促进义务教育均衡发展情况工作总结报告6篇 .docx

促进义务教育均衡发展情况工作总结报告6篇篇一：促进义务教育优质均衡发展情况工作总结20_年是“_五”规划发展的稳步推进之年，是攻坚与巩固、挑战与机遇、提升与优化并存的一年，_县准确把握新发展阶段教育要求，深入贯彻新发展教育理念，加快构建新发展教育格局，推动教育高质量发展。始终如一坚持党对教育工作的全面领导，坚持立德树人根本任务不动摇，坚持提高教育质量的核心，在不断巩固和提高义务教育均衡发展的基础上，向建设教育强县的目标积极推进，不断开创_教育事业发展新篇章。现将教育工作开展情况汇报如下。一、_教育基本情况_县总面积7581平方公里，下辖8个镇，1个乡，*个行政村，8个社区，4个国有农牧场，总人口*.*万，由哈、汉、维、回等*个民族组成。全县共有各级各类学校138所，其中：幼儿园93所(含3所民办幼儿园);中小学43所(九年一贯制学校8所、小学30所、初级中学2所、高级中学3所);职业技术学校1所;特殊教育学校1所。共有在校生63*人，其中幼儿园11*人，中小学生51*人(小学生31*人，初中13*人，高中6*人)、中职*人、特教*人。共有教职工5*人(中小学4*人，学前1*人，中职*人，特教*人)。20_年，小学适龄儿童入学率为*.*%、初中适龄少年毛入学率为*.*%、三类残疾儿童、少年入学率为*%、小学巩固率为*.*%，初中巩固率为*.*%。高中教育规模相对稳定，高考质量稳步提升。自20_年我县义务教育学校均衡发展通过国家教育督导委员会现场认定以来，始终以办好人民满意的教育为目标，坚持整改与发展同步，积极做好国务院教育督导委员会办公室对自治区义务教育均衡发展督导检查反馈意见的整改工作，同时，围绕义务教育均衡发展的各项指标，以义务教育学校标准化建设、提升教师素质、规范办学行为和提高教育教学质量为抓手，改善办学条件，优化师资队伍，着力推动义务教育均衡发展，不断缩小城乡及校际差距，让学生在家门口享受优质教育。二、义务教育均衡发展基本标准达标情况(一)办学条件基本达标情况1、基础设施建设。全县中小学服务半径均在2.5公里以内，且无超大班额。中小学校基本达到自治区办学基本标准，教学用房、办公用房、生活用房及生均占地面积、生均建筑面积、运动场地达标，校舍建筑质量符合建筑标准、抗震设防分类标准和防火设计规范。农村学校按照现代远程教育工程建设标准配备远程教学设备;小学、初中生均图书分别达到25册、31册以上，达到自治区标准。2、教师队伍建设。全县小学、初中专任教师学历合格率均达*%。小学中级及以上职称教师比例为*%，中学中级及以上职称教师比例为*.*%。完善常态化教师补充机制，20_年以来，招聘自治区农村中小学定向培养公费师范生*人，扬州援疆支教*人，伊犁师范大学顶岗实习*人，教师“轮岗交流”*人。3、教育经费投入。20_年来，县委、县政府认真贯彻落实国家和自治区关于加大教育投入的部署，进一步优化财政支出结构，加大教育投入力度，切实落实教育优先发展理念，进一步完善义务教育保障机制，依法落实教育经费，实现20_年预算内教育拨款数80*万元，比20_年增长*.*%，预算内教育拨款数增幅比财政经常性收入增幅高出*.*%，并在20_年5月将以前年度欠拨经费3*万元拨付到位。落实教师工资待遇，按照教师平均工资不低于本地公务员工资水平原则足额按时发放。全县教师均享受*个月的工资。全县教职工享受同等医疗、住房公积金等待遇。强化监督管理，常态化对学校财务收支情况进行内部审计。4、质量与管理。小学巩固率*.*%，达标学校*%;初中三年巩固率*.*%，达标学校*%。安全工作常抓不懈，全县各职能部门齐抓共管，明确责任，定期排查学校安全隐患，督促整改落实。全县中小学校均制定有安全各类应急预案，定期组织消防、防震等应急演练，开展安全知识讲座，师生安全意识逐步增强，20_年来未发生校园安全事故。(二)县域内义务教育学校校际间差异情况全县义务教育学校均达到_自治区义务教育学校标准化建设督导评估指标体系及评估标准要求，县域内小学综合差异系数为0.343.初中综合差异系数为0.281.符合评估要求。二、主要工作措施及成效(一)立足发展，健全各项保障机制对照20_年国家、自治区教育督导委员会均衡发展复查验收反馈的问题，_县委、县政府高度重视，将义务教育均衡发展工作作为推动教育工作的主线，摆上经济社会发展重要议事日程，在积极谋划中落实保障机制。