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6的乘法口诀教学反思 【摘要】刚刚步入神圣的老师行列，履行着为人师的职责，欣喜的同时也感到了一些压力，特殊是在面对公开课的挑战时，没有阅历和一点点教学积淀的我，忽然感到手足无措。好在有诸多老师的帮助和指引，让我顺当地完成了这节课。现将本节课的几个突破口与大家一道共享，重温其乐融融的感觉。【关键词】乘法口诀 突破口 教学反思刚刚步入神圣的老师行列，履行着为人师的职责，欣喜的同时也感到了一些压力，特殊是在面对公开课的挑战时，没有阅历和一点点教学积淀的我，忽然感到手足无措。好在有诸多老师的帮助和指引，让我顺当地完成了这节课。现将本节课的几个突破口与大家一道共享，重温其乐融融的感觉。一起先的时候我设置了许多问题来引入新知，但是试讲的过程中发觉得不到自己想要的答案，后来我师父告知我导入问题的设置不是难就好，而是吸引同学、激发爱好，从而能正确引导学生才是好的。所以我在教学整节课的过程中就充分体现了这一点，在引导学生探究规律时先出示一条鱼，并问：“你从小鱼的身上发觉了什么数学信息？”科学地引导学生探究的问题是从小鱼身上去发觉，而不是海洋图中的其它地方，正是我引入的问题准，把握好探究的方向，学生在探究时才能明确地把握好探究的目的，所以学生视察后的发言很精确，不会出现某些偏离。可见，精确的导入，不仅可以使学生养成自主探究的习惯，而且能让学生亲身体验到克服困难、获得胜利的乐趣，并从中获得清楚的数学学问。这一点让我在今后的教学中也常常留意，尽可能用最简洁的方法达到最佳的效果。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而在儿童的精神世界里这种须要特殊剧烈。”在学习中，自主探究无疑满意了儿童的这种须要，为培育儿童的创新思维及创新实力供应了赖以植根的土壤。在出示第三条鱼起先，我就大胆地放手让学生去独立思索自己的发觉，把学数学变成了“找数学”，自己去填表格，增加了自办法识，培育了学生的探究精神。正是敢于放手让学生去思索，让学生大胆回答来发表自己的看法，才会有学生的不断进步。不仅加深学生对重点学问的理解，还有利于培育学生的创新实力，对提高学生的分析实力和解答实力大有帮助。由于1-5的口诀是一个课时完成的，所以本节课设计的时候我不敢放手让学生自己去编口诀，但是老师告知我说这个地方已经有前面学习的阅历了，可以适当的放手，而且让学生自己来编口诀他们会更感爱好，所以我领着整理出来两个，然后问同学们愿不情愿自己去编口诀，这样一下就带动了整个课堂的学习氛围，让学生自己来编，给他们足够的时间，让每一名同学都能够参加进来。整个过程都是让学生做自己学习的主子，整理出来的口诀都是学生自己写的，并且自己贴到黑板上的，全部同学监督。这样不仅检查了别人，也检查了自己。适当的放手让学生自己去做，效果可能会更好。数学来源于生活，生活中到处都有数学。在老师的带领下，我在平常的教学中就重视从学生的生活实践和从已有的学问中学习数学和理解数学，重视数学学问与学生生活的联系，让学生体验到：身边有数学，数学无处不在。教材供应的情境图正符合这一点，虽然很多学生没有真正看过海洋，但他们常从动画片、或各种电视节目中见过海洋，在头脑中已形成了表象，因此当我出示课件时，学生异口同声地说是到海洋里学习数学，于是我就放手让学生自己去视察，学生均能各抒己见，激发了学生的学习爱好，增加学生学习的主动性和主动性，真正让学生学习生活中的数学。整节课下来仍旧有许多不足之处，在让学生背口诀的时候要是能多给一点时间就好了，多找同学背一下；试讲的时候我有一个环节是举手的同学站起来向后转，背诵口诀。可是我没有说出来让同学们做什么，我的老师指出我说话不完整，讲课的时候说话肯定要完整，不能让学生猜我要他们做什么。练习题虽然在许多老师的帮助下很有层次的设计了下来，有动手摆小棒、口算、记口诀的部分，但是却缺少了动手去计算的部分。儿童化的语言运用不够，还要留意用语言描述情境。每个环节的链接还不是很到位，这个部分苦恼了我很久。之前每个环节都想好了，可是怎么说才能串起来并且显得很自然呢，我请教了许多老师，想选择一个最适合自己的方法。能够上好这一堂课和很多老师的帮助是分不开的，有几名优秀老师为我的课件做了精当的删减、增加，把多媒体的功效运用达到了极致，尤其是我的老师，把课堂的每个环节都关注到了细致入微的境地。我们二年组的老师都参加了教具的制作，让我感受到了每名老师工作的热忱。很多老师，各年部主任等都在一百零一忙之中抽出时间来试听我的课，提出了许多珍贵的看法，让我知道了一堂课的气氛很重要，气氛源于上课的节奏，节奏可以在提问这方面把握。每次提问我总是想叫出学生的名字，可是这个时间就会耽搁，提问要很随意，不能想来想去，不然节奏就会慢下来，学生的主动性也会降下来，可以多提问，但是不要停顿。一堂好的课，新授的时间要保证在1015分钟以内，剩下的时间就要围绕重点来进行练习巩固，尽可能让学生成为学习的主子。老师与学生的沟通沟通很重要，有时一个眼神，一个动作，一个手势比苍白的话语来的更有效果，能更好的达到想要沟通的目的，让学生始终跟上我的脚步，许多时候不须要严厉的指责，一个关注的眼神就能提示到他，要让学生自己意识到自己溜号了这个地方做的不对了，然后自己改正，而不是干脆指出来，往往这样能够对其产生有效的强化。适时的嘉奖也很重要，这个嘉奖可以是眼神，可以是微笑，哪怕只是点点头，学生都会很快乐，学习的主动性也会同时被带动起来。一堂课让我学习到了许多，今后的每一堂课我都会尽全力去做到最好。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页