教师职业道德的案例分析.docx

1 .如何正确看待和处理教育过程的协作性和施教方式个体性的关系（对这一问题重要性的认识）教育过程的协作性与教师施教方式的个体性是教师职业劳动的 基本特征，是教师搞好教育教学工作要认真对待和解决好的重要问题（对这一问题关系的认识）在教育过程中，个体性和协作性是相互作用、相互影响的，良好 的教育质量惟独在教师劳动的个体性和协作性相统一的过程中才干真正实现；（在实践中应把握的原则）教师个体的施教应尽职尽责，同时不可忽视相互间的协作性2 .请联系实际谈谈怎样才干做到模范遵守教师职业纪律？教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以 下几点：（1）要有教师意识并不断强化这种意识；（2）认真学习教师职业纪律的有关规定；（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律；（4）从一点一滴做起；（5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于 改正错误。3 .教师与家长之间存在的分歧主要表现在那些方面？教师与家长合作沟通的态度和技巧 （1）教育观念上的分歧：教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人材观和儿童观 ±o（2）教育出发点的分歧：教师把教育看做是自己的社会职责，从社会要求出发对全体学生 实施科学系统的教育；而家长则把教育看做是自己的义务，从个人意愿出发对自己的子女实 施自然的综合的教育。（3）教育方法的分歧：教师教育行为普通来说是科学的、系统的、有目的性的，而家长则 是经验的、零散的、自发性的。（4）教育价值观方面的分歧：职业、交往、文化、时距等具体因素直接形成为了教师与家 长教育价值观的矛盾。教师与家长合作沟通的态度和技巧。（1）谦虚温和（2）尊重理解（3） 一视同仁（4）角 色置换4 .实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领？A培养双赢的性格：（1）真诚朴重，诚信是“双赢”的基石；（2）成熟：勇气与体谅之心是双赢思维不可 或者缺的因素，二者平衡才是真成熟；（3）富足心态B建立双赢的人际关系要随时存入帐户的六种感情存款：（1）理解别人。孔子：己所不欲，勿施于人；己欲达则达人；（2）注意小节。细节决 定成败；（3）信守诺言，一次严惩的失信会使人信誉扫地；（4）阐明期望，以免产生误会、 失望和猜忌；（5）诚恳朴重：暗地里不道人短是诚恳朴重的最佳表现；争取学生或者子女 的信赖的关键系于一个最难缠的人身上。（6）勇于道歉：弱者才会残忍，惟独强者才懂得 温和。C签订双赢的协议；互利关系中对于彼此都能接受的结果所达成的共识，即绩效协 议或者合伙协议。D建立双赢的制度：个人或者集体的使命宣言所列举的目标与价值，应当有恰当的奖惩制度 作为后盾。5 .美国教育加波斯提出：教师成长=经验+反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解。 答：这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源， 但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：(1)反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；(2)反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；(3)反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。1、一位学生在班里丢了 10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选贼”，结 果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票："这就是证据！" 班主任的做法对不对？为什么？教师在教育教学工作中应该样做？参考答案：班主任的做法是不对的。分析：该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件，采取了学生“投票”选"贼”的办法，并 以此作为证据来处理，这是侮辱学生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业道德规范，也违 反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵上的伤害，也有悖于教师的职业形象。在教育教学工作中应该做到：教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规，特别是要带 头遵守教育法和教师法等有关教育的法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教 学活动彻底符合法制的要求和教师职业道德要求。教师要学法、知法、懂法，自觉增强法 律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和 自己的合法权利。2、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校， 来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说："XX , 你为什么又迟到？把手放下站好？"