一是强化组织保障。坚持党管教育，确保社会主义办学方向不动摇，全面贯彻落实第_次中央_工作座谈会精神和_届_全会精神，扎实开展党史学习教育。20_年以来开展各类党课、微党课等宣讲学习活动300余场;严格落实七个全覆盖工作要求，新建党总支*个、党支部*个，全县中小学、幼儿园党组织工作覆盖率达到*%;先后培养后备干部*人，累计提拔*人，轮岗交流*人，配备专职副书记*人。二是强化领导保障。坚持以均衡发展为主线，统揽教育发展全局，县人民政府认真落实“一把手”负责制，成立了以县长为组长，分管领导为副组长，各相关单位和部门负责人为成员的义务教育均衡发展工作领导小组，定期召开专题会议，经常听取教育工作汇报，集中研究和解决教育工作中存在的问题和困难。三是强化经费保障。政府严格履行推进均衡发展的主体责任，积极筹措各项义务教育专项配套资金，做到专款专用。调整财政支出结构，不断加大义务教育投入，依法将教育经费纳入财政预算，完善义务教育经费稳定增长机制，保证教育经费“三个增长”“两个比例”。各项教育经费管理规范，使用合理，无挤占、挪用、截留现象。四是强化宣传保障。充分利用电视、微信平台、会议等形式，大力宣传义务教育均衡发展工作的重要性。全县上下协调联动，齐力推动，确保义务教育均衡发展工作有序推进。五是强化督查问效。_县人民政府为进一步明确人民政府教育督导委员会工作职责，制定了_县中小学校责任督学挂牌督导工作实施方案和关于聘任_县专(兼)职督学的通知，聘任专兼职督学*名，细化完善了“督政”和“督学”的具体内容，规范督导程序，以精致化管理模式“飞行检查”为依托，全面落实工作责任。(二)加大投入，全面改善办学条件推进均衡发展过程中，我县以“_五”规划为契机，利用中央及地方资金，优化_县学校整体布局，全面改善办学条件。一是实施学校建设工程。利用校舍安全资金1*万元，完成29所学校校舍维修建设项目;利用自治区一般债券资金*万元，新建_县第*中学塑胶运动场;利用自筹资金1*万元，新建_县第一小学、第二小学、第四小学、别斯托别中学塑胶运动场;投入*万元，完成_县第三小学分校(育新小学)的维修改造，并投入使用;利用自治区一般债券资金*万元，新建_县阿热勒托别镇中学运动场;利用城乡义务教育项目资金*万元，完成5所学校校舍维修改造。二是实施学校布局调整工程。利用“_五”五年规划资金，计划投入1*万元，改扩建_县第四小学教学楼4300平方米，该项目计划于20_年4月中旬开工建设，预计新增学位1000;计划投入*万元，改扩建_县育新小学2500平方米综合楼，预计新增学位500;计划投入3*万元，新建_县旭日中学，预计新增学位2500;计划投入*万元，改扩建_县第*中学3000平方米综合楼;计划投入*万元，改扩建_县第三小学3500平方米综合楼。以上改扩建项目的建设和实施，将有效化解县城中小学“择校热”“大校额”“大班额”问题。三是购置教育教学设施设备。利用薄弱改善与能力提升资金1*万元，购置班班通设备及网络教室用计算机，对陈旧的教育教学设施进行更新换代或形成有效补充;利用薄弱能力提升专项资金*万元，完成7所学校教育教学设施设备采购。四是实施信息化提升工程。加大信息化建设，“_五”期间计划投入*万元，实施“三个课堂”设施设备采购，涉及*个县直及乡镇中心校主讲端、*个村队小学听课端。有力促进全县教育教学质量的提升。(三)创新机制，均衡师资力量促进发展教师是教育的关键，也是推进义务教育均衡发展的关键。我县积极创新“四项机制”，着力打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。一是创新用人机制。持续实施“三三三”后备干部选拔任用培养机制，县委常委会多次研究教育系统学校领导干部配备问题，先后通过提拔交流干部、配备学校专职副书记等形式，全面加强中小学书记校长队伍建设。二是创新流动机制。针对城乡教师人员编制、学科结构、胜任与不胜任教师等“不均衡”问题，多渠道招聘优秀教师。20_年以来，招聘自治区农村中小学定向培养公费师范毕业生*人，教师“轮岗交流”*人，有效解决农村学校师资力量薄弱和部分学校学科教师紧缺问题，促进城乡学校师资力量的均衡。