2022学校教师教学设计方案优选范本模板.docx

2022学校教师教学设计方案优选范本模板学校老师教学设计方案优选范本模板为了确保工作或事情能有条不紊地开展，预先制定方案是必不行少的，方案是书面安排，是详细行动实施方法细则，步骤等。优秀的方案都具备一些什么特点呢?下面是我为大家整理的学校老师教学设计方案优选范本模板，希望对大家有所帮助。学校老师教学设计方案优选范本模板一、教材分析：函数有三种表达方式，其中最为重要的就是函数解析式法。娴熟解决这一问题对后续学习特别重要，所以本节的学习必需让学生完全突破。1.要求学生明确确定一次函数须要两个条件，确定正比例函数须要一个条件；会用待定系数法求一次函数的解析式，并使学生初步形成数形结合的思想； 通过例题介绍了用待定系数法求一次函数的解析式的基本步骤，并明确待定系数法的用途和目的，进而形成数形结合的思想；在前面学生始终学习的是已知函数的解析式，然后探讨函数的图象和性质，是从数到形的过程；从这一节课起先，学生反过来学习从形到数，并且在后面的学习中也常常用到数形结合的思想，所以这节课是整个学生的一种逆向思维的转折点，起着承上启下的作用，具有重要意义。2.在前面学生学习过程中，始终接触的是已知解析式，再探讨函数。而假如没有给解析式，能不能求出解析式呢，这节课就解决了这个问题，我们可以让学生了解用待定系数法可以确定函数的解析式，而对于一次函数，只须要确定两个系数就能确定函数的解析式，进而体会数形结合的思想，为后面的求二次函数的解析式以及数形结合思想的广泛应用打下基础。二、学情分析1.本节课是学生在前面学习了基本的一次函数图像和性质后进行学习的，学生对于一次函数的图像和性质驾驭尚可，能通过解析式画出函数图象，通过图象推断k和b的符号，会用待定系数法计算简洁的正比例函数的解析式，但求解二元一次方程组还有肯定的困难，而利用待定系数法求一次函数的解析式，由于两个式子相减，b就可以抵消，所以计算问题不会很大。另外，学生认为函数的学习比较抽象不好理解，在练习的过程中，对于数形结合始终反复怀疑，并且对于新题型比较生疏，特殊是没有干脆给出点或者没有说求函数解析式，这样的题学生驾驭的不够好。2.学生已经学过解二元一次方程组，并会求正比例函数的解析式，初步相识过待定系数法，以前也接触过数形结合的思想。在此基础上，可以先让学生知道什么是待定系数法，怎样去用，详细步骤有哪些，进而体会数形结合的思想，然后举例说明从数到形和从形到数的相互渗透。3.如何依据所给的信息找到条件，确定一次函数的解析式，是学生学习的障碍，对于这个问题，主要利用四种题型（图象、列表、交点、实际应用）和学生一起探寻条件（主要是找两个点），从而突破这个障碍。三、教学目标1、理解待定系数法，并会用待定系数法求一次函数的解析式；明确确定一次函数须要两个条件，确定正比例函数须要一个条件，主要是因为系数的个数所以确定了须要的条件个数。2、能结合一次函数的图象和性质，敏捷运用待定系数法求一次函数解析式；进而推广利用给定的信息求一次函数的解析式，发展解决问题的实力。3、通过引入待定系数法的过程，向学生渗透转化的思想，并初步形成数形结合的思想方法，培育学生分析问题和解决问题的实力.4、在解决问题的过程中，让学生体会数学的价值并感受胜利的喜悦，建立自信念。四、教学重难点重点：利用待定系数法求一次函数的解析式难点：培育数形结合分析问题和解决问题的实力五、教学过程1、复习提出问题在黑板上画出一次函数的四种类型的图象，要学生推断k和b的符号；通过符号确认所在的位置，复习一次函数的图象和性质，并初步体会从数到形的思想。2、讲授例题激发学生学习的爱好，培育学生分析问题的.实力让学生动手画出y=x+3图象后去掉解析式，抛出问题，假如给出一个一次函数的图象，如何求出函数图象的解析式，学生思索。以教材例题为主，讲授待定系数法的四个步骤，在这里学生可能会想到找两个点，求出k和b就可以。学生能依据给的两个点的坐标代到一次函数的解析式，并且解出二元一次方程组，求出k和b，知道求一次函数的解析式，只须要求出k和b，也就是须要找两个条件，实质上就是找两个点。如何利用待定系数法求函数的解析式，如何找到两个点，并总结归纳什么是待定系数法。3用课件呈现多种题型：图象、表格、点的坐标，分别用待定系数法求一次函数的解析式。并让不同层次的学生上台演示纠解题过程。使学生形成完整的利用待定系数法求函数解析式的步骤，加深对待定系数法的理解，加强分析问题并解决问题的实力。4、总结与反思。目的巩固待定系数法求一次函数的解析式的步骤。总结主要涉及的题型提高数形结合的思想：从数到形和从形到数的思路学校老师教学设计方案优选范本模板教学目标1、了解蔬菜的特点，背诵课文，2、会写4个生字角、泥、扁、黄。重点难点1、了解蔬菜的特点。2、会写四个生字。教法预设讲授法、探讨法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合教学设计教学内容老师活动学生活动时间安排其次课时一、复习导入新课。上节课我们学了喧闹的菜地，这节课我们来接着学习这些蔬菜的特点，你们还相识这些生字宝宝吗?试着读一读吧！二、图文结合：相识蔬菜的特点。