咿呀咿呀哟幼儿园教学案例07.docx

咿呀咿呀呦一、目标：1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。2、尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现。二、准备：1、手绳2、音乐咿呀咿呀哟3、事先在白纸上画好图谱，记号笔一支。三、过程：（一）、初步感受乐曲（教师和幼儿手拿绳子进教室）。1、听音乐，寻找其中反复出现的乐句。师：今天，小茜老师带来一首非常有趣的音乐，我们一起来听听这个音乐里面有一句特别特别有趣的 歌词，看看谁能把他找出来，我们一起来听听好吗？小耳朵仔细听。音乐（1）师：听到了什么？幼：我听到“”师：这么多小动物啊，他们都森林里做游戏啊，哎，谁听到一句很有趣的歌词，谁记住啦。XXXXXX,咿 呀咿呀哟都找出来了这样，我们再仔细听一遍，如果你听到咿呀咿呀哟的时候，我们就伸出小手来打个招呼，听到了就挥挥 手，小茜老师就知道你们的小耳朵很灵，都把他给找出来了。准备，音乐（2）师：我们都把它找出来了。是吧，可是这个“咿呀咿呀呦”有点调皮呢，有时会出来和我们打打招呼， 有时我们等它好久都不出来，小朋友，让我们再竖起小耳朵听听听是不是这样的。2、根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。好、（拿黑板画图谱）我们一起来听音乐一边小茜老师让这个咿呀咿呀哟在这个小山坡上散步看看他什 么时候出来，小眼睛看图谱准备（出示图谱，教师随音乐用笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”出现时，用明显的摆动动作画出锯 齿线，以突出乐句和音乐节奏）。3、用身体动作表现固定乐句。师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，我们再来听一听，找一找吧。第一遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们一起来拍拍手，听到第二遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们就一起跺跺 脚；小朋友，听到“咿呀咿呀呦”时除了想拍拍手、跺跺脚，还想干什么呢？教师和幼儿一起欣赏一至二遍音乐，自由起舞，（师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，可以是各种 不同的小动物的形象动作）。（二）、表现固定乐句的节奏。:森林里的动物们想要造一座大房子，你们愿意为他们造房子吗。,（师幼手持绳子坐在位子上，注意聆听音乐，在固定的乐句“咿呀咿呀呦”出现时站起来搭房子， 以表现搭房子的情景）。（三）、结束部分恩，刚刚我们一起和“咿呀咿呀呦”造了个大房子，都出汗了，我们一起来洗个澡吧！哇，快来啊，小茜老师这有个莲蓬头，我们一起来洗澡吧！把你的小绳子变变变成小浴球。我们一起来 搓一搓吧！（随音乐）好啦，洗好澡啦，让我们一起出去散步吧！唱着咿呀咿呀呦和客人老师说再见！这首乐曲改编自王老先生有块地，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀呦”乐句反复出现， 非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新纲要指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程 中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感 受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩 中学”的教育理念。游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助 幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。