三是创新培训机制。义务段各级各类培训工作通过两结合，三分类完成，线上线下培训结合;县、州、自治区、国家培训相结合，分学科、分层次、分年龄有针对性，全覆盖的完成了12余场关于对教材、教法等业务培训，收益教师44*人次。四是创新激励机制。及时足额发放教师工资，保障教师待遇。在职称评聘、评优评先等方面向农村一线教师倾斜，如在教师节，对全县先进教育工作者进行表彰时向乡村教师倾斜，单独设立“五十佳村队教师”奖项。(四)积极改革，提升教育管理与质量。办学质量的高低关乎教育的发展命运与前途，我县结合教育实际，充分认识教育面临的新形势和新任务，打破常规，另辟蹊径，打造_教育城乡一体化发展命运共同体思路，逐步完善教育管理机制，提升办学质量。一是开启教育体制机制改革新征程。以加快提升薄弱学校办学水平，放大优质教育资源覆盖面目的，提升县域内学校整体办学水平为落脚点，整合全县各级各类学校、幼儿园，组建了兴新、润新、育新、扬新、树新“五大教育集团”，形成优质教育资源共融、共建、共享的教育发展新格局，实现“学有所教”向“学有优教”的转变。二是促进教育质量向纵深发展。充分发挥“教育集团”捆绑优势，以强带弱，对“五大教育集团”统筹开展大面积干部、教师轮岗交流，从中层及以上交流轮换、骨干教师均衡选派、普通教师对换轮岗三个维度，共轮岗交流*人，实现教育关键要素横向流动，从而达到促进教育优质资源均衡发展目的，让每一个孩子在家门口就能接受公平而有质量的教育。三是不断改进教育质量监测。加强政策顶层设计，建立学校教育质量常态化评估监测制度，通过依法监测和科学评价，实地督评与自评相结合，20_年以来开展对幼儿园办园行为、义务教育各学科教育教学质量等评估4次，召开质量分析会3场，集中数据，深入诊断，探求规律，为教育决策提供服务，确保校际差异率低于0.15.四是实施“质量提升”建设。全面贯彻落实党的十九届*中、六中全会精神，坚持教育高质量发展，围绕“办高品质教育、建高品质学校、育高品质人才”的发展思路，搭建“_教育大讲堂开讲啦”，累计举办32期专题讲座，全面提升教育管理水平和教育教学能力。五是开展督导促发展。借助部门联合检查、专项检查等对教育教学、“双减”、“五育并举”体系建设、”“五项管理”、安全生产等工作开展经常性督导，有效提升学校管理能力及依法依规办学水平。(五)关爱特殊群体，促进教育公平人人共享。关爱特殊群体，大力开展“阳光教育”，促进教育公平，保障人人享受教育的权利，实现人人共沐阳光。一是实施阳光办学行为。严格执行义务教育阶段按施教区就近划片招生制度，优质普通高中招生名额比例定向分配到县域内初中学校，严禁学校变相举办重点班、进行小学升初中选拔性招生，确保每位学生公平接受教育。二是关爱流动人口子女。严格执行以流入地为主、以公办学校接收为主的规定，按照就近、划片、免试入学的原则，在确保本施教区适龄儿童全部入学就读的情况下，由学校招收符合条件的务工人员子女就学，做到了应入尽入，接收率*%。20_年来，共接收进城务工人员和流动人口子女1*人入学就读。三是关爱家庭贫困学生。完成了7*名低保、特困等七类家庭经济困难学生建档立卡工作，其中学前*人，义务3*人，高中*人，落实建档立卡学生资助金9709*元，确保每一名学生不因家庭贫困而失学。四是关爱残疾少年儿童。20_年，全县三类残疾儿童*人，已入学*人，入学率达到*.*%，截止目前我县无因贫辍学现象。五是关爱留守儿童。县、乡镇、部门(单位)、学校出台农村留守儿童关爱相关工作方案，建立健全工作机制、明确工作目标责任，民政、工会、妇联、乡镇联动，采取多种帮扶形式以多种形式的活动对留守儿童进行关爱帮扶，促进留守儿童健康快乐成长。20_年来，全县留守儿童共计*人，已入学*人，入学率达到*%。三、存在的主要问题1、教育资源不足制约发展步伐。教育投入还满足不了教育发展的需求，教育资源总量和优质教育资源仍然短缺;当前教育改革进入深水区，教育向纵深发展面临的矛盾和困难更多、更突出，挑战更大;全县教育系统教育现代化、信息化建设整体上是硬件不硬、软件不强。2、教育难点问题形成顽瘴痼疾。教育负债重、薄弱学校改造任务大，中小学幼儿园管理水平和教育教学质量发展不平衡，城乡之间差别明显，校际不均衡现象也较突出，村队学校教育质量令人堪忧。