二力平衡教学反思06.docx

二力平衡教学反思二力平衡这一节课，以学生的感性认识为基础，从日常生活现象中归纳概括出二 力平衡的概念，通过实验与思考的观察与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生 活中现象为基础加以运用，体现了从简单到复杂的研究问题的方法；从生活走向物 理，从物理走向社会的理念。走下讲台，听到同行们的赞扬："好”,学生的心声：”这节课时间过得太快了"。我觉得这节课的成功之处，主要在于课堂学习与日常生活紧密联系起来，从生活 走向物理，从物理走向社会。一方面可以拓展课堂时空，使学习不仅是一堂课所学 内容，它打开了学生的视野，穿越时间的隧道，把过去、现在、将来的有关知识浓 缩在一起，供学生采摘。另一方面把活生生的世界提供给学生理解和体验，提高学 生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着， 而且知道人应该怎样活着，使他们在与大自然的相处中感受生命的崇高。多给予肯定和赞扬，给一个孩子以同样的表现机会，特别是性格内向的学生，多 给他们创造表现机会，曾强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到 提高。游戏也是激发学生学习兴趣最好的办法，拔河比赛游戏，让学生在动感情趣 中进入物理世界，使学生在轻松愉快中掌握知识，这也是注重过程，注重体验的表 现。多y体辅助教学，能使抽象问题用形象生动的画面形象地表达出来，悦耳动听 的音乐使学生劳逸结合，始终保持旺盛的情趣，并结合图文，充分展现出知识的形 成过程，是一根教鞭，一支粉笔，一张嘴不能比拟的，对学生理解问题起到事半功 倍的效果，也符合初中学生的心里特征，学生非常积极地参与和投入。然而，随着课改的不断深入和拓展，我原有的能力已不能满足新课程度的要求， 要日日充电全面提升自己的综合能力，既要注重各种单项能力的训练和提高，又要着于整体的效应，使各种能力相互促进，只有这样，教学过程才能焕发出应有的生命力。