《民主选举》教学设计07.docx

“民主选举：投出理性一票”教学设计一、教学目标1、知识目标：课程标准要求学生明确民主选举的方式，直接选举、间接选举、差 额选举、等额选举等选举方式，都有各自的优点，也存在各自的局限性；认识民主选举的意 义；懂得民主程度的发展受社会发展水平的制约，选举方式的选择要符合国情，必须与社会 进步、经济发展相适应；明确公民依法行使选举权的正确态度，选举权是公民最重要的民主 权利，要珍惜选举权利，投出理性的一票。2、能力目标：（1）能运用所学的理论知识，评价、权衡各种选举方式的利弊。（2）学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力，对有关错误观 点和行为进行分析和批判的能力。（3）通过讨论，明白选举权和被选举权对于民主和公民的意义，提高自主学习、合作 学习的能力，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领。3、情感、态度、价值观目标（1）初步理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的，拥护我国的民主选举。（2）关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。珍惜得来不易的选举权和被选 举权，认真投出自己的一票选出人民满意得当家人，努力提高自己参与民主政治的意识，增 强自己的政治素养。二、教学重难点选举方式的选择三、教学过程第一环节:导入新课展示：播放电视剧别拿豆包不当干粮中选举村委会主任的一段视频设置问题：视频中人们选举村委会主任的活动是我国民主选举的主要内容。你或者你的 家人参加过那些选举活动？提示：选举活动有：选举村委会、居委会主任；选乡镇人大代表；选乡长、镇长；选县 人大代表；选党代表；选先进；选班长等。（本课所涉及的民主选举特指村委会、居委会选举；人大代表的选举；地方领导人的选 举；国家主席的选举等）第二环节：新课教学（-）选举方式的选择1、选举方式直接选举、间接选举（选民），等额选举、差额选举（候选人）优点及局 限性探究活动一让同学们在观看视频的基础上，展开分组交流合作，讨论分析视频体现了那些选举方 式？学生：材料中的选举活动中，村民们直接参与投票，现场监督唱票，统计出选举结果, 选出村长。这是直接选举。（跟直接选举相对应的选举方式是什么呢？）还有间接选举.（能 不能举一些间接选举的事例呢）（这是从什么角度来进行分类的呢？）归纳：从选民的角度 可以把选举方式分为直接选举和间接选举。学生：材料中两位候选人分别上台进行演说，拉选票，进行承诺的行为说明这是竞选。 村长只能选一个，但是有多位候选人，说明这是差额选举。（与差额选举相对应的选举方式 应该是什么方式呢？）如果只有一个候选人的话就变成了等额选举。（这又是从什么角度来 分类的呢？）从候选人的角度可以把选举方式分为等额选举和差额选举。教师引导：不同的选举方式是从不同的角度进行分类的。我们要明确分类的标准。竞选 不是单独的选举方式，而是差额选举的一个环节。探究活动二请同学们分析他们的选举活动中，是否存在需要改进的地方？总结直接选举与间接选 举，差额选举和等额选举的优点及局限性，并完成表格。教师引导学生分析材料中直接选举和差额选举的好处，局限性。对于间接选举和等额选举进行反推。同时学生可以结合课本第16页第一二三段的内容讨论后HI答问题。教师把学生的答案写在黑板上。在此基础上归纳总结。最后出示填写的表格。角度分类优点缺点适用范围选民直接选举一是能直接反映民意，实现 选民的意志；二是可以更好 地调动公民参与管理国家 事务的积极性；三是有助于 加强选民与当选者的联系。在选民人数众多的情况下， 选举的组织工作有难度，且 成本较高，与公民民主素质 密切相关。适用于县及县级以下的 人大代表的选举，城市 的居委会，农村的村委 会选举。间接选举选举成本较低，便于组织。由于间接选举是由选民选 举产生的代表进行投票，致 使选民与当选者之间的联 系受到一定的阻隔，影响了 选民意愿的表达。县级以上的各级人大代 表、乡以上各级政府的 组成人员的选举。候选 人差额选举为选民行使选举权提供了 选择的余地。在被选举人之间会形成相 应的竞争，容易导致虚假宣 传、金钱交易等情况发生。人大代表的选举。等额选举可以比较充分地考虑当选 者结构的合理性。限制选民的自由选择，选民 可能误以为将要当选者已 事先“内定”，影响参加选 举的积极性。在极少数情况下才被采 用。2、选举方式的制约因素探究活动三：出示多媒体图片建国以来，选举方式的变化设置问题：比较两张照片反映的国情，说说我国在政治、经济、文化等方面发生了哪些 变化？学生阅读教材第16-17页内容，分组进行讨论、交流，教师加以正确引导。