四、今后的努力方向一是坚持教育优先发展战略地位不动摇。强化政府履行教育职责，做到教育投入优先安排、教育发展优先规划、教育用地优先保障、教育人才优先引进、教师待遇优先落实，形成政府履行教育主体责任，各部门上下联动，教育共商共计局面。二是全面推进“改薄”任务不放松。进一步改善乡镇薄弱学校办学条件，切实加强项目资金管理，确保薄改学校改造项目资金和校舍维修项目资金落到实处;持续推进县域内学校布局调整优化。认真落实_县20_-20_年校点布局规划，坚持集中办学和乡镇学校寄宿制办学理念，着力补齐乡镇寄宿制学校和乡村小规模学校办学条件短板，高标准实现由“有学上”到“上好学”的历史性飞跃。三是课堂教学提质增效不松劲。以课堂教学为提升教育教学水平的主要途径，实行教研员包学科、包教育集团制度，充分发挥教研员对课堂教学的示范、引领和指导作用。重视对基层学校和学科教研组课堂教学经验的总结和提炼，并做好成果的推广工作;实施名师带动战略，以教研活动为抓手，充分发挥名师工作室传、帮、带辐射作用，通过开展专题讲座、教学研讨、名师送教等教学交流活动，有效提高送教和受教教师课堂教学能力，形成带动一批，成熟一批的良性效果。篇二：促进义务教育优质均衡发展情况工作总结近年来，我市大力推进义务教育均衡发展，取得明显成效，全市四县一区提前通过义务教育发展基本均衡县区创建国家认定。一是强化组织领导，改革教育治理体系。先后出台_市人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见_市县域义务教育优质均衡发展督导评估实施方案等指导性文件，优化全市义务教育学校布局，加强义务教育学校建设管理，完善城乡义务教育经费保障机制，统筹城乡教育资源配置，实施全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件项目、义务教育学校标准化建设提升工程等，促进乡村小学和教学点规范教学、提高教学质量，着力解决“乡村弱”和“城镇挤”问题，推进城镇义务教育公共服务常住人口全覆盖。二是加强学校建设，改善学校办学条件。做好全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作，20_20_年，我市“全面改薄”投入资金175*.*万元，涉及项目学校1425所，其中校舍建设类资金143*.*万元，改造校舍和运动场地面积3068170平方米;设备购置类资金31*.*万元，购置教学生活设备28312台套件、图书2329695册、数字资源91671GB、课桌凳44265单人套、计算机及教学仪器其他设备103085台件套。实施义务教育学校标准化建设提升工程，全市项目学校228所，项目*个，建设面积总计*万余平方米;教学、生活设备设施计划投入*万余台件套，进一步改善学校特别是薄弱学校办学条件，逐步缩小县域内城乡教育差距，推动全市义务教育由基本均衡走向优质均衡。三是狠抓队伍建设，提升教师队伍素质。积极补充教师队伍，统筹城乡师资配置，20_年以来，我市招聘新任教师5*名、特岗教师4*名，实施定向协议培养乡村教师2*名。做好教师培训工作，按时完成“国培”“省培”调训任务，与教育部直属师范大学联合精心谋划实施市级培训项目，开展全员培训，20_年以来34*名教师参加“国培”，每年5万名教师参加全员培训(继续教育)，专任教师学历合格率小学*%、初中*.*%。贯彻落实新时代教师职业行为十项准则，深化师德师风问题综合整治，严肃查处教师违反职业道德行为;从严实施教师职业道德考核，将师德师风建设纳入县区政府履行教育职责督导考核，开展师德师风建设提高年活动、“铸师魂、守师道、立师表”师德师风建设活动、“守教育初心，担育人使命，作师德表率”主题教育活动和整治中小学校和在职中小学教师违规有偿补课专项行动，引导教师明红线、守底线，提高教师队伍整体素质。四是规范教育管理，消除“大班额”。全面落实安徽省控制和消除义务教育学校大班额专项规划，加强资源统筹，新建改建校舍并对原有校舍统筹安排，确保腾出教室满足分班之需;通过挖潜大班额学校内部师资、统筹城乡师资交流、返聘退休教师、聘用有教师资格证的优秀毕业生、与师范院校对接利用顶岗实习教师等方式，解决师资不足问题;加大宣传，指导县区、学校通过印发致学生家长的一封信等形式，宣传教育政策和教育形势，争取社会理解支持，促进班级学生积极稳妥分流。