你会正确的记忆吗---教学设计.docx

你会正确的记忆吗？艾宾浩斯记忆曲线一、设计理念：本课围绕中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）中初中阶段“帮 助学生发展学习能力，提高学习效率”等相关要求设计一堂关于“记忆和遗忘” 的课程。记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认的过程；而遗忘是指识 记过的内容在一定条件下不能或错误地恢复和提取。在日常的学习中，运用“记 忆和遗忘”这一心理活动非常多。因此，帮助学生正确认识记忆和遗忘的规律是 具有成长价值和教育意义的。二、教学目标：1、认知目标：明确了解遗忘的规律，掌握利用遗忘规律的一些记忆策略。2、行为目标：能够尝试着用这些策略来解决当前学习中的记忆问题，并鼓 励学生能够结合自身情况学以致用；3、情感目标：增强学生克服记忆困难的信心，让学生体会到学习的乐趣。 三、教学重难点1、教学重点：对记忆的规律和相应的记忆策略的理解、掌握和运用；2、教学难点：把课堂上所学的记忆的规律和相应的记忆策略与所学的知识 相结合来解决当前的记忆问题。四、教学准备：课件PPT、视频复习二三事五、教学年级及课时：初一年级，一课时六、教学过程：（一）导入：视频复习二三事播放视频复习二三事，提问：你是否想拥有同款记忆大脑？想。但实际 上我们的记忆效果却不理想，引出本节课的主题。【意图】：视频呈现学生复习考试现状，引发学生对自身记忆问题的思考，引出主题。（二）主题活动：1、自我探索：显现艾宾浩斯记忆曲线。请同学们根据图形自行总结遗忘规律，最后老师总结归纳。遗忘是有规律的;遗忘的进程很快,学习之后立刻开始;遗忘是先快后慢的， 最后趋于平缓。【意图】:根据图形总结遗忘规律,学生能够直观地意识到遗忘是有规律的， 我们是可以通过遗忘规律来掌握一些记忆策略的。2、合作探究：你有什么记忆秘诀呢？小组合作，分享自己日常的记忆秘诀，并做分享。最后教师带领同学一起总结：（1）保证及时复习。复习是有短时周期和长时周期的，我们应该做到短时 周期和长时周期相结合。（2）巧用记忆策略。举例说明首因效应、精加工策略、记忆组块等具体策 略。（3）保持良好心态。记忆与遗忘交替反复会让人感到无力，甚至烦躁。因 此在学习过程中保持平稳的心态尤为重要。“千里之行，始于足下”前期量的积 累才能带来后期质的飞跃，记忆亦是如此。【意图】：合作探究记忆策略，学到几种克服遗忘的记忆方法，课下能够运 用到实际的学习和生活当中。3、学以致用：想一想，用一用。请同学们在课下运用今日所学记忆方法，下节 课再进行分享。【意图】：活学活用，将本节课知识要点落地解决生活中的实际问题。（三）课堂小结歌德曾说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”给同学们推荐一本好 书海马记忆法。学无止境，找对正确的学习方法能够使学习事半功倍。遗 忘曲线告诉我们，在学习和背诵的时候不妨先花些时间，找对方法，在正确的时 间做正确的事，或许能让我们学习更高效。