欢迎来到淘文阁 - 分享文档赚钱的网站! | 帮助中心 好文档才是您的得力助手!
淘文阁 - 分享文档赚钱的网站
全部分类
  • 研究报告>
  • 管理文献>
  • 标准材料>
  • 技术资料>
  • 教育专区>
  • 应用文书>
  • 生活休闲>
  • 考试试题>
  • pptx模板>
  • 工商注册>
  • 期刊短文>
  • 图片设计>
  • ImageVerifierCode 换一换

    PBL与EBL教学联合3D打印技术在骨科临床教学中的应用.docx

    • 资源ID:9714989       资源大小:18.17KB        全文页数:4页
    • 资源格式: DOCX        下载积分:10金币
    快捷下载 游客一键下载
    会员登录下载
    微信登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录   QQ登录  
    二维码
    微信扫一扫登录
    下载资源需要10金币
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。
    如填写123,账号就是123,密码也是123。
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    PBL与EBL教学联合3D打印技术在骨科临床教学中的应用.docx

    PBL与EBL教学联合3D打印技术在骨科临床教学中的应用 摘 要:目的:探讨PBL与EBL教学联合3D打印技术在骨科临床教学中的应用效果。方法:通过电脑完全随机分组法,将骨科临床见习生73名随机分为两组,即常规组与探讨组,两组分别有35例。常规组接受传统方式教学,探讨组接受PBL与EBL教学联合3D打印技术。结果:探讨组理论成果分、实践成果分均显著高于常规组分、分,有统计学意义。结论:在骨科临床教学中应用PBL与EBL教学联合3D打印技术,有利于激发学生学习情绪,提高其操作技能水平。值得临床重视。 关键词:骨科 PBL EBL 3D打印技术 骨科学是最为主要的基础外科学科,以诊治人体肌肉、骨骼系统疾病为主,包括多样化的治疗、困难的解剖结构等,对三维空间的识别以及解剖学的理解具有较高的要求。以往临床中所采纳的教学方法比较单调,与骨科多样化的术式、困难的损伤机制特点难以适应。3D打印技术具有可操作性、直观性特点,弥补了以往传统带教中的不足,便于学生正确评估疾病受损程度、临床症状以及治疗方案的确定。PBL教学法、EBL教学法都比较注意学生对问题解决实力、自主学习实力的培育。与3D打印技术联合教学,可发挥肯定的互补性1。对此,本文特此分析了骨科临床带教中PBL+EBL+3D打印技术的应用效果。现做如下报道: 一、一般资料与方法 1.一般资料 于2017年02月-2018年02月间在我院骨科临床见习的医学专业学生73名,作为本次探讨对象,通过电脑完全随机分组法将之分为两组,即常规组、探讨组各35例。探讨组中19例男性探讨对象,16例女性探讨对象,年龄18-22岁,平均岁;常规组中20例男性探讨对象,15例女性探讨对象,年龄19-22岁,平均岁。对比两组临床资料,具有可比性。 2.方法 常规组接受传统方式进行临床教学,通过集中示范、授课,向学生讲解骨科临床病例的诊断检查、症状表现、治疗、预后等,讲解教学大纲的难点、重点。 探讨组接受PBL与EBL教学联合3D打印技术,详细为:提出问题,选择骨科临床典型病例,由带教老师指导学生收集相关资料并进行汇总,讲授核心学问并围绕疾病提出问题。检索文献资料:让学生根据所提出的病例资料以及围绕疾病所提出的问题,系统化、全方位的检索有关文献、参考书、教科书,以获得循证医学依据。充分利用万方、维普、知网等文献数据库。制备3D打印模型:取得病例CT检查数据,实施CT三维重建,通过快速成型技术,获得高仿真、1:1的患者伤情模型。小组探讨:将学生划分成小组模式进行探讨,每组5个人,要求每位学生提出的自己的看法,老师评价学生采集信息的方法、來源、成果,找寻最佳依据,与临床实际现结合,得出最终的决策,在3D打印模型上指导学生进行手术模拟试验。 3.视察指标 结束骨科临床见习手,考核两组理论与实践实力,理论60分,包括骨科基础理论学问;实践40分,包括骨科临床操作、诊断检查、问诊等。 4.统计学分析 将所得数据录入SPSS22.0软件,予以统计分析。以为计量资料,用t比较组间差异。以P<0.05表示组间结果存在统计学意义。 二、结果 探讨组理论、实践考核分数显著高于常规组,组间差异显著。见表2。 三、探讨 骨科涉及的病种比较多且综合性较强,骨骼解剖结构困难,要求学生具有较高的空间想象力以及影像学学问。以往骨科临床教学中所采纳的影像学资料结合基础理论的学习方法,对初入骨科临床见习的医学生而言,效果欠佳。PBL教学法以问题为主,激发学生学习爱好并指导其自主学习,快速适应医生角色,与团队主动协作处理各项问题。但大部分见习生由于临床阅历不足,依旧须要依靠老师来解答最终问题。以循证医学为依据的EBL教学,在骨科临床教学中,指导学生通过评价、循环、决策的思维模式,结合患者意愿、临床实践,确定合理的诊疗方案。PBL教学中见习生临床实践不足的问题可通过EBL教学法弥补,联合两种教学法,能够进一步帮助学生巩固基础理论,提高临床实践操作技能水平。同时立足于骨科临床特点,与3D打印技术结合,通过高仿真的模型,对骨科病例进行直观了解,尝试应用现有的医学学问,确定治疗方案2。本文探讨发觉,相比于传统方式带教,PBL+EBL+3D打印技术联合教学的探讨组的理论成果分、实践成果分均显著高于常规组分、分,有统计学意义。 由此可见,PBL与EBL教学联合3D打印技术在骨科临床教学中的应用具有突出的优势,有利于学生临床实践实力的培育以及理论学问的强化。值得临床重视。 参考文献 1郭占鹏,黄米娜,李秀华,等.3D打印技术在骨科PBL临床教学中的应用J.中国接着医学教化,2022,9:19-21. 2臧全金,杨平林,李浩鹏,等.医学生骨科临床见习教学实践与探讨J.中国接着医学教化,2022,8:21-22. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页

    注意事项

    本文(PBL与EBL教学联合3D打印技术在骨科临床教学中的应用.docx)为本站会员(l***)主动上传,淘文阁 - 分享文档赚钱的网站仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁 - 分享文档赚钱的网站(点击联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    关于淘文阁 - 版权申诉 - 用户使用规则 - 积分规则 - 联系我们

    本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

    工信部备案号:黑ICP备15003705号 © 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁 

    收起
    展开