九年级下册：第2课《我用残损的手掌》课件.pptx

九年级下册第2课我用残损的手掌课件目录课程导入课文内容解析主题思想分析写作手法探讨课堂互动环节课后作业布置01课程导入0102课程背景本课旨在引导学生深入理解诗歌的内涵，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。我用残损的手掌是九年级下册语文课本中的一篇重要课文，通过诗歌的形式表达了作者对祖国的热爱和忧虑。作者介绍我用残损的手掌的作者是现代著名诗人戴望舒，他出生于浙江杭州，是中国现代派诗歌的代表人物之一。戴望舒的诗歌作品情感真挚，语言优美，具有很高的艺术价值。他的代表作品还有雨巷、寻梦者等。我用残损的手掌写于1942年，当时的中国正处在抗日战争最艰苦的阶段，国土沦丧，生灵涂炭。诗人戴望舒在这时怀着满腔的忧愤和对光明的渴望，写下了这首诗，表达了他对祖国的深深忧虑和无限热爱。创作背景02课文内容解析概括文章主题：本诗以“我”用残损的手掌抚摸祖国地图时的联想为抒情线索，运用对比手法，从“我”用残损的手掌“摸索”祖国暗淡的“今天”和“抚摸”沦陷区暗淡无光的景象，联想到“在这片土下”令人诅咒的“冬天”，又从解放区的“春天”“温暖”和“太阳”般的光明，联想到“在为我们作证”，展示了中华民族不屈不挠的抵抗精神和中华儿女为民族解放而奋斗的英雄气概。概括文章结构：文章开头以实写的手法描绘沦陷区和解放区，后面插叙回忆游击战争生活，接着以虚写的手法描绘了梦中的故乡景色，最后又回到现实中用实写手法写作者眼前的景象。概括文章重点词句：重点词句包括“残损的手掌”、“摸索”、“春天”、“太阳”等。整体感知文章开头以“我用残损的手掌摸索这广大的土地”直接点题，总领全文。文章中间分别描绘了沦陷区和解放区的景象，形成对比。文章结尾以“无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗”收束全篇。文章结构 重点词句解析“我用残损的手掌”中的“残损”一词表达了诗人内心的苦痛与挣扎。“春天在歌唱”中的“歌唱”一词运用拟人手法，形象地表达了春天的美好和生机勃勃。“婴儿在太空中遨游，风筝在柳絮飘扬中飞行”中的“遨游”、“飞行”等动词生动地描绘了婴儿和风筝在空中的自由自在。03主题思想分析主题名称家国情怀与个人命运的交织描述本课通过诗人戴望舒的诗歌我用残损的手掌，展现了个人命运与国家命运紧密相连的主题。诗人通过描述自己残损的手掌，隐喻了个人在时代变迁中的不幸遭遇，同时也表达了对祖国深深的忧虑和期盼。主题概括子主题一个人命运与时代背景的关联子主题二诗歌中的象征手法描述分析诗歌中“残损的手掌”这一象征，探讨其如何表达诗人对家国的情感。通过手掌的残损，诗人暗示了自己和祖国的痛苦遭遇，以及对抗战胜利的期盼。描述通过对诗歌背景的介绍，引导学生理解个人命运在时代大背景下所受到的影响。戴望舒在抗日战争时期遭受苦难，这使得他的诗歌充满了对家国的忧虑。主题深化讨论其他文学作品中对家国情怀的表达。例如，可以引入杜甫的春望，该诗同样表达了诗人对国家命运的忧虑。相关主题引入引导学生思考在当今社会，如何理解和传承家国情怀。可以通过小组讨论的方式，让学生分享自己对于这一主题的理解和感悟。现实意义探讨主题拓展04写作手法探讨03手掌的触感与内心的感受通过对比手掌的触感与内心的感受，诗人表达了对家乡和国家的深深眷恋。01手掌的“残损”与情感的“完整”诗人通过对比自己残损的手掌和完整的情感，表达了在苦难中坚守理想的决心。02现实与理想的对比诗人将残酷的现实与美好的理想进行对比，突出了对家乡和国家的深深忧虑。对比手法“手掌的触感”的象征意义手掌的触感象征着诗人对家乡和国家的记忆和情感。“完整的手掌”的象征意义完整的手掌象征着诗人对家乡和国家的希望和理想。“残损的手掌”的象征意义诗人用残损的手掌象征自己和祖国在战争中的苦难和创伤。象征手法诗人通过直接抒发情感，表达了对家乡和国家的深深眷恋和忧虑。直接抒发情感借景抒情寓情于景诗人通过描绘家乡和国家的景象，借景抒情，表达了对家乡和国家的深深眷恋和忧虑。诗人通过寓情于景的方式，将自己的情感融入到对家乡和国家的描绘中，使情感更加深沉和含蓄。030201情感表达方式05课堂互动环节通过问题讨论，引导学生深入思考课文内容，培养他们的批判性思维和表达能力。总结词教师根据课文内容设计一系列问题，如“诗歌中残损的手掌象征什么？”“诗人表达了怎样的情感？”“如何理解诗中的意象？”等，引导学生展开讨论。在讨论过程中，教师应鼓励学生积极参与，发表自己的观点，并引导他们从多个角度思考问题。详细描述问题讨论总结词学生分享自己对课文的理解和感受，促进课堂互动和交流。详细描述教师安排一定的时间，让学生分享自己读完课文后的感想、对诗歌意象和情感的独特理解等。学生可以自由发言，其他同学和教师可以提问或补充意见。通过学生分享，可以激发课堂活力，促进学生对课文的个性化理解。学生分享VS教师对学生的讨论和分享进行点评，提供反馈和指导，帮助学生深化理解。详细描述教师在学生讨论和分享结束后，对学生的表现进行点评。点评应包括对学生观点的肯定、建议和对课文内容的总结。同时，教师还可以结合自己的见解和资料，进一步拓展学生的视野，引导他们深入思考。教师的点评应注重启发学生思维，帮助他们建立正确的价值观和审美观。总结词教师点评06课后作业布置总结词：巩固记忆详细描述：学生需要背诵课文中的指定段落，以巩固课堂所学内容，加深对文章的理解。背诵指定段落总结词：拓展阅读详细描述：推荐学生阅读与课文主题相关的文章，以拓展知识面，进一步了解相关背景和观点。阅读相关文章思考与表达要求学生写一篇关于我用残损的手掌的读后感，总结自己的感悟和思考，培养学生的写作能力和思考能力。写一篇读后感详细描述总结词感谢您的观看THANKS