情绪万花筒教学设计21.docx

情绪万花筒【教学目标】1、认知目标：觉察和识别自己和他人的情绪，理解自己与 他人情绪表达方式的不同，了解该阶段情绪表达的特点。2、情感目标：回忆并体验自己的情绪经历，理解、体验别 人的情绪。3、行为目标：学会通过监控自己的生理反应从而觉察自己 的情绪，通过观察别人的行为表现识别他人的情绪。【教学重点、难点】重点：认识情绪（无论是正性还是负性）是生活中常见的心 理现象，了解情绪的内在感受、外在表现和作用。难点：引导学生认识复杂的情绪。【课前准备】教师准备：对图片的情绪命名，教学PPT。学生准备：阅读教材，并填写相应内容。【教学设计】教学设计环节目标过程建议心动时刻读心专家 引导学生通过观察表情图片来识别不同的情绪1、让学生用1分钟时间单独辨认20张情绪表情图片并命名；2、让学生用1分钟时间互相比较谁认出的多，对同一张图片的命名有无差异；3、引导学生思考为什么会这样？让学生大致说说原因。4、教师总结，引出课题：情绪多种多样，不易识别；同一 张情绪图片的命名不同，这是因为人对情绪的认识有差异，需要 学习、沟通。时间5分钟1、可引导学生按喜、怒、哀、惧四大类去辨别，总结出情 绪的类型；2、同一类型的图片可引导学生辨别其表现的情绪强烈程度；3、引导学生按喜欢/不喜欢的图片类型去辨别，总结出情绪 对人际交往的影响；4、总结一下大部分学生都能识别的情绪图片有哪些？哪些 图片识别起来是很有难度的？为什么？心路星语活动一：情绪侦探考验二：情绪百花园活动一的目的是让学生觉察自身情绪 并命名和评定等级进而预估他人情绪并评定等级，尝试换位思考;活动二的目的是让学生了解情绪表达方式的差异，加强对情 绪的认识。活动一：情绪侦探1、教师引导全班学生观看情景图，统一对情绪产生情境的 认知：“请大家看书上的故事，然后请三个同学分别说一说发生 了什么事？ ”2、学生回忆自己有无类似经历：“你遇到过情景一中男孩的 经历吗？ ”“你有过和情景二、三相似的经历吗？当时你的情绪 怎么样？情绪的强烈程度如何？ ”3、预估对方的情绪并评定等级：“想一想对方的心情如何？ 会有多强烈？分组交流一下：小组内一些同学扮演其中一个角色, 一些同学扮演另外的角色，可以试着表演一下。”4、组织学生统计相应人物的情绪特点及等级：“我们来统计 一下故事人物的情绪和等级，填写我画在黑板上的这个表格J考验二：情绪百花园5、引入情绪百花园的活动：”这些情境在生活中并不少见， 情绪也会随之而生；不但我们有情绪，大人也有情绪；有些情绪 表现很明显，有些却不容易发现。接下来我们具体来看看同学们 是怎么表达自己的情绪的吧！”6、分组后组员独自完成任务后在小组内交流，全班交流。活动一：25分钟；活动二：二分钟;1、活动一的过程主要分四步：情绪产生情境的认知、情绪 命名、等级评定、情绪作用思考，命名和评定为必做，前后两个 步骤可依学生实际进行详略取舍；认知为情绪监控的基础。2、活动一的三个情景也可以逐一讨论，老师带领学生一起 讨论情景一，完成预设的步骤，情景二、三由学生独立完成后再 讨论，锻炼学生学会模仿而后独立解决问题的能力。3、分组讨论可以有两种形式：独自完成任务分组讨论全班交流分组 独自完成任务讨论全班交流两种形式虽然只有很细微的差异，但是可能会有不同的效果。 比较熟悉的学生之间适合用第一种，可避免责任分散；陌生的学 生之间适合用第二种，可消除陌生感，促进互动。心旅导航课堂总结与提升 1、课堂总结：认识情绪包括认识情绪 发生的情境，依据自己的内心感受给自己的情绪命名并评定程度; 通过他人的语言、行为、表情、肢体形态综合识别他人的情绪和 情绪等级；了解情绪在人际交往、学习生活中的作用。2、教师小结，指导学生阅读课本内容：在关于情绪专题的 学习的过程中，了解初中生的情绪特点以及情绪健康的标准是有 益的。时间：5分钟；1、时间充裕的话可以引导学生回顾本课的三个活动，自行 进行小结，提出仍存在的疑惑；2、告知学生此后还有许多关于情绪的专题，此课为情绪专 题开篇明义第一课。感兴趣的同学可以做专题性的学习。心灵牧场情绪日记 广泛地、深入地了解自己的情绪。1、指导学生 完成“情绪日记”的记录；2、结合本课内容思考作业提示的问题，反观课堂上的三个情景;3、学生反馈。课后完成1、用提示问题反思三个情景有利于学生明确情绪产生的原 因及过程，也便于学生记录情绪体验；课堂上有时间尽量说明一 下。2、负性情绪体验记录下来后可以试着去解决，如果不能解 决可以求助。【活动反馈】1、学生参与活动的积极性达到80%。2、学生填写了教材上的相关内容。3、心理导航部分，学生能提出23个新问题。4、510名学生完成情绪日记，并主动请老师帮忙分析。【练习题】1 .现阶段我们的情境具有、 和的特点。2 .当我们面临恐惧和焦虑时，我们应该怎样做？3 .请判断以下两句话是否正确。（1）对于同样一件事情，每个人表达情绪的方式都是一样 的。（）（2）情绪没有好坏，但是情绪的作用具有两面性。（）