忽然，我听到有人叽咕："自己也迟到”一 个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火 一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由 于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳闻目睹的影响。课上，有的学生被叫到前边板演， 写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安 静下来这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一 动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝 毫的懈怠。案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？案情给了我们什么样的启示？参考答案：教师扮演了“学生楷模”的角色。分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使 学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己恭敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师 才干信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上 不注意小节，“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足 道的小事，但却给学生潜移默化、耳闻目睹的影响。教师在学生面前，不管是故意还是无意， 不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。启示：教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。教师 是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色； 教师的模范作用，构成为了一种不可缺少的“教育力教师要成为学生真正的楷模。3、高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问： “从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同？ 学生甲回答："希腊神话 有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：这位同学的回答很不完整，哪 位同学来补充一下？“这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。教室里为什么会浮现"一片宁静"？(2)请对老师的点评”进行点评。参考答案：教室里浮现“一片宁静”的原因是教师的点评不仅伤害了甲同学的自尊心，而且也对其他同 学产生了消极性的暗示，挫伤了他们踊跃回答问题的积极性。相对于小学生和初中生，高中生的自尊心更强，他们在课堂上能主动举手发言的并不多。 应该说学生甲通过自己的认真思量，总结出古希腊和古代中国神话的一个不同之处，是难能 可贵的，应该赋予热情的鼓励和肯定的评价。可是教师的点评，却是一种否定性的评价，挫 伤了学生甲和其他学生回答问题的积极性。学生回答问题不完整，是课堂上时常浮现的情况， 如果教师换一种说法：“这位同学经过认真思量，已经找到了古希腊和古代中国神话和一个 不同之处，很好。大家再想想，还有没有其它的不同之处？”这样的点评对甲同学是一种褒 扬，也必然能激励其他学生继续思量，踊跃回答，课堂教学效果肯定要好得多。4、2002年2月，美国一所中学28名学生在完成一项生物课作业时，从互联网上抄袭了一 些现成的材料，被任课女教师发现，判28名学生生物课得零分。他们还将面临留级的危（ wei）险。在一些学生家长的抱怨和反对下，学校要求女教师提高学生的分数，女教师愤然 辞职，学 校有近一半的老师表示，如果学校要求老师改分数，他们也将辞职。教师们认为: 教育学 生成为诚实的公民比通过一门生物课的考试更为重要。社会上一些公司也要求学校 发布这28名学生的名单，以确保公司永远不录用这些不诚实的学生。案情说明了什么道理？那位女教师为什么要这样做？ 参考答案：案情说明了“诚实守信'教育的重要性。分析：案例中，学生抄袭作业是不诚实的表现，应当予以教育。但是采取何种方式进行教 育？面对一些学生家长和学校要求提高分数的压力，那位女教师愤然辞职，并得到了近一半 老师的支持。这位教师不仅要求学生做到诚实守信，而且自己首先做到诚实守信，坚持原则， 不给学生加分数。这位教师不仅能自觉按教师道德要求行事，认真履行道德义务，而且还能 敢于与违背教师道德的人和事作斗争，以强烈的道德责任感维护道德的严肃性和正义性，以 自身朴重的道德人格力量引导和感召学生和教师。这位女教师之所以要这样做，是因为：诚实是一个文明有序的社会中人人必须具备的起 码品格。教师劳动的对象是正在成长中的学生，我们应让学生先成人，再成才。教师的言行 必须起示范作用，教育学生本分做人。教师在向学生传授科学知识的同时，更是在教育学 生如何做人。“教育学生成为诚实的公民比通过一门课的考试更为重要”。要让诚实在整个 社会形成一种风气，必须从我们每一个人自身做起。5、在课间时，一个一年级的学生不慎在厕所里弄得将裤子、鞋子上都是粪便。张老师给她 脱掉满是粪便的裤子和鞋子，一遍遍给她清洗身体，并把衣服洗得干干净净。当这位学生 接过衣服的时候，两眼含着感激的泪水说：张老师，您比妈妈还好。”