《羚羊木雕》实践反思07.docx

实践反思实践收获在培训期间，学到了很多的东西，发现都是很实用，能应用于课堂内的东西。我把信息技术 与语文学科教学融合，通过信息技术的应用，提高语文课堂教学效果，自己觉得在资源应用创新 上有了变化。我把这节课的教学目标定为:1.练习分角色朗读，体会人物情感，把握文章的主 旨。2.联系生活，学会与父母他人沟通。3.学会阐述自己的观点。自己觉得这节课的设计思路还是比较清楚的，歌“我爱我家”加上“和谐一家” 的幻灯片导入，这样情境就创设出来了。然后是作者简介、生字词，接着是“快速读 一读”环节：L文章写了一个怎样的木雕？ 2.这个故事涉及到哪些人？ 3.每个人对要 回木雕什么态度？ 4,能概括说说这个故事吗？我自己觉得在这一环节的教学设计中 问题有重叠反复之嫌。接下去的环节是“美美读一读”，让学生自由组合，六人一小组，要求：朗读时 注意人物的身份，性格。比较可惜的是学生课前的练习还不够。课前的朗读指导过少， 导致学生上课的时候朗读的情况不太理想。“我来说一说”这个环节我自己还是满意的，毕竟这么一填空，一说这么填的理 由，对人物的形象把握就比较到位了。“演一演，评一评"环节其实可以和分角色朗 读合并，有重复之嫌。“想一想”环节里我主要侧重的是插叙方法的学习和环境描写的作用。所以，我 设置了两个问题：1.文章把“我”和万芳的友谊放到中间来写，你觉得这样安排好不 好？为什么？ 2.“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤J是什么描写？有什么 作用？但是我在想是不是可以用批注的方法让学生先做批注，然后再让学生在班里分 享，这样涉及到的面会更广些。“议一议”环节里“如果你遇到类似我那样的伤心事，你会怎么处理？你觉得应 该怎样避免这类不愉快的事情发生？ ”主要是让学生学会阐述自己的观点，另外， 与生活实际相结合，看学生在实际生活中处理事情的能力。我觉得自己可以把“练一 练”环节放到课文里来。把口头表达的文字，用笔描述出来，然后在班里交流，这样 效果会更好。若是能在中间环节加上学生表演视频或是具体生活情境视频的话，能让课堂的内 容安排更集中，效果会更好。问题建议觉得自己会的东西还太少，有些软件不光没用过，还没听说过。希望常用的一些能掌握熟 练，然后也学习些新的东西。证明材料我在培训期间进行课堂实践、线下研修等的照片、视频、活动记录等证明材料。