2023-2024学年人教版（2019）必修第三册Unit 5 The Value of Money Discovering Useful Structures 教学设计.docx

人教版(2019)必修第三册 Unit 5 The Value of MoneyDiscovering Useful Structures 教案教材分析：本节课是人教版(2019)必修第三册Unit 5 The Value of Money 中的一节课程，名为Discovering Useful Structures。这节课主 要围绕过去将来时的不同功能展开。教材包含了一篇短文 Future me，以及相关的课前预习、听力训练、语法点讲解和练习活动。教学目标：L了解过去将来时在不同情境下的不同功能。2.能够根据语境用正确的时态表达自己的意图。教学重点：L过去将来时的不同功能。2.正确运用时态表达自己的意图。教学难点：正确掌握过去将来时的不同功能，能够在具体的语境中恰当 运用。学情分析：学生是高一年级学生，对英语语法知识的了解相对有限。此 前已经学过一些基本的时态，包括一般现在时、一般过去时 和一般将来时，对于过去将来时可能存在的用法和意义可能 并不清楚。教学策略：1 .激发学生学习的兴趣，可以通过教师与学生积极互动，让 学生积极参与课堂活动，尝试自己的翻译等方式。2 .启发式教学，提供真实情境和例子，帮助学生理解过去将 来时的不同功能。教学方法：1 .任务型教学法：通过学习短文、完成练习等任务，让学生 在实践中掌握过去将来时的不同用法。2 .讨论式教学法：通过小组或大班讨论，让学生彼此交流， 共同探讨过去将来时的不同功能及其运用方式。导入环节：L导入新课前，可以先进行预热，唤起学生对于金钱的兴趣。 可以通过以下问题展开：-你最喜欢的节日是什么？你认为节日和金钱有什么关 系？-在你的生活中，金钱最重要的是什么？你认为金钱对于 人的生活有哪些重要作用？通过这些问题，引导学生思考金钱对于人的生活的重要 性。2.引入本节课的主题。教师可以说：“今天我们要学习的是 第五单元的最后一课，主题是'金钱的价值"通过学习本 课，我们将了解和探讨金钱的不同功能，并学习如何使用适 当的时态来表达我们的意图。你们准备好了吗？ ”课堂互动:1 .展示学生一组图片，包括各种商品、旅行景点、慈善活动 等，用以引发学生的思考。让学生分组讨论并列举出这些图 片所代表的不同价值或功能。每个小组从一个方面进行讨 论，例如商品为满足需求，旅行景点为休闲与放松，慈善活 动为关爱他人等。然后每个小组派一名代表进行汇报。2 .运用多媒体资源，播放一个含有金钱相关话题的新闻视频 片段。例如，一个富有的企业家承诺捐赠巨额资金给需要帮 助的人。播放完视频后，让学生分享他们对于这个新闻的看 法，并展开讨论。教师引导学生思考：“这个企业家的行为 给你什么样的启示？你们是否愿意像他一样，用金钱帮助那 些需要帮助的人？ ”3 .转入语法知识的教学，重点讲解过去将来时的用法和构 成。教师可以通过举例子和填空的形式进行讲解。例如，“By this time next year; I (graduate) from high school."可以提醒学生在表达意图时，需要根据上下文来选 择适当的时态。4 .分组活动。将学生分成小组，每个小组分发一组图片，让 学生合作，构思句子表达图片中的故事，使用适当的时态和 金钱相关的词汇。教师可以在每个小组之间进行比赛，看哪 个小组能够用最多的过去将来时句子来表述故事。结束环节：1 .学生们呈现自己小组的作品。每个小组轮流进行展示。2 .教师总结课堂内容，强调过去将来时的用法和构成，并与 学生共同总结学到的知识。然后，教师提问学生：“在你的 日常生活中，你们有没有使用到过去将来时？你觉得过去将 来时在表达意图时的优势是什么？ ”3 .最后，教师布置作业，要求学生以过去将来时为基础，在 日记或作文中写出自己对于未来的规划和打算。这样的教学过程能够通过引发学生对金钱话题的兴趣，激发 学生的思考和参与度，帮助学生掌握过去将来时的用法和构 成，并能够在课堂上灵活运用。同时，通过小组讨论和展示, 学生们能够培养团队合作精神，并分享自己的见解和观点。 结合图文并茂的教学材料和多媒体资源，能够增强学生的学习兴趣和理解能力。课堂练习题:1 .根据句意和所给提示词，用适当的时态填空。- By the time the firefighter arrived, the fire (already/badly) (spread) to the neighboring buildings.- Tom said he (be)(going) to buy a new car next month.- If it (rain)tomorrow, we will cancel the trip.答案讲解：1. had already spread根据句意可知，过去将来时(past future tense)表示的是 在过去某一特定时间之前将要发生的动作。句中使用的是过 去将来完成时，即过去某时间点之前已经发生的动作。根据 题意，火灾在救火队员到达之前已经蔓延到了邻近的建筑 物。因此填入过去将来完成时，即“had already spread”。2. is going根据句意可知，Tom说他下个月打算买辆新车。这里表 示的是现在的打算或意图，因此使用的是现在进行时，即“is going”。3. rains根据句意可知，如果明天下雨，我们会取消这次旅行。 这里表示的是将来的可能性，并且根据上下文可以判断是第 一种条件句，因此使用一般现在时，即“rains”。教学反思：在本节课的教学过程中，学生对过去将来时的不同用法有了 初步的了解。但在教学实施过程中，还存在一些问题。首先，学生对过去将来时的形式和用法理解还不够深入。虽 然上面的练习题涵盖了过去将来时的基本用法，但是学生在 运用时还会出现错误，对于过去某个时间之前已经发生的动 作和过去某个时间之后将要发生的动作没有清晰的概念。因 此，在今后的教学中，需要更多的练习和例句来加深学生对 该时态的理解。其次，学生在使用适当时态表达自己的意图时需要进一步提 升。在上面的练习题中，第二题使用的是现在进行时来表达 下个月的打算。然而，学生在实际运用时往往会误用其他时 态或不准确使用时态，影响了表达的准确性。因此，在教学 中可以通过更多的实际情境的练习和口语对话的演练，帮助 学生更好地理解和使用适当的时态。最后，需要更多的教学资源和练习形式来提高学生的学习效 果。本节课的练习题只是简单地涵盖了过去将来时的基本用 法，缺乏更多的练习题和实际应用任务，不能充分激发学生 的学习兴趣和动力。在今后的教学过程中，可以适当增加课 程中的练习和任务，通过小组合作、角色扮演等形式，激发 学生的参与度和学习积极性。综上所述，通过本节课的教学实施，我发现了学生在过去将 来时的掌握程度和实际运用能力方面的问题，需要在以后的 教学中加强相关练习和教学任务的安排，帮助学生更好地理 解和运用该时态。同时，我也在教学反思中总结了一些教学 经验，比如通过丰富的练习形式和教学资源，激发学生的学 习兴趣和动力，提高学习效果。