这话一点儿也不夸 张。不知有多少次，她给呕吐的学生打扫脏物，给学生系裤子，擦鼻涕；又不知有多少次， 她给学生买早餐，从家里端来开水，给学生服药，一连两个月给患眼病的学生上眼药，背 着烫伤脚的学生上厕所，送回家。有多少家长拉着张老师的手说：孩子交给您，我们心里 塌实。"a清分析说明张老师担当的角色？ 简要谈谈你对这一角色的认识。参考答案张老师扮演的是“家长代言人”的角色。分析：案例中的张老师给学生清洗身体，洗净衣 服，打扫脏物，而且时常给学生买菜送饭，送水送药，上学放学来回接送，真正做到了对学 生的无所不至的关心和爱护，受到了学生及家长的爱戴。认识：教师与其他职业人员的 一个重要区别，就在于教师要时常扮演慈母的角色。从学生角度来说，中小学生对教师的 态度很象对自己父母的态度，视教师为长辈，充满恭敬、依恋之情。从家长角度来说，他们 已将管理、教育孩子的责任部份地移交教师，希翼教师成为自己在教育子女方面的指导者和 释难者；同时也会要求子女听从教师的教诲。教师对学生充满热情、希翼和信心，不仅反 映在学习上悉心指导，在生活和情感上无所不至关心，而且还要反映在安全上赋予保障。6、某校一位学生期中物理考试成绩12分，让学生自评时，该生给自己打了 99分，于是 老师在卷面上批示："你去死！"指出该教师存在的错误，并进行原因分析和点评。参考答案：这位教师犯了语言过失错。案情中，这位教师认为，学生考试成绩很差，却自评打分很高，是公然做了手脚，不知羞 耻；对老师是一种轻慢与冒犯，于是作出了“你去死”的不文明批示。这位教师有着强烈的“师 道尊严”心态，学生稍有冒犯、怠慢就使教师浮现冲过职业“底线”的不道德行为。现实中还 有一种人际关系：教师训斥学生，同事以至家长往往认为老师是“为孩子好”，表示理解与宽 容，使得失去监督、获得同情的。正是这种人际状况使我们有些教师惩罚批评学生时，随心 所欲，甚至有恃无怨，以至变相体罚学生，这种行为应当予以纠正。7、初中数学课上，老师按照自己的教学设计讲完了规定的内容，老师问：“同学们，听懂了吗？"全班学生大声说：听懂了。“老师又问：“谁还有没有听懂的地方，请说出来，老 师再详细讲解一下。”张同学站起来怯生生地讲了不懂的问题，老师认真做了解答。最后， 老师说：“记住，今后要专心听讲啊。” 请对这位老师的教学行为发表评价。参考答案：按照新课程理念，学习的过程应该是学生自我建构知识的过程。学生的生活经历不同，知 识基础不同，对教师的讲授，有听不懂的地方彻底是正常的。案情中，教师认为学生有疑问就是上课没有专心听讲，显然是武断的结论。老师看似不经 意的一句“今后要专心听讲，实际上是向全班学生传递了一个错误信息，那就是学生有不懂 的地方肯定是上课没有专心听讲，哪个学生原意戴上“不专心听讲”的帽子呢？学生有没有听 懂的地方，本身就很难为情，是鼓足了勇气才向教师请教的。教师的这句话，极有可能扼杀学生斗胆提出问题的勇气和自信；很有可能导致学生再也不 敢承认有“不懂，的地方了，这对教育教学的顺利开展会产生很大的负面影响。8、某班主任将一位调皮学生送到学校政教处，结果他的双手被手铐拷在了办公室窗户的铁 标上。请对学校政教处的做法阐述您的见解。参考答案：案例中的教师以权冲“线”，是违法的行为，会对学生产生严重的伤害。政教处是负责学生思想政治教育的职能部门，按照正常的情况，应该有的放矢对学生进行 说服教育，并积极与班主任取得协调，这是它的职责，也是职业的底线。案例中，政教处对 待调皮学生不是采用耐心说服教育的方式进行教育，而是用对待罪犯的方式进行处置，把学 生拷在办公室窗户的铁根上，这是对学生的合法权益的明目张胆地侵犯。他们把职责当成为 了权力，膨化“管”的手段，恃强凌弱，再加之歧视后进生的情绪化因素，便一时性起，无 所顾忌，导致丧失了校规、校纪的约束力。案情告诉我们，作为“教师”职业的人必须承载起比普通人更多的道德义务和社会责任，社 会的政治与法律也赋予了教师职业更多的权力和义务。教师心中要有职业“底线”。9、天堂与地狱的差别一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一 口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每一个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但 是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望 锅兴 叹。牧师又把基督徒带到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅， 人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的 食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂 与地狱之间的差别。（1）这故事告诉我们一个什么样的社会哲理？（2）请您谈谈对这个故 事的理解。参考答案：这故事告诉我们要建立“双赢”的人际关系。分析：故事通过“天堂”与“地狱”的差别的比较，提示了人际关系。我认为：首先，人人互助 就是天堂。双赢思维是一种基于互敬、需求互惠的思量框架和心意。双赢思维的目的是为了 获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的敌对式竞争。双赢思维鼓励我们共同解决 问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。其次， 助人 者自助！