《金色花》教案07.docx

金色花公开课教案【教学目标】知识与能力：1、品味散文诗的精美语言，体会浓浓的母子情2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感过程与方法：1、采用各种方式（听读、自由读、表演读）朗读诗歌,使学生把握诗 歌的感情基调。2、通过自主、合作的学习方式，提高学生的鉴赏能力。情感态度和价值观：1、体验人间至爱亲情，学会感恩他人。2、培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力，使学生得到美的熏陶 和感染。【教学重点】投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。【教学难点】利用想象鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象和事物来书写情感。【教学方法】美读感知法；启发点拨法；多媒体演示法教学流程一、导入师：同学们，知道每年的5月第二个星期日是哪一天吗？生：“母亲节”师：那在每年的这天，对于母亲你们有什么样的表示吗？生：送花、礼物、拥抱生：同学们懂得用实际行动来回报妈妈，每个人的表达方式 也会不一样，印度诗人泰戈尔把对母亲的爱化作一首优美的诗金色 花，今天，我们一起来走进这篇金色花！ 二、教学过程（一）走近作者泰戈尔（18611941）印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、 社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913年他凭借宗教抒情诗 吉檀迦利获得诺贝尔文学奖。（二）听读课文，整体感知请两位同学们朗读课文金色花，边听边思考：（1） 一首诗就像一幅画，这首散文诗向我们展示了一幅怎样的 画面？生回答：明确：课文向我们展示了 “我”想象自己变成了一朵 金色花，与妈妈嬉戏的画面。（2）妈妈与我有几次嬉戏，嬉戏的内容是什么？生回答，明确：三次；母亲做祷告时，我开房花瓣散发香气； 母亲读书时，我将影子投在书页上；我去牛棚，和她开玩笑，恢复原型。（三）、美读悟情（1）相信大家还沉浸在孩子与妈妈的嬉戏中吧？同学们认为，这 篇散文诗该用什么样的感情基调来读？明确：感情基调一一喜悦、舒缓、温馨、深情。读出母子之爱 和儿童特有的调皮。（注意重音、停顿、语气、语调、语速等）（分小组讨论、找出嬉戏的内容并朗读）（师生互评）（2）读后描绘母亲、孩子的性格明确：母亲：慈爱、温和、疼爱孩子孩子：顽皮、可爱、热爱母亲（四）赏析品读如果同学们能够用心感受，反复吟咏，一定能渐入佳境，最终 达到诗人合一。请同学们，然后选择你最喜欢12个语段，用自己喜 欢的方式诵读，读出自己的感悟。（学生分组朗读、个别展示，师生 共同评价）“假如我变成了一朵金色花”开篇点题，赞美孩子的可爱.“你到哪里去了,你这坏孩子?”母亲娇嗔，担心，着急的口气和看到孩 子后无比惊喜的心情.三、拓展延伸，仿写延情从同学们踊跃的发言中，可以看出同学们感悟这篇课文的母子深 情，感受到了对母亲的爱，那么，我们同样也以托物寄情的方式来寄 托我们对母亲的深情。请以诗文开头,“假如我变成了”,来表达对自己母亲的热爱!生：假如我变成了一缕清风，我要拂去你两鬓的白发；假如我变成了一盏明灯，我愿在漆黑的夜空为你开辟一条光 明大道。OOOOOOOOO四、课堂小结同学们，你们的话语让我很感动，没想到你们理解的这么深刻， 我很高兴，为你们，更为天底下所有的妈妈。亲情，不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一 生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们 无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱!