部编一年级语文上册词语搭配+词语积累超全汇总--【详细】.docx

部编一年级语文上册词语搭配+词语积累超全整理第一组词语积累【描写天的词语】蔚蓝 无边无际【描写地的词语】辽阔肥沃【描写人的词语】高大 魁梧白净眉清目秀 仪态端庄 举止文 雅【描写手的词语】灵巧 粗糙【描写的词语】血盆大口四方阔口樱桃小口【描写眼的词语】炯炯有神浓眉大眼【描写太阳的词语】火红烈日炎炎骄阳似火【描写田野的词语】辽阔 肥沃一望无际【描写山的词语】重峦叠嶂 连绵起伏 高耸入云【描写自然景物的词语】鸟语花香 百花齐放 沃野千里 湖光山色 浩浩荡荡 波涛汹涌山明水秀 风和日丽 郁郁葱葱 柳绿花红 绿草如茵 青山绿水词语搭配天气（凉）（一群）大雁（小小的）船（蓝蓝的）天（荷叶）圆圆第二组树叶（黄）（弯弯的）月儿（闪闪的）星星（草芽）尖尖（谷穗）弯弯第三组词语积累师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。（师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口）师：瓶子里的水是怎么升高的？师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢 慢升高，书上用哪个词来说？师：你能用“渐渐”也来说句话吗？师：为什么放进石子，水就会升高？师：那乌鸦是怎么想出这个办法来的？教师小结：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。 我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝 着水的。（3）赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（学生以赞美的 语气与乌鸦交谈）（4）儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了 这只乌鸦，有人还为它写了一首歌呢！（教师出示儿歌，学生跟唱）（5）思维拓展:同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生 根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。（五）课后延伸播放“乌鸦喝水终结版”的动画片。让学生感受其中受到环保 的教育。教师：同学们，刚才大家学习的可真认真，老师和大家一起看 个动画片好不好？边看边想，你都看懂了什么？【表示人的量词】个、位、口、名。如：一个画家 一位老师 一位客人 三口人一名学生【表示动物的量词】只、匹、头、条。如：一只狗一只鸟一匹马一头牛一头驴一条蛇一条鱼【表示人和动物器官、部位的量词】个、只、颗、根、张、条。如：一个鼻子一只眼睛一颗牙齿一根头发一张嘴一条腿【表示植物的量词】棵、株。如：一棵树一棵草一株水稻【表示水果的量词】个。如：一个苹果一个橘子一个梨也有例外的：一粒葡萄一根香蕉【表示植物部位的量词】朵、片、条、粒。如：一朵花一片叶子一条根一粒种子【和团结有关的词语】众志成城 团结一致 同甘共苦风雨同舟同舟共济 同仇敌n 同心协力 甘苦与共 分甘共苦 患难与共【描写升旗仪式的词语】矫健的步伐 整齐 凝视 激动不已高唱 恭恭敬敬 冉冉升 起庄严雄壮第四组词语积累【表示方位的词语】前、后、左、右、东、南、西、北、 上、下、里、外、中、内。【描写雨的词语】春雨绵绵绵绵细雨细雨如丝牛毛细雨细雨蒙蒙和风细 雨大雨如注倾盆大雨瓢泼大雨大雨滂沱狂风暴雨风 雨交加词语搭配（数不清）的雨点儿 （有花有草）的地方（没有花没有草）的地方第五组词语积累【描写云的词语】洁白柔软变化多端天高云淡乌云翻滚千姿百态【描写动作的词语】穿衣服系鞋带 写作业 做早操种树苗 背书包【又A又B式词语】又宽又远又长又软又大又圆又小又丑ABAB式词语】雪白雪白 碧绿碧绿 火红火红 粉嫩粉嫩词语搭配（洁白柔软）的云（蓝蓝）的大海（黄黄）的沙滩（彩色）的项链（金色）的项链（哗哗）地笑着（雪白雪白）的浪花（小小）的海螺和贝壳（快活）的脚印（嘻嘻）地笑着第六组词语积累四蹄活泼【描写动物的词语】小巧 温顺笨拙 胖乎乎 懒洋洋 毛茸茸生风贪吃好睡 欢蹦乱跳摇头摆尾可爱【一 A 一 A式词语】一颗一颗一件一件一天一天一道一道词语搭配（一群）小画家（一幅）画（小树林）的旁边（碧绿碧绿）的叶子几（颗）草莓 几（个）蘑菇附：乌鸦喝水说课稿一、说教材乌鸦喝水是统编版版小学语文一年级上册第八单元中的二 一篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。课文内容短小，通俗 易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵 智慧的形象。说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。 课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理 解。文中的插图形象美丽，有助于学生观察想象。通过学习这篇课文，教育学生要从小养成爱动脑爱思考自主解 决问题的好习惯。二、说教学目标1 .认识“乌、鸦、处”等11个生字和反文旁，会写“只、石” 等5个生字。2 .引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地 朗读课文。3 .理解课文内容，明白遇到困难仔细观察、认真思考会想办法, 乐于与同学交流。三、说教学重难点1 .理解课文主要内容，正确、流利有感情的朗读课文。（重点）2 .通过生生交流、师生交流，懂得“遇到困难应仔细观察，认真思考”的道理。（难点）四、说教法和学法1 .直观教学法：让学生通过生活中的直观地东西，表情动作来 记住字形，理解字义。2 .体验法：通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有 感情。3 .