孤家寡人是不可能成功的，于是，一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广 结善缘，乐于助人，在匡助别人获得成功的同时，自己也获得成功达到“双赢”的功效！ 故事给我们的启示：团队中教师必须本着双赢思维，齐心协力，才干完成学校教书育人的 重任；双赢思维是教师之间协作的首要原则。10.某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示 题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不 对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的 刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？产生了怎样的严重后果？参考答案：这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。分析：教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生；从原则层面上看，教师 要平等、公正、民主地对待学生；从规则层面上看，教师不许以任何借口歧视、侮辱、使用 威胁性语言体罚或者变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的 严格并不错，但必须严而有度，严而有方。可是这位教师，对演示不出数学题目就要骂人, 甚 至对教了几遍还不会的学生，使用威胁性语言体罚甚至体罚学生。这种做法是错误的。严重结果：造成为了这位学生厌学甚至弃学；其行为严重违背了教师职业道德，对教师的 师 德形象造成为了恶劣的影响。11. 一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机 灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢斗胆发言，没有勇气回答问题的差生的一 闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧 张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了 句："没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后时常锻炼就好了。”这 堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权 利。为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？给了我们怎样的启示？参考答案：这位教师对学生的爱是公正、无私的。分析：教师对学生的爱，不局限于个别对象，而是面向全体学生。教师肩负的是对一代人 的教育使命，并非对个别人的教育任务。无论学生的外貌形象如何，也不能学生的行为举止 是否符合自己心意，学生成绩是否优良，无论学生的品格、素质好坏，教师对所有学生都应 怀着同样的深情和爱心，给学生以公正、无私的爱。案例中的教师，做到面向全体学生，特 别是不歧视“后进生”，在课堂上，不仅态度温和，温和的与学生交流，而且用心去激励学生， 用爱心去点燃胆怯者的智慧的火花，让学生受到“我有被爱的权利”。启小：教师对待学生不能有“偏爱、也不能有“偏见”。“让每一个学生都抬着头走路”，让每一个学生的心田都感受到教师的爱的阳光。只要用心去播撒爱的种子，贯通爱的教育，就会结出爱的果实。12 .某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了 6本。有 的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：”作为校长的首要责任是，要 使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。“第 二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了 二十中良好的校风。”第三天，其他5本也都送回了。根据案情说明这位校长的做法？谈谈你的认识。参考答案：这位校长的做法是情感育人。分析：案例中的校长，面对“学生拿走了图书阅览室里的几本书”的事件，不是严肃查处， 而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴出去。这几句话语重心长，道出了“二十中人的人 格”、“二十中良好的校风”，感化这位学生，激起了学生积极情感的反映，于是这位学生就 放回了书籍。在这里，校长既严，又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启示。校 长的情感很有感染力、渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱护。认识：教师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，教师与学生的相互交往，不能没有感情。教 师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。当学生有了缺点、有了错误时，教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。教师情感育人需要有智慧。教育没有情感，就像磨坊没有水。13 .有人曾经问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。"第二个工人说: “我在赚工资。