比多少教案23.docx

师：分完了桃子和香蕉，现在咱们来分一分梨。一只猴子吃一个梨，梨够分吗？你是怎么想的？预设1:用一一对应摆图的方法比较猴子少，梨多。预设2：刚刚猴子的数量和香蕉的数量多可以用“”来表示。这回猴子的数量比 梨的数量少，也就是3比4小，可以用“”来表示，写作3<4。总结：也就是说把3写在前面然后写上“”这个符号,最后再写4。这个是 小于号，表示3比4少，读作3小于4。全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这第三个符号朋友。要求学生用学具摆出图，找到两个数大小关系，并用所学的符号进行连接。将摆 图的结果写出来，再与他人说一说。师：刚刚咱们认识了3个很棒的符号朋友，通过读一读和写一写，你发现它们身 上的优点了吗？能跟大家分享一下吗？(4)辨析：大于号和小于号是一对好兄弟，长得很像，该怎么区分它俩呢？(张着大大的嘴 的一边就是大数，尖尖的小尾巴的一边就是小数，大数在前面就是大于号，小数在前 面就是小于号。)教师帮助学生梳理知识并教顺口溜：大数在前用大于号，小数在前用小于号。大 大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。2.小游戏：(1)介绍游戏规则出示两张数字卡片，比较两个数的大小，并用或”连接。教师演示游戏玩法。教师出示5和3,学生选择“”摆在两个数中间。(2)同学之间进行游戏，一人出题，其余人摆符号。【设计意图】通过这个小游戏，让学生感受到“>”“<”“=”可以表示两边的数的大 小，还可以让学生在活动中逐步建立数感和符号意识。(三)运用新知，解决问题1 .基础应用(1)以学生独立的形式完成教材第17页“做一做”第1、2题。(2)以学生独立计算的形式完成教材第18页第3题，数一数，比一比.2 .内化提升(1)学生独立完成教材第19页.第6题，涂一涂，比一比。(2)完成课件里设计的相关练习。(四)全课总结师：通过今天的学习，大家会用“>”“<”和“=”吗？两个数比较大小，什么情况下用大于号、小于号或者等号？可能有的同学早就认识和"通过今天的学习你有新的收获吗？板书设计：比大小3=3 3>2 3<4。