1、老师老师范读课文，学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。（豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜）2、学生反馈蔬菜名称。3、再读课文，想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。4、指导学生朗读课文，同学们喜爱这些蔬菜吗?能站起来，把对它的宠爱之情读出来吗?四、背诵儿歌：1、同桌合作拍手读儿歌。2、激励学生背诵课文。3、指名沟通背诵方法，老师指导。4、学生用自己喜爱的方法背课文。5、指名背诵。6、全班背诵。7、用像练习说话。五、涂一涂，读一读。茄子（紫）、豆角（）丝瓜（）辣椒（）南瓜（）萝卜（）六、拓展延长：1、出示带来的蔬菜，并介绍它们的特点，要求说出它们的主要特点。（从颜色、样子、味道方面来说。）2、学生以小组为单位试编儿歌。3、反馈小组内编的儿歌。七、完成堂清：八、课堂小结：喧闹的菜地里蔬菜真多，各种各样，颜色各异，我们还相识了它们的样子、颜色、生长特点，让我们一起对蔬菜娃娃说声我爱你，蔬菜娃娃！学校老师教学设计方案优选范本模板教学目标：1、相识生字葫、芦、藤、哇、盯、邻。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。3、学写挂、哇、每、慢这四个字。教学重点：读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最终一节。教学难点：体会感叹句的语气。教学过程：一、导入，揭示课题1、老师出示图画-葫芦，这是什么?葫芦可以入药，能治病。2、今日我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。请同学们读一读，订正读音：芦：读葫芦一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想怎么记?3、范读课文。仔细听想一想这篇课文主要讲了一件什么事?二、自学课文要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。2、给课文标上小节号。3、把课文读正确、读通顺。三、指名读课文，评议。我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样四、学习课文第一节1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思索：葫芦一起先长得好吗?你从那里看出来?（瘦长的葫芦藤藤藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点洁白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗?你能用先再最终来说一说吗?绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗?看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦慢慢长大了。那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦哇！记哇字这是什么句?应当怎么读。谁来试一试。2、瘦长的葫芦藤绿色的葫芦叶洁白的葫芦花可爱小葫芦你喜爱这棵葫芦吗?我也好喜爱这棵葫芦我要用的朗读来告知它。范读。你想试试吗?（自由读指名读齐读）练习：瘦长的（）洁白的（）可爱的（）3、探讨：那个人喜爱葫芦吗?从哪些地方可以看出?在课文中划一划找一找（四人小组）（1）那个人每天都要去看几次。每天都几次说明什么?你能用每天说一句话吗?（2）他盯着葫芦自言自语地说：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！指导看图，相识盯，理解盯（像这样眼睛都不眨的看叫盯）、自言自语的意思；你看这里一下子用了两个感叹号。说明这个人的心情是怎么样的?找一样东西代替葫芦演一演这个种葫芦的人从这里你看出了什么?4、多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么他的愿望实现了吗?看课件咦长得好好的葫芦怎么都落了呢?看着这么可爱的小葫芦都落了心情怎么样?那该怎么读呢?自由读指名读五、为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人每天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢?下节课我们要帮种葫芦的人找找缘由了！六、巩固生字葫芦藤哇盯1、齐读2、开火车读七、学写生字挂哇每留意每的笔顺。挂和哇的右边是两个土组成细致视察范字你有什么要提示大家留意的?（它们都是左窄右宽的字哇的口字旁写的比较小）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页