“第三个工人却唱着歌说：我正在建造世界上最富有特色的房子。" 结果，前两个人平生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成为了有名的建造师。三个人的劳动说明了什么道理？为什么？联系教育劳动实际谈谈其重要性。参考答案：三个人的劳动说明了“凡做事都要有个好态度”的道理。分析：这个故事中的三个人的结局固然有不少其他因素，但很重要的一点是三个人的工作 态度有本质的区别。第一个工人为建一堵墙而工作，显然是机械地不带感情地做一件重复的 事情；第二个工人为“赚工资”而工作，把工作当成为了维持生计的手段，态度中充满了被迫 的滋味；第三个工人为“建造世界上最富有特色的房子”而工作，充满了自信、自豪和想象 力。由于各人的工作态度不同，产生的结果也不同。说态度问题很重要，这是因为：对于教师来说，教育教学工作态度往往能影响造就一种人生。我们在日常的教育教学工作 中看到这样一种情形，领导交给教师一项工作，教师从心底里不想干，于是就消极对付，工 作起来拖拖沓沓，时常惹得领导不高兴，最后尽管工作做得很漂亮，可就是由于你的工作态 度不佳，在领导心目中的印象不好，落个费力不讨好的结局。要加强教师职业道德修养，坚守工作岗位，端正劳动态度，注重工作价值，把工作热情倾 注于教育教学工作之中，焕发出更大更多的内部力量。有了好的态度，我们才有了做人做事的出发点，我们的身体内部的潜质和热情才可能最大 限度地被调动起来进而汇成专业方面的智慧。14 .为改变对教师的评价方式，突出学生主体地位，真正体现以人为本的思想和课改要求。 某校创造性地拟定评价方案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项打分， 以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求，美其名日"学生参预评价"。 请对“学生参预评价”的做法阐述您的见解。参考答案：评价是一种手段，旨在通过评价，使教师看到自己的成功之举和不足之处，以便及时调整 工作目标和进程，优化教学过程，明确努力方向，对于激发教师发扬优势，克服缺点，增强 工作责任心和积极性，提高教育质量不无裨益。学生是教育者，是教育的直接对象，他们与教师接触的机会较多，应该最有发言权。案情 中，学生参预评教，由于学生年龄还小，认识不成熟，辨别是非能力较差，考虑欠妥，因此， 他们没有能力对教师的各方面教学行为作出一个合理、科学、恰当的评价，甚至往往浮现“倒挂”的现象，一旦哪位教师对学生要求比较高，就会遭到学生装非议，被 学生认定为“不好教师。普遍不受欢迎；而如果教师对学生放松要求，时时处处牵就忍让， 和学生装称兄道弟，对学生装不负责任，反被说成是“好教师”，深受喜欢。学校在组织评教时，不能盲目追求“时髦”效应，哗众取宠，注重形式，否则评教就会偏离 正确的轨道和方向，非但起不到应有的效果，反而会挫伤大部份教师的工作热情和积极性。 15.小学语文课上，老师要求学生用活泼”一词造句，学生甲站起来说：李华同学性格开 朗，在体育课上表现得很活泼。”老师点评道：很好。”学生乙站起来说：河里的水很活 泼。”老师沉吟了一会儿，评点说：说水活泼不合适，这个造句不贴切。”学生乙狐疑地 坐下了。请对这位老师的教学行为发表评价。参考答案：实行新课程改革以后，教师的教育理念发生了很大的变化，课堂教学逐渐由教师的教转变 为学生的学，课堂气氛越来越活跃，教学效果也有了明显的改善。新课程改革更要求教师关 注课堂教学细节。案例中，“活泼”一词的主要含义是“生动自然；不呆板。”学生乙的造句很有生气，也符合 “活泼”一词的含义，正反映了学生乙具有丰富的观察力和想象力。善于观察和想象是儿童的 心理特征，是儿童智力健康发展的体现。教师对学生乙的造句没有赋予积极的肯定，必然会 限制学生乙观察力和想象力的发展。教师应注意保护和培养学生的观察力和想象力。惟独这 样，学生长大后，才干具有蓬勃的创造精神和创造意识。教育的艺术在很大程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教育细节上。如 果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，那末我们的教育就一定会变得更漂亮，更迷人。,16.某校初中二年级学生费某平时纪律松散，时常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育 仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联 系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影 响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加之本身又有厌 学心理，便于2002年5月20日，未经家长允许，辍学回家。这位班主任做法是否合理？ 请加以分析。参考答案：(1)住手学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。(2)分析与评论：住手违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生教育 相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意 不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心； 教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。