截至20_年10月底，我市*人以上大班额基本消除。篇三：促进义务教育优质均衡发展情况工作总结20_年以来，积极落实省、市督导办相关要求，扎实推进义务教育优质均衡发展区创建各项工作，现汇报如下：一、推进情况(一)聚焦问题着力改。针对去年12月5日省教育厅评估中心汪_主任督导我区创优工作指出的问题，我区高度重视、靶点聚焦、积极整改。对于部分学校运动场地不足的问题，相关学校积极与市体育运动中心对接，签订协议，挂牌使用，实现了运动场地共享。对于部分学校功能室建设有待完善的问题，各校通盘考虑，及时对教室、功能室进行调配、改造，整合利用现有校舍，有效解决音美教室面积、间数不达标情况并进行规范管理。对于少数学校校园文化建设水平没有凸显的问题，我们开展了义务教育阶段标准化管理示范学校评比活动，推动学校精细化管理，并先后实施中华传统文化进校园工程，组织开展体育阳光大课间、“艺术节”“科技节”等活动，全面提升校园文化的品质内涵。对于部分学校综合实践活动没有有效开展的问题，我们从区域统筹、课程开发、基地建设、家庭教育、社会联动五个方面强化劳动教育，积极组建专兼结合的劳动教育师资队伍50余人，根据学生兴趣，开辟烹饪、园艺、纺织等劳动实践课程;同时在悦读工作坊的带动下，我区开展了形式多样的个性化阅读活动，还有今年暑期“悦读工作坊”研习营开营，再燃师生们的阅读热情。(二)聚焦标准全力创。一是加强区级统筹。区教体局牵头拟定_区20_年推进义务教育优质均衡发展实施计划经区委区政府常务会议通过，将其列入区政府20_年重点工作，区教体局定期向区委区政府汇报工作进展情况。二是加大对标解决。区教体局提请区委、区政府常务会议研究解决的关于财政投入、教育项目、人员编制问题，分别经会议研究予以解决：财政投入问题。对于十*中迁建项目资金缺口的6*万元，由区财政统筹资金予以保障;我们还争取到市财政教育专项经费拨付的*万元资金，用于各校增补信息化及功能室设备更新。教育项目问题。为解决东部新城学校学位供给不足的问题，区政府积极协调市政府尽快启动碧桂园三期学校建设项目建设，切实缓解东部新城学位不足问题;区重点办牵头尽快启动华二小南片教育用地棚改拆迁工作。人员编制问题。据测算，20_年秋季我区东部新城将净增*个班级，共需新增教师*名，为此拟通过公开招录新教师*名和人才引进，有效化解教师缺编问题;同时继续全面实施“无校籍管理”，有效盘活师资。(三)聚焦督导强力推。一是抓好统筹调度。将创优工作纳入“三个以案”警示教育问题清单，对创优工作进展情况实行一月一调度，定期听取各科室创优进展和资料准备情况。二是抓好科室调度。由局督导办牵头，局相关科室建立对学校的业务指导机制，做到一校一策、汇总分析、查漏补缺、固强补弱，精准发力，确保创优工作有序推进。三是抓实学校调度。局督导办根据31项指标拟订推进工作督查任务单，要求学校对照该任务单进行自查，拟定本校的推进时间表;同时成立以责任督学为主的督导组，一月一调度、一月一督查，一月一通报，帮助和指导学校补短板、强弱项，为下一步“挂图作战”攻坚克难奠定基础。二、存在的差距_区全面推进义务教育优质均衡发展，获得了明显的工作成效，但对标还存在着差距，主要表现为：学校建设项目亟需推进，切实缓解东部新城学位不足，以解决部分学校超班额问题;校园文化特色需进一步彰显;优质均衡发展软件资料不完备，创建氛围不浓厚等问题。三、下一步打算一是实行一校一策。针对各校自己梳理的创优问题清单，根据各校实际制定解决策略，对于学校自身难以整改的问题，由区教体局积极对接上级党委政府和主管部门，全面加强统筹协调，对问题力争做好应解决尽解决。二是实施挂图作战。对照“三个以案”警示教育问题清单的时间节点，进一步加大统筹调度，建立区、局、督导办、学校四级联动调度机制，对遇到的困难坚决做到“逢山开路、遇水搭桥”，确保每个节点的任务按时按质完成。三是加大宣传力度。举办校园文化现场展示会，并从区、校两个层面，利用广播、宣传橱窗、电子屏、QQ群、微信公众号等渠道加大宣传力度，特别是对“一校一品”“一校一特”的宣传，不断提升教育的知晓率和满意度。