幼儿园区域活动案例分析.docx

幼儿园 案例分析案例描述：区域活动时间到了，孩子们在各自的小空间里忙碌着，“小棋手”中姜鑫哲、王一诺小 朋友的五子棋对决引来一大群小朋友的围观，他们有的观棋不语，有的跃跃欲试；“拼搭区”中聂义铭、 姜明昊的宇宙飞船正在紧锣密鼓的搭建，想必两人心中在较劲，看谁的飞船又好又快功能还多；我驻足 在“动手动脑”的边际，姜雨辰，姜秀倩，姜晓艺还有姜彦颖，正在把玩益智珠，她们正在尝试将珠按 图解的方式重新摆进盒子中，好难呀，一边看一边观察再一边向里摆，看着每一个孩子脸上紧张严肃 的表情，我灵机一动说“即将就母亲节了，我们不如用这些珠珠给妈妈摆个礼物吧”孩子们抬头看着 我，似懂非懂的问道“用这些益智珠摆吗？ ”孩子们的思维已经局限于原来的玩法，突如其来的新花腔, 让她们一时反应无非来，“固然了，我们用这些益智珠摆出不同的造型，想想看，你愿意给妈妈做个 什么礼物，就给妈妈摆个什么礼物的造型，老师把你们摆出的造型拍成照片送给妈妈，好吧！”“好” 她们高兴地欢呼起来。接下来她们拿起手中的珠珠开始摆弄，秀倩首先用珠珠摆了一个房子的造型，彦颖还在思索，雨辰摆了一个汽车的造型，晓艺看看这个看看那个，摆了一个和秀倩一 样的造型，彦颖动手摆出了一个和秀倩一样的造型，就像画画一样，同一组的小朋友创作的主题往往 雷同，怎样才干让孩子发散思维斗胆进行创作呢？我这样说道“作为一位爱美的妈妈，我好像拥有一 件漂亮的裙子，还有配套的装饰品像是手链、项链；作为一位上班很辛苦的妈妈，我好想我的孩子 下班回家给我端杯水，捶捶背呀；作为一位喜欢了解孩子幼儿园生活的妈妈，我好想看看我得宝宝在 幼儿园里都做些什么事情呀”孩子们看了看我，有了不同的结果，秀倩在她的房子周围，摆上了 桌子、椅子，让妈妈坐下来歇息，给妈妈端水喝。雨辰的汽车装满的漂亮的礼物，"妈妈最喜欢漂亮 衣服了，我给妈妈准备了好多衣服、项链、鞋子呢！ ”晓艺和彦颖的作品也出炉了，晓艺说“我给妈 妈准备了一盆洗脚水，妈妈干活太累了，我看电视上小朋友给妈妈洗脚，我也想给妈妈洗洗脚”彦颖 说“我给妈妈一个拥抱，给妈妈讲个故事，讲个我在幼儿园里的故事指导策略：图书区的安全及伤害说明案例几个小火伴一起来到了图书区，他们分别选择了自己想看的图书，开始阅读起来。刚开始他们还能 各自肃静地看书，渐渐地就聊起天来，后来，某同学想看郑好的书,郑好没有允许，某同学就把郑好的书抢 了过来，结果某同学的手指头被书划了一道口子。分析与措施分析1 .某同学的手被书划破一道口子，是因为某同学动作太猛造成的。2 .经过一段时间的在园生活，小班幼儿的交往能力有了一定的提高,如在想看别的小朋友的书时，他 们会先进行商议。但这次，在商议失败后，她采取的方法是抢书,结果还把自己的手划了一道口子。措施1 .教师即将把某同学送到保健室，保健医先查看她的伤情，然后给某同学擦了点药，并告诉了她应该 注意什么。2 .教师给某同学爸爸打电话说明了这件事情。3 .教师制作一些直观的、让幼儿一看就明白的图示，如正确的看书方法、翻书方法、坐姿等，贴在 图书区墙上。4 .引导家长在家也要多对孩子做工作，可以讲些友好相处的故事让孩子知道事情解决不了时要找 老师。二、图书区的伤害说明伤害预见1 .为了阅读某本书而浮现争执时，易浮现打人或者咬人的现象。2 .因坐姿不正确,导致从椅子上摔下来，或者撞到其他小朋友的椅子上。3 .翻书时，动作太猛,易被书划破皮肤4 .撕书或者用嘴啃书。伤害面对L如果幼儿受伤，教师要先简单查看幼儿的伤口，然后找保健医进行处理。5 .教师要安慰受伤的幼儿。6 .离园时，将幼儿受伤的情况告知家长。伤害补救L引导幼儿要爱护图书不撕书，不独占图书，要懂得分享。7 .指导幼儿正确的坐姿，理解正确坐姿的重要性。8 .每天评价活动情况时，主要点评一下在图书区做得好的幼儿。9 .引导幼儿懂得如何向他人表达自己的想法，学会与人商议。