秋天的怀念说课稿 PPT课件.ppt

人教版人教版义务教育课程标准实验教材义务教育课程标准实验教材七年级上册七年级上册 秋天的怀念秋天的怀念 说课说课 说板书说板书说设计说设计说模式说模式说方法说方法说学情说学情说教材说教材说目标说目标流程流程七年级七年级上册上册 秋天的怀念秋天的怀念一、说教材一、说教材 禹 秋天的怀念是人教秋天的怀念是人教版语文七年级上册第一单版语文七年级上册第一单元的第二篇课文。本单元元的第二篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题，所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。发了同样感人至深的亲情。学习本单元可以丰富学生学习本单元可以丰富学生的情感体验，让他们得到的情感体验，让他们得到多方面的教益。多方面的教益。城市安仁镇中学 在秋天的怀念中，作在秋天的怀念中，作者史铁生通过回忆的方式，将者史铁生通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写零零碎碎的细节串联起来，写出了在自己瘫痪时，怀着博大出了在自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。来表达对母亲的深深怀念之情。本文语言朴素、真切，写出了本文语言朴素、真切，写出了作者对生活的真实体验，却又作者对生活的真实体验，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中，智慧于认真的人生思考之中，在语文能力的培养和情感的提在语文能力的培养和情感的提升方面，其地位和作用都是十升方面，其地位和作用都是十分重要的。分重要的。二、说学情二、说学情 对叙事类散文并对叙事类散文并 不陌生不陌生 七七年年级级学学生生 思维活跃，乐于探究思维活跃，乐于探究情绪不稳，浮躁情绪不稳，浮躁 三、说目标三、说目标 教教 学学 目目 标标 过程与方法目标：通过关键过程与方法目标：通过关键过程与方法目标：通过关键过程与方法目标：通过关键语句的品读，深刻体会母亲语句的品读，深刻体会母亲语句的品读，深刻体会母亲语句的品读，深刻体会母亲对儿子的爱和儿子对母亲的对儿子的爱和儿子对母亲的对儿子的爱和儿子对母亲的对儿子的爱和儿子对母亲的怀念怀念怀念怀念情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：启发学生体谅母亲，学会启发学生体谅母亲，学会启发学生体谅母亲，学会启发学生体谅母亲，学会感恩感恩感恩感恩知识与能力目标：积知识与能力目标：积知识与能力目标：积知识与能力目标：积累重点字词，有感情累重点字词，有感情累重点字词，有感情累重点字词，有感情的朗读课文，理解内的朗读课文，理解内的朗读课文，理解内的朗读课文，理解内容，把握主旨容，把握主旨容，把握主旨容，把握主旨教学重点：教学重点：把握文章主旨，体会母亲对儿子的把握文章主旨，体会母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。爱和儿子对母亲的怀念。教学难点：教学难点：启发学生体谅母亲，学会感恩。启发学生体谅母亲，学会感恩。四、说模式四、说模式 本节课我将采用王敏勤的五步教学法，坚持“自主、合作、探究”的原则，以学生为主体，教师为主导。五步教学法五步教学法1.1.情境导入，激发兴趣情境导入，激发兴趣 2.自学指导，合作探究自学指导，合作探究 3.3.大组汇报，教师点拨大组汇报，教师点拨 4.4.变式练习，拓展提高变式练习，拓展提高 5 5.课堂小结，单元回归课堂小结，单元回归五、说方法五、说方法 说说方方法法阅阅读读感感知知法法问问题题引引导导法法启启发发式式教教学学 教法教法小小组组合合作作法法 学法学法多多媒媒体体教教学学讨讨论论交交流流法法品品读读赏赏析析法法六、说设计六、说设计 （一）情境导入，激发兴趣 史铁生，今年已经54岁了，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。他瘫痪在床，行走在轮椅上至今已经33年了，在他二十多岁的时候，母亲也去世了，这么多年来，他一直用文字表达对母亲的感受。现在，就请同学们自己默读他在合欢树中的一段话。课件出示：课件出示：“我坐在小公园安静的树林里，闭我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：听见了回答：她心里太苦了，上帝她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。看她受不住，就召她回去了。睁开睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。眼睛，看见风正从树林里穿过。”（二）自学指导，合作探究（二）自学指导，合作探究1 1、检查学生对文中生词的认读，每个学习小、检查学生对文中生词的认读，每个学习小组经过一分钟的讨论，由小组代表进行回答，组经过一分钟的讨论，由小组代表进行回答，其他小组可以进行纠错和补充，老师在黑板上其他小组可以进行纠错和补充，老师在黑板上小组得分统计表中进行记分。小组得分统计表中进行记分。幻灯片显示词语：幻灯片显示词语：瘫痪瘫痪 暴怒暴怒 沉寂沉寂 捶打捶打 憔悴憔悴 诀别诀别 喜出喜出望外望外 絮絮叨叨絮絮叨叨2 2、学生迅速浏览课文，思考怎样用简单、学生迅速浏览课文，思考怎样用简单的话概括课文内容。要求小组内交流，的话概括课文内容。要求小组内交流，然后发表观点。各小组进行补充，最后然后发表观点。各小组进行补充，最后教师进行点评总结：教师进行点评总结：明确：本文作者以三次看菊花为线明确：本文作者以三次看菊花为线索，讲述了一位重病缠身的母亲用宽容索，讲述了一位重病缠身的母亲用宽容和理解，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿和理解，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去，使儿子重拾子，鼓励儿子好好活下去，使儿子重拾对生活的信心，表达了母亲对儿子的爱对生活的信心，表达了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。和儿子对母亲的怀念。（三）大组汇报，教师点拨 这个环节我设计了两个问题，用多媒体展示，让学生带着问题去自主学习。1、文中哪些地方可以看出母亲对儿子的爱？第一次看菊花处：“悄悄地悄悄地、偷偷地偷偷地、眼圈红红眼圈红红、扑扑、抓抓、忍忍”“忍忍”第二次看菊花处：“挡、憔悴、央求、喜出望外、高兴、悄悄挡、憔悴、央求、喜出望外、高兴、悄悄地地”“挡”多媒体展示问题二：2、文中哪些地方可看出儿子对母亲的怀念？第三次看菊花处:“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活懂。我俩在一块儿，要好好儿活”发散思维：菊花的颜色及象征意义（四）变式练习，拓展提高多媒体展示问题：从本文的故事或者史铁生的身上，你有什么启发？要求学生各抒己见，能选取一个角度展开阐述，角度很多，比如我们作为健康的人，应该怎样好好的活，比如感恩母亲，及时行孝，比如改变自己看待困难的态度等等，只要学生能选取合适的角度，自圆其说即可。教师要珍视学生的个性理解，给予恰当的评价。（五）课堂小结，单元回归 在这一环节，首先让学生自己谈收获，然后教师进行总结。本节课师生在有限的时间内，夯实了字词，把握了课文的主旨，理解了母亲对儿子深沉的爱，也剖析了儿子对母亲的理解与怀念。让学生对叙事性文体有了更深的认识，对本单元的主题亲情有了更深的理解。七、板书设七、板书设计计 总之，本节课我根据七年级学生的心理特征和认知规律，以“教师为主导，学生为主体”，放手让学生自主探究学习，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。谢谢 谢！谢！