篇四：促进义务教育优质均衡发展情况工作总结为全面贯彻落实教育部、省教育厅、市教育局有关义务教育均衡发展的文件精神和工作要求，为着力打造公平教育，促进区域教育均衡、和谐发展，近年来，_中心学校在县教育局的正确领导和高度重视下，结合全乡教育实际，我们秉承“发展均衡教育，促进教育公平”的办学理念，力求“校园环境一样美，教学设施一样全，教师素质一样好，管理水平一样高，人民群众一样满意”的教育发展目标，通过“建章立制、布局调整、协作交流、以校带点、学科走教、对口帮扶、教研联动”的工作模式开展工作，取得了较为显著的成绩。现将我乡在实施“义务教育均衡发展”过程中所做的工作汇报如下。一、基本情况_乡现有有*个行政村，服务人口*.*万人。现有义务教育阶段学校20所，其中完全小学4所，教学点*个，班级数*个，在校学生2*人，招生数*人，毕业生*人，三残入学率*%，在编在岗教职工*人，其中专任教师*人。在各级领导的亲切关怀和全体师生的共同努力下，各校教学设施不断更新，校园环境逐年改变，教学质量稳步提升，学校管理日趋科学，教师、学生在省、市、县组织的各种赛事中获奖人数数不胜数。二、均衡发展指标完成情况根据文件要求，我校严格严格按照义务教育学校办学条件评估指标体系，经逐项自查、认真分析统计，我乡义务教育办学条件整体上处于比较均衡的状态，各校数据监测指标均达到_省义务教育学校办学基本标准(试行)的要求。(1)全乡学校占地面积183987平方米，生均61.82平方米，建筑面积15210平方米，生均5.11平方米。(2)全乡学校图书室中共有60980册，生均20.5册。(3)全乡拥有电脑室、实验室、仪器室、图书室、校园广播室、体育器材室。教学设施齐全，学校实验室按标准配备，计算机415台，其中学生用机310台，学校每百名学生拥有计算机10.5台，办公用机105台，全部接通了教育专网，整个校园实现了网络化，为现代化教学手段的运用奠定了良好的基础。4、各小学修建运动场，体育运动场总面积18920平方米，生均面积6.35平方米。5、学校面积183987平方米，生均面积61.82平方米。5、全乡现有教师*人，其中专任教师*人，全乡学校高于规定学历教师比例达*%，高学历教师比例较高。三、实施“义务教育均衡发展”的主要做法我们_中心学校在县教育局的正确领导下，在实际工作过程中，通过“布局调整、协作交流、以校带点、学科走教、对口帮扶、建章立制、教研联动”的工作模式来开展我乡的教育教学工作。(一)建立长效机制，力促教育均衡发展为了推动全乡教育整体优化，高位优质，各项工作的有力开展。一是成立了均衡发展工作领导小组，由一把手任组长，领导班子划片包干，责任到人，制定了工作实施方案，按照活动计划狠抓实施，至上而下形成了全乡一盘棋的意识;二是签订了年度工作目标考核责任书，把学校的各项工作纳入年度的考核范畴;三是鼓励教师交流，中心学校拿出专项工作经费，对参与教育均衡发展的走教交流教师实行补贴。四是制订了教学管理的实施方案，切实加强了全乡的教学管理，稳步提高教学质量。通过切实可行的措施，完善了“八个统一”一体化管理的新格局，即“统一组织领导、统一工作计划、统一目标任务、统一管理制度、统一教研活动、统一质量要求、统一师资配备、统一考核评价”。(二)实施布局调整，改善办学条件，优质教育资源。为了实现均衡发展的目标，_乡统筹规划，在过去两年里，加大投入，办学条件得到了长足发展。先后争取国家改造薄弱学校资金*万元，先后建设_教学楼、刘寨教学楼等教学用房4500平方米，标准化运动场6个，围墙改造3900米，820平方米教师周转房的建设，自筹资金修建硬化_、潼山、红旗、_等校3896平方米，各校学生餐厅、寝室、厕所等一大批重点工程的建设，打造了绿化、美化、文化的校园环境，使全乡办学条件大为改善，后勤保障更加标准规范。学校计算机室、科学实验室、在线课堂等教育装备的完善，班班通投入使用，满足了全乡小学生共享优质教育资源的需求。为了充分整合教育资源，发挥教育资源的最优化，我们在充分争取群众意见和教育主管部门的建议下，针对本乡学校布点分散、规模小、师资紧张、条件滞后、管理困难、质量偏低的现状，本着“科学调整、合理布局”的原则，对学校网点布局进行了多层次的调整，采取了在线课堂的模式;从而解决各校师资短缺问题，切实改善了薄弱学校办学条件、实现优质教育资源共享目的。(三)区域协作，教师双向交流，均衡配置师资。