第七单元课题一燃烧与灭火教学设计08.docx

燃烧与灭火一.学情分析学生在日常生活中已经接触到了燃烧现象，也听到了火灾的一些相关情况。 学生对燃烧也有了模糊的印象，很多生活经验也能帮助学生了解燃烧是有条件 的，只不过没有形成系统规范的概念和方法而已。前面的学习中学生也多次感受 了实验探究、对比、讨论、归纳等方法，为本课的实验探究打下了基础。二.教材分析本课题位于九年级化学上册最后一个单元，内容与生活紧密联系，对于学生 认识化学的重要性，体会化学与人类生活的关系，增强化学观念具有重要的作用。 教材首先从燃烧利用的历史追溯引入，通过常见的燃烧现象，介绍燃烧的条件和 灭火的原理以及一些安全知识，说明燃烧与人类社会的密切关系。三.教学思路整堂课的结构分为两个板块。第一板块通过教师实验探究燃烧的条件，第二 板块通过学生实验得出灭火的原理，每个板块的侧重点不同，第一板块主要注重 理性思维，教会学生科学的探究方法；第二板块重在学生自主活动，从活动中激 发学习的热情和聪明才智。在教学中，利用课件中的视频、图片将大量的生活信息形象、真切的展示给 学生，利用实物投影仪，展示学生不同的实验设计方案，便于进行比较、交流， 达成共识。通过教师演示和学生实验探究燃烧的条件、灭火的原理和方法，从中 发现问题、分析问题，提高学生解决问题的能力；使学生体验到活动探究的乐趣 和实验成功的喜悦；使学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作意识。四.教学目标1、知识与技能：(1)认识燃烧的条件和灭火的原理。2、过程与方法：(1)认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。(2)通过对实验的观察和分析，学习对事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感态度与价值观：(1)通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望。(2)学会用辩证的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物，体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害。教学重点燃烧的条件和灭火的原理教学难点通过实验探究得出燃烧的条件教学方法情境创设、引导实验探究、对比分析、归纳总结 教学准备实验探究所需的仪器、药品和材料 多媒体教学课件五.教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课展示几幅有关燃烧的画 面，启发引导学生思考 火对人类的意义。观察画面，思考火 对人类有利的一 面和有害的一面激发学生兴趣，引 入本节课题。设疑提问【设疑1】日常生活中 燃烧现象屡见不鲜，那 么物质燃烧到底要满足 什么样的条件呢？ 展示一些物质图片：哪 些能燃烧？学生结合日常生 活中的经验回答。让学生根据自己 的生活经验与已 有的知识体系对 燃烧进行从感性 到理性的再认识。进一步提问：那么是不 是可燃物在任何条件下 都能燃烧呢？激发学生的探究 热情实验探究演示实验7-1怎么让水中的白磷燃烧 呢？【观察】实验现象 讨论：1.为什么放 在冷水试管中的 白磷不能燃烧，放 在热水试管中的 白磷能燃烧？ 2. 为什么放在热水 试管中的红磷不 能燃烧，放在热水 试管中的白磷能 燃烧？ 3.为什么 热水中的白磷不 能燃烧？讨论回答通过实验探究，思 考并悟出燃烧的 条件。目的在于培 养学生严谨的思 维方式，养成热爱 观察的习惯，了解 对比实验在科学 探究中的重要性。讨论 归纳交流【展示】火三角图片， 引导学生对燃烧的条件 进行讨论和交流。【板书】一、 燃烧的条件1、可燃物2、氧气温度达到着火点【讨论交流】通过对对实验现 象的分析，讨论、 归纳出燃烧的条 件。【理解记忆】培养学生交流与 表达的能力以及 通过实验得出正 确结论的能力教学环节教师活动学生活动设计意图知识过渡提问：如果燃烧的 条件被破坏其一 坏怎么样？【思考、交流】 灭火的方法 灭火的原理由燃烧的条件 和生活经验，推想 出适当的灭火方 法，培养推理能 力。实验探究：灭火大比拼【演示实验】点燃 蜡烛，请同学们用 不同的方法熄灭， 并说出火熄灭的 原因。设计并实验并与 教师互动交流。在教师的指导下 由学生亲手设计 并实验，获取第一 手材料，再对其进 行分析，突出课题 重点；联系生活中 的实例，师生共同 讨论，用理论指导 实践，从而使难点 得以突破。总结交流展示灭火的原理：(1)清除可燃物(2)隔绝氧气(或 空气)(2)使温度降到 着火点以下三者任满足其互动交流、理解 记忆，掌握结论。充分利用学生 已有的生活经验与 感性认识，总结灭 火的一般原理与基 本方法，锻炼学生 的归纳能力。知识应用展示题目文 学成语”“化学小 魔术”回答问题巩固和检测学 生对燃烧的条件和 灭火原理的掌握， 突破重难点。课堂小结【提问】通过 本节课的学习，你 对“火”有什么新 的认识？学生交流感受 和收获。既是知识的小 结，也是方法的小 结。课题1燃烧和灭火一、燃烧的条件二、灭火原理1.可燃物1.清除或隔离可燃物板书设计2 .与氧气（或空气）接触2.隔绝氧气（或空气）3 .温度达到着火点3.降低温度至着火点以下（三者同时满足）（三者取其一）