学生：（教师引导学生把我国分为几个阶段来进行分析，例如分为建国初期、改革开放 初期、改革开放30年的今天三个阶段，从各个阶段的生产力水平、居民文化生活水平、政 治参与意识等方面进行分析）人民生活水平有了普遍提高，公民民主意识有所增强，政治参 与能力有很大的提高，希望能更多的参与政治生活。出示多媒体：我国民主选举的历程设置问题：想一想，选择选举方式的主要制约因素是什么？教师引导学生把问题转化为“为什么在不同时期的选举方式不同？ ”推导出国情与选举 方式之间的关系。学生：因为不同的时期，我国的政治，经济，文化状况不一样，人民的文化素质和政治 参与意识不一样，所以不同的时期，我国的选举方式不一样。即国情不一样，选举方式也不 一样。选举方式的主要制约因素是国家性质，社会进步水平和经济发展状况等。教师总结：选择选举方式要根据社会经济制度、物质生活条件、选民文化水平来确定新中国成立初期，我国经济文化落后，交通不方便，人民群众的民主素养不高，我国只 在乡镇人大代表选举中实行了直接选举。随着政治、经济、文化的发展，人们的民主意识增 强，政治参与能力有了很大提高，我国将直接选举的范围扩大到县级人大代表选举，并实行 了差额选举。选举方式的选择要体现国家性质，并与社会进步、经济发展状况相适应。我国是人民民主专政的社会主义国家，要采取符合人民根本利益的选举方式。根据社会 主义初级阶段的基本国情，面对人口众多、幅员辽阔、发展不平衡的实际状况，我国在相当 长的一段时期内，采用直接选举与间接选举相结合的选举方式。归纳：总之，我国的选举方式是适合我国的国情的。（二）珍惜自己的选举权利探究活动四：出示幻灯片“珍惜自己的选举权利”，创设情景：前些日子坐长途汽车到县区办事，几位农村妇女正在议论着村里换届选举的事情。其 中一位兴致勃勃地讲“谁谁为拉选票昨天给俺家里又送来一只不锈钢盆”，另一个哈哈大笑 道“俺厨房里光是不锈钢锅就有好几个，全是咱们村那几个想当官的老爷们比着送的，管他 选谁不选谁呢，先收下再说"。你一言我一语，分明是“三个女人一台戏”。但作为“观众” 的我听在耳里，却乱在心头。一一选自新华网设置问题：作者对长途汽车上的一幕感到了心乱，为何会心乱？学生活动：阅读思考讨论学生：选民没有认识到选举的重要性；（追问选举有什么重要性呢？）影响选举结果，破坏选 举制度的公正性，最终会损害自己的利益；（追问怎么会损害自己的利益呢？）选民选出的不 合格的村官会以权谋私，损害村民的利益。不能只为了眼前利益而损害长远利益。（会不会 损害其他候选人的利益呢？）会，对与其他的候选人而言是不公平的。会使那些正直，有才 能的人才被埋没，从而不能更好的来管理社会事物，带领村民致富。选民不珍惜自己的选举权利；（追问什么原因导致选民不珍惜自己的选举权利？）选民 觉得选举与自己关系不大，没有涉及他的长远利益。选民文化素质不高，目光短浅，只看到 眼前利益，爱贪小便宜。（如何才能让他们珍惜自己的权利呢？）对他们进行宣传教育，加 强公民意识教育。国家要加强对选举的监管，制止候选人为拉选票而作出贿选的行为。（学生的答案会丰富多彩，多种多样，要抓住闪光点，引导学生进一步深入思考，不停留于 表面。对于学生没有思考到的死角，要积极的加以提示。）教师板书记录学生的答案，明晰学生思考和回答问题的思路。在此基础上总结行使选举权的意义行使好选举权是公民政治参与能力的体现，是公民政治素养高低的重要标志。选民参与民主选举的素养，是影响选举结果的重要因素。行使好选举权，才能更好的 管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。是否积极参与选举，认真行使选举权，是衡量公民参与感、责任感的重要标志。教师：那种“选举与我无关”，“选谁都可以”的想法，是公民意识不强、主人翁意识不 强的表现。如何行使好自己的选举权要不断提高自己参与民主选举的素养，端正参加选举的态度，提高选举能力，选出切 实能代表人民利益的人。要增强主人翁责任感和公民参与意识，积极参加选举，认真行使自己的选举权。要不断提高政治参与能力，培养公民的政治素养。在理性判断基础上，郑重投出自己 的一票。第三环节：课堂小结本节内容讲述了我国的选举方式以及如何珍惜自己的选举权利的有关知识，懂得我国是 人民民主专政的社会主义国家，人民当家作主，应该增强主人翁责任感，自觉珍惜并运用好 选举权，以促进我国的民主政治建设，维护人民的根本利益。（先由学生就本节课学习的几个问题进行小结，而后教师再加以补充，着重强调知识要 点，分清本节课的重难点。出示板书）第四环节：知识巩固展不材料和图片材料一：课本第15页三个镜头探究问题：1、镜头一和镜头二的选举方式有那些异同？2、你能对这几种选举方式的意义和效果，作出自己的评估吗？3、镜头三给了你哪些启示？附：板书设计1.选举方式直接选举、间接选举（选民），等额选举、差额选举（候选人）的优点及局 限性，选举方式的选择JI'2、选举方式的主要制约因素民主选举：投出理性一票,亍使选举权的意义I珍惜自己的选举权利1口何行使好自己的选举权