以读带讲法：在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的 课程理念，以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感, 在读中悟。4 .探究法：引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的 解决办法，让学生懂得去观察思考，学习。五、说教学过程（一）导入课题1.同学们，你们认识它吗？（同时播放乌鸦飞行动画。板书： “乌鸦”。）请同学们认真观察：动画“乌鸦”与汉字“乌鸦”两 者之间有什么相似之处吗？在学生识记了 “乌鸦”二字后我接着问:你们听过哪些关于乌鸦的故事？最后引入课题：今天我是要和 大家一起学习一篇童话故事：乌鸦喝水。【设计意图：学生通过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆“乌 鸦”，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由 “乌鸦” 一词联系到有关“乌鸦”的故事，调动学生已有的知识积 累，达到从旧知到新知的牵引过渡。】（二）激趣引文同学们你们觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦， 它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了！你能通过自己的努力自读 课文吗？如果碰上生字该怎么办？【设计意图：创设学生喜欢的问题与学生交流互动，学生在畅 所欲言中真情自然流淌，便自主参与到学习中来。在此基础上顺利 成长的进入下一个环节。】（三）读文反馈1 .在读课文的过程中你遇到了哪些难识记的生字词？说出来， 大家一齐想想办法。（在学生反馈的基础上，教师指导学生读好本 课的多音字及叠词、轻声音节。）出示：“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”2 .发现识字方法，自主识字。（1）出示“我会认”中的生字“同学们，在这些字里，有两个 字长得可像了，谁先找到他们？（喝、渴）他们哪里一样，哪里不 同？怎么记住？（2）猜谜语识字：猜谜语一直是学生很喜欢的一种方式，我提 问：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜两个字谜，看谁先猜 出来：瓦片层层并一起；水车千斤重。（3）看口形猜字出示生字卡片。“同学们，我们做个游戏，你们看生字摆口形 或者做动作演示，老师猜它是什么字好不好？ ”（学生根据出示的 生字词，以动作演示，教师根据学生动作猜出词语。）【设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样， 因此，让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字，可以更好地尊 重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动 的设置，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习欲望。】(四)朗读感悟1 .同学们，现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了，咱们让他们 “回家”吧。刚才老师接到电话，说有四个词语宝宝连自己的家都 忘了，你们愿不愿意做警察叔叔，帮他们找到家呢？看谁的速度最 快！2 .教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重 点句。(出示四个重点句子，四个词语)3 .指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。(1)初读：谁找到了 “口渴”的家？试着读一读。(2)体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是 怎么体会到的？(在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引 导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。)(3)朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢?（1）初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。（2）理解：你读了这句话，你知道乌鸦为什么喝不着水了吗？（乌鸦遇上麻烦一一瓶口小、水不多）（3）乌鸦喝不着水，心情怎么样呀？（体会乌鸦喝不到水的心情：很难过，很失望，很苦恼）（4）说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心 情。（比赛读，评点读）（5）创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神）灯片三：（1）初读：谁能找到“一个一个的”和“渐渐”的家？试着读 一读。（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的 水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）（2）实验演示：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐 升高？ "我们来研究一下。大家读一读句子，想想乌鸦是怎样把石 子放进瓶里的？（学生再读句子，找到一个一个的放）接着我请找个这个词语的学生放给大家看一看。（拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台, 拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停）我问同学 们：这样是一个一个地放吗？