人教版高中语文必修三第5课《秋兴八首其一》课件.pptx

人教版高中语文必修三第5课秋兴八首其一课件目录contents课程导入课文解析重点词句解释课堂互动课后作业01课程导入杜甫简介介绍杜甫的生平、文学成就和思想背景，强调其在唐代文学史上的地位和影响。秋兴八首的创作背景简要介绍秋兴八首的创作时间和背景，以及杜甫当时的生活状态和心境。课程背景 课程目标理解诗歌主题和情感引导学生理解秋兴八首其一的主题和情感，把握杜甫对秋天景色的描绘和情感表达。学习诗歌艺术手法分析诗歌中运用的艺术手法，如象征、比喻、用典等，提高学生的诗歌鉴赏能力。培养人文素养通过学习秋兴八首其一，引导学生关注自然、感悟人生，培养其人文素养和审美能力。课程安排文本阅读课堂互动学生自行阅读诗歌，初步了解诗歌内容和情感。组织学生讨论、提问，引导学生深入思考和探讨。导入新课讲解分析总结反馈通过提问、展示图片等方式引导学生进入课程主题。教师对诗歌进行逐句讲解，分析艺术手法和主题思想。总结课程要点，布置作业，及时反馈学生学习情况。02课文解析创作背景唐代宗大历元年（766年），杜甫五十五岁旅居夔州（今重庆奉节），作秋兴八首，此为其一。当时安史之乱虽已结束，但唐王朝元气大伤，内乱不已，藩镇割据，战事频仍，民不聊生。诗人身世飘零，老病交加，处于人生暮年，时值秋令，触景伤怀，引起他无穷的感喟。时代背景唐代由盛而衰，进入历史上的动荡时期。此诗为唐代宗大历元年（766）杜甫五十五岁旅居夔州时所作。诗词背景诗文内容概述：全诗以“秋”作为统帅，写暮年漂泊、老病交加、羁旅江湖，面对满目萧瑟的秋景而引起的国家兴衰、身世蹉跎的感慨；写长安盛世的回忆，今昔对比所引起的哀伤；写关注国家的命运、目睹国家残破而不能有所为、只能遥忆京华的忧愁抑郁。诗词内容内容细分秋风、巫山巫峡、孤舟、白帝城等意象，描绘出一幅阴沉灰暗的秋景图。诗人身世飘零，老病交加，面对如此萧瑟的秋景，触景伤怀，引起他无穷的感喟。诗词内容0102诗词内容诗人关注国家的命运，目睹国家残破而不能有所为，只能遥忆京华，心中充满无尽的忧愁和抑郁。诗人回忆长安盛世的往事，与眼前的萧瑟景色形成鲜明对比，更引起他的忧愁抑郁。意境分析通过对秋风、巫山巫峡、孤舟、白帝城等意象的描绘，营造出一个阴沉灰暗的秋景氛围。通过回忆长安盛世的往事和目睹国家残破的现实，进一步加深了诗人的忧愁和抑郁。通过描绘萧瑟的秋景和诗人身世飘零、老病交加的境遇，形成强烈的对比和反差，凸显出诗人的感喟和抑郁。意境描述：全诗以悲愁的基调创造出一个阴沉灰暗的秋景，表现出诗人深重的感喟和抑郁的情怀。诗词意境情感真挚深沉，表达了诗人对国家兴衰和个人命运的关注和忧虑。风格分析风格概述：本诗以悲愁为基调，表现出沉郁顿挫的风格特点。语言质朴自然，意境深远。结构严谨，层次分明，体现了诗人对诗歌艺术的精湛把握。诗词风格010302040503重点词句解释玉露凋伤巫山巫峡气萧森江间波浪兼天涌塞上风云接地阴重点词解释01020304玉露，秋天的露水。凋伤，使草木凋落衰败。巫山和巫峡，景色萧瑟阴森。江中的波浪连天涌起，形容波浪极大。塞上，边界上。地阴，大地的阴暗。两开，两次开放。他日，往日，过去的几天。丛菊两开他日泪孤舟，一只小船。系，拴住。故园，指四川故地，是诗人的家乡。孤舟一系故园心重点句解释“玉露凋伤”这句词可以用来形容秋天的萧瑟景象，也可以用于形容人的心情低落。“巫山巫峡气萧森”这句词可以用来形容阴森恐怖的环境，也可以用于形容人的心情沉重。“江间波浪兼天涌”这句词可以用来形容江面波浪滔天，也可以用于形容局势动荡不安。“塞上风云接地阴”这句词可以用来形容边塞上风云变幻，也可以用于形容人的心情压抑沉重。01020304词句运用04课堂互动提问 这首诗表达了诗人怎样的情感？回答 这首诗表达了诗人对故乡的思念之情，以及时光流逝的感慨。提问与回答 分析秋兴八首其一中运用的修辞手法及其作用。学生分组讨论，探讨诗中比喻、拟人、借景抒情等修辞手法的运用，以及这些手法对表达诗人情感的作用。分组讨论讨论内容分组讨论主题 仿写秋兴八首其一中的一句诗，表达自己对秋天的感觉。练习一练习二练习三 根据秋兴八首其一的主题，写一篇关于故乡的短文。总结秋兴八首其一中运用的修辞手法，并举例说明。030201课堂练习05课后作业总结词：巩固所学详细描述：通过背诵课文，学生可以加深对诗歌的理解和记忆，巩固课堂所学内容。背诵课文总结词：实践应用详细描述：完成课后习题可以帮助学生将理论知识应用于实践中，提高解决问题的能力。完成课后习题总结词：拓展知识详细描述：阅读与课文相关的文献可以帮助学生拓展知识面，深入了解诗歌的背景、作者生平以及文学流派等方面的知识。阅读相关文献THANKS感谢观看