全乡内我们采取干部、任课教师相互交流措施，激活教师流动机制，优化学科专业结构，确保所有学校开齐开全课程、开足课时。一是学校干部、教师挂职锻炼或交流协作，_小学韩_到_小学任教导主任，提高了该校业务管理水平。二是乡内学校相互交流，我们从中心校选拔了年轻骨干教师岳文欣、于素珍到_教学点、红旗教学点任教，解决了教师短缺的困难。通过“传、帮、带”解决教师专业不对口问题;通过开展干部教师交流，有效解决了部分学校管理水平低和无骨干老师的问题。(四)“在线课堂”，实现了区域教育资源的共享。红旗、苗河教学点地处偏僻，规模较小，老年教师较多，教师专业化薄弱，虽然能够开齐开足课时，但是无法满足人民群众对优质质量教育的需求，特别是体、音、美教师缺乏，体育、音乐、美术课无法开设，学生不会做操，不会唱歌、画画，校园死气沉沉，为了有效解决许多学校短缺学科无法开设的问题，我们创新工作思路，试行“在线课堂”制度，第一批_中心小学两个主讲教师覆盖_、_、_、_四所学校，第二批_小学、_县实验小学两个主讲教师覆盖*个教学点，实现了教学点全覆盖。刘婷婷等老师积极响应中心学校的号召，到担任音、美、体课程，解决了教学点无体、音、美教师的困境。在线课堂教制度改变了过去由非专任教师上课而带来的敷衍了事，上课随意性强、不规范的缺点，使村小学生也能系统地学好音乐、美术、体育等课程，学生综合素质的提高了，薄弱学校办学水平提高了，也改变了一些学生家长的成见，在稳定生源方面发挥了一定的作用。现在村级小学校园里有了响亮的歌声，操场上个个学生虎虎生威，教师教学有了激情，学生学习积极性更高，家长脸上露出了满意的笑容。(五)强化协作区教学共研，促进教学质量均衡发展。教育均衡发展，起点是资源均衡，重点是教育质量均衡。_中心学校紧紧抓住教学质量这一核心，不断创新教研形式，通过一系列的教学教研活动，提高教研水平。1、学期初召开业务主任会，制定学期教学计划，统一教学进度。2、组织教学视导，规范教学管理。在中心校指导下，定期不定期地对各校教学工作进行视导检查，并把过程检查纳入年考核，不断完善工作上向教学倾斜，考核上向质量倾斜的导向机制，在全乡内形成了抓教学、抓质量的浓厚氛围。3、以现代教育信息技术为载体，达到资源共享。一是充分利用_省基础教育用应资源平台，开展多种形式的网上教研活动。二是充分利用校园网广泛开展教学研讨和教育科研，建立教师QQ群、网上公共信箱、等学习交流的平台，进行交流教学经验和体会，共享教学设计、课件，广泛的开展协作区网络教学研讨和教育科研。4、通过“同课异构”等活动，探讨高效课堂模式，转变教师的教学方式。5、我们进行“教学合一”的教学改革，将“教”与“学”融为一体，将“教”与“研”有机结合，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路，有力地内化了教师业务素质，提高了教师业务能力，推动新课程全面实施，收到了良好效果。6、认真抓好期末工作。定期召开小学校长会，研究统一考试的办法，制定考试方案。统一交叉调考，互派巡视，实行统一考试、统一阅卷，教师工作业绩统一考核，教师绩效工资统一发放，有力推进了全乡各学校学科教学质量的共同提高。四、认识和体会教育均衡发展工作开展三年来，_乡中心学校各项工作开展的有声有色。在工作实践中，我们有两点深刻体会：(一)决策正确，家长学生拥护。很多教学点教师老化，管理陈旧，学校长年没有体育、音乐、美术课，校园长年没有歌声，死气沉沉。实行教师交流联校走教后，教师结构改善了，体、音、美、英语课程开齐了，学校有了生机，学生高兴了，家长满意了。这都得益于县教育局审时度势，进一步深化教育体制改革，使农村孩子提前享受到公平教育权利。这一正确决策紧跟了和谐社会建设步伐，实现了广大家长和学生多年的愿望。(三)领导重视，督导检查及时。义务教育均衡发展全面启动工作会议后，局领导带领督导组多次深入_具体指导，现场办公。县教育局局长张元席同志带领局中层干部多次到_开展专题调研，听取了工作汇报，亲自到学校看望教师，现场解决工作中的实际问题。五、存在的问题和困难尽管在前段时间做了大量工作，收到了一定成效，但目前也面临着一些不容忽视的困难和问题，亟待加以解决。1、师资力量薄弱。