、扎 辫子、开车等）3）、师：读了地球爷爷的话，你还明白了什么？ 地球爷爷这双有很大很大力气的手就是我们大家看 不见的一一地心引力 理解地心引力”（课件播放讲解什么是地心引力） 4）、感悟地球爷爷的手的奇异。师：小挚友，地球爷爷的这双手虽然是我们看不见 的，但是只要你留心视察便可以发觉，其实在我们的 生活中，地球爷爷时时刻刻都在用它那奇异的手在帮 助着我们呢。你看: 出示句子: 地球爷爷的手能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空 的足球掉下来、 师：不仅仅是这样，地球爷爷的手还能让打到空中的 羽毛球落下来，还能让、（练习学生思索说话） 师：是啊，就连我们人类能够稳稳地站在地面上，也 是地球爷爷的手在帮助我们啊，还有我们的楼房，也 是靠地球爷爷的手才能够建立起来的。你们说，我们