教师队伍存在着年龄偏大、知识老化、知识面窄的问题，在新课改中显得力不从心;教师学科、年龄结构不尽合理，语数学科教师基本满足需求，但音、美、体、英语等专职教师较为紧缺。特别教师年龄结构偏大，出现断层，缺乏年轻新教师;教师的教育教学观念亟待转变与更新，教师业务能力有待进一步提高。2、评价机制待完善。虽然施行了“以校带点、在线课堂”等工作模式，缩小了学校之间、学科之间差异，可是学校之间统一评价、交流走教教师绩效考核等对应的评价机制，还需要一个不断探索完善的过程。五、今后努力方向1、进一步提高认识，把义务教育均衡发展摆在突出位置。让全乡广大校长和教师进一步领会义务教育均衡发展的重要意义，牢固树立义务教育均衡发展的观念，并成为自觉行为。2、进一步完善教师交流制度。要切实加大交流工作的力度，合理配置教师资源。按照县教育局有关文件精神，做好教师交流工作，建立和完善教师交流轮换机制，为_教育又快又好发展提供制度保障。全面落实教育优先发展战略，依法推进义务教育均衡发展，努力办好让人民群众满意的教育，是我们全体教职工不懈追求的工作目标。在今后工作中我们将继续坚持“立足新起点、采取新措施、实现新突破、取得新成效”的工作思路，强化只争朝夕、时不我待的紧迫感和责任感，以更加昂扬的斗志、更加饱满的热情、更加务实的作风、更加扎实的举措，让_教育发展条件更加优越，特色更加鲜明，质量更加高位，力争在这次迎接市义务教育均衡发展评估验收工作中创先争优，确保顺利通过宿州市义务教育均衡发展督导评估验收!篇五：促进义务教育优质均衡发展情况工作总结根据_市人民政府教育督导委员会转发的通知(_教督函20_号)，现将我县义务教育“基本均衡”情况总结如下：一、现状及实现历程_县辖9镇2乡，总面积2059平方公里。全县现有义务教育阶段普通中小学40所(其中公办学校39所)，特殊教育学校1所。在校中小学生21*人(其中公办学校20*人)，小学14*人、初中6*人。义务教育学校教职工1*人(其中公办学校1*人)，专任教师1*人(其中公办学校1*人)。20_/20_学年度小学、初中入学率*%，“三残”儿童少年入学率*%。20_年底，我县全面完成区域内义务教育标准化建设任务，办学条件、资源配置、管理和质量符合国家与省均衡发展的标准和要求，教学点符合办学条件要求，实现县域内义务教育学校基本均衡，义务教育“基本均衡”通过省级验收，20_年通过国家验收。近年来，我县在各级党委、政府的坚强领导下，在上级教育主管部门的精心指导下，教育事业得到全面持续发展，“基本均衡”成果得到进一步巩固。(一)县域内义务教育校际间均衡不断得到优化从20_年我县义务教育发展基本均衡创建以来，校际间综合差异系数不断得到优化，义务教育均衡水平不断得到提高。20_年，我县小学综合差异系数为0.461.初中综合差异系数为0.441;20_年，我县小学综合差异系数为0.431.初中综合差异系数为0.436;20_年，我县小学综合差异系数为0.422.初中综合差异系数为0.428.我县20_年度小学综合差异系数为0.413.符合小学≤0.65的国家标准;初中综合差异系数为0.412.符合初中≤0.55的国家标准，义务教育均衡发展得到进一步优化。(二)教育投入逐年增加我县财政一般公共预算教育支出，20_年为56*万元，20_年为57*万元，20_年为57*万元，20_年为57*万元，20_年为58*万元。一般公共财政预算教育支出能做到比上年逐步增长，同时，按在校生人数平均的一般公共预算教育支出比上年做到逐年增长。(三)办学条件进一步改善20_年，我县义务教育未达到省10项基本办学标准标准学校共3所，其中1项(生均校舍面积)未达标学校2所，分别是_县城关第三小学和_县城关第五小学，2项(生均校舍面积和生均运动场面积)未达标学校1所，为_县实验小学。截至目前，全县仅_县实验小学及_县城关第三小学生均校舍未达标，正在进行相关项目建设，预计20_年9月建成投入使用后，全县义务教育学校办学标准基本达标。(四)教育信息化建设不断加强我县教育信息化发展状态良好，全县建成“教育专网”，宽度接入率达*%，校园网络、无线网络覆盖率达*%，校园接入带宽均达200M以上，班级多媒体设备实现全覆盖，生机比达7：1、师机比达1：1.城区学校均建有精品录播教室，并建有15间常态化录播教室覆盖乡村中小学。积极开展创新创客教育、智慧