2022初三(1)班一模考试班主任质量分析.docx

2022初三(1)班一模考试班主任质量分析 隆回六中初三(2)班第一次月考质量分析 班主任：（陈艳红） 一、考试成果分析 1、班级整体分析： 4、进步学生分析 二、班级现状及缘由分析 1、目前班级学生学习、纪律现状。 目前，本班大部分学生能认清形势主动学习，感觉时间的紧迫，有主动学习的愿望。上课仔细听讲，学习成果能稳步上升。但还有一部分同学，由于接受实力等种种缘由，存在偏科状况，成果提高不快，甚至有肯定的厌恶心理，作业不能按时完成。（有的是实力缘由造成的作业来不及做，或为了交作业而抄作业）还好，有一部分成果优秀的学生愿多去帮助他们共同进步，因此，学习风气较好，整个班级呈现出主动向上的良好风貌。当然每门学科中都有几个任课老师眼里觉得头疼的学生，有基础差，怎么教都没有明显进步的；有学习看法不怎么仔细的 在班级纪律方面，现在状况基本稳定。大部分学生能遵守校纪校规，具有集体荣誉感，关切班集体。虽然是初三毕业班，但在班级管理中基本能充分发挥学生的主体作用，学生能常常为班级做一些有益的事情，思想健康。例如：班级里的地面脏了，有学生主动打扫，地上的垃圾有学生主动捡，自习课的纪律有干部主动管而这一些为班级做好事的同学不仅仅是班干部，绝大部分是一般的同学，这些为初三最终的生活营造了较好的氛围，为学生之间团结友爱，互帮互助，争取取得优异的学习成果下了扎实的基础。 2、学风建设上已实行的有效措施。 学风建设上我们采纳了组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习有困难的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思索，独立完成作业。每个学生在自己觉得比较弱的学科上找一个比自己学的好的同学结对，当有不懂得题目时主动请教；依据自己的状况，主动找任课老师，恳求帮助复习提高；对于文科的学习是不少学生的弱点，背诵少是主要存在的问题，为此我们在每一个宿舍里支配或大家主动担当早起后叫醒同学起早读书的任务；每个星期天下午的时间由各人自己支配复习。 3、学风建设常规管理需改进地方。 严把作业关，让学生独立思索。作业是学问的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的障碍，对于作业，我打算让平常不能刚好完成作业的同学，定时交作业，以帮助促进他们刚好完成作业。 加强每周学生复习效果的检验。建立学生学习状况刚好反馈联系制度，刚好与任课老 师沟通课堂教学过程中的状况。 4、退步学生后进生缘由逐人分析。 田微成：数、理、化等理科比较差，主要是思维实力不够，许多简洁的问题不能理解；记忆力比较差，有的学问点前面会了，后面又忘，文科也有类似的状况，但该生学习比较勤奋，略微弥补了一些不足。 杨东平：各门学科比较均衡，都在及格线上下，其中英语和数学物理相对差一些。这个同学学习也很勤奋，能学到如此已经是花了肯定的功夫了，也有了较大的进步了！ 田少雄：该同学基础较差，理解力较弱，但留级后能勤奋学习，敢于问问题，所以进步也很大，虽然成果比较差，但他已经尽力了！进步也很大，今后假如能在各门功课上再努力一些，加强背诵和理解，肯定还会有进步。 陈智武：成果比较差，主要缘由是学习努力不够，主要精力没有放到学习上，有偷懒的坏习惯，所以要对其加强学习目的性教化和珍惜时间的教化，争取她能利用最终的时间努力学习，争取有所进步！ 退步学生：陈代斌和张义军退步的主要缘由是由于上次考试时数学和英语比较差，他们为了在这次考试中能够考的好一些，就多花了一些时间，而在其他学科上少花了一些时间，导致其他学科的后退，应当说是学习方法上的失误，已经跟他们谈了。 另外，希望每一个老师都能留意限制一下作业的量，提高作业的效果，要知道老师布置的作业学生来不及做，他们只能选择抄！ 三、考后班级管理中拟实行的措施 初三面临毕业，尤其是面临日益迫近的中考，学生的心理、思想、行为等方面具有肯定的困难性和特别性，仔细探讨和分析学生的详细特点，实行有效的班级管理措施，对促进初三的教化教学质量起着重要作用。 分析学情： 一、依据学生的学习状况，分为三种基本类型： 1、信念型（在控学生）：这部分学生有明确的目标、深厚的学习爱好，有良好的心理素养，基础扎实，学习实力强，成果稳定，对中考充溢信念。 2、迷茫型（边缘学生）：这部分学生有升上好中学的剧烈愿望，但由于基础欠扎实，学习方法不当，成果不稳定，导致思想波动大，当成果下降时，表现消极，对升学感到迷茫。 3、放弃型（成果较差学生）：这部分学生基础太差，偏科现象严峻，思想进入升学没有希望的误区，以致于成果每况愈下，甚至自暴自弃。 二、依据学生的日常表现，主要有四种不良心态： 1、焦虑、浮躁的心态。 随着中考的迫近，初三学生的心理负荷不断加大，突出表现为焦虑、浮躁。主要缘由是由于升学愿望剧烈，急于提高成果，结果欲速则不达，屡次出现现实与愿望脱节的冲突，就产生了焦虑、浮躁心理心情。这种心理在中等学生当中表现得较为突出，随成果的波动，静不下心来，学习动力不足，影响了学习效果。假如这种心理成了气候，会影响到整个班级的学风、士气。 2、激烈、急躁的心态。 初三学生由于学习压力大，感情受到压抑，心情简单激烈，行为上表现得比较急躁，有时会因小冲突出现严峻事务，既分散了师生的精力，又影响了班级的凝合力，给班级管理带来较大的困难。 3、孤独、枯燥的心态。 由于学生学习、生活单调，缺少沟通与沟通，一部分学生心理上呈现出孤独、枯燥的心态，他们渴望与老师沟通，希望从老师那获得劝慰、激励。 管理措施： 1、因材施教，分层管理。 对待不同的学生实行不同的措施，针对那些自暴自弃的同学，指导他们端正学习看法，明确学习目标，适当降低学习要求，引导他们小台阶进步；有针对性的重点扶持一部分中等学生，加强对他们的信念教化，帮助他们的弱科，使他们从思想和学习的误区中走出来；引入竞争机制，激励成果好的同学，不但勇于战胜对手，而且重在战胜自我、超越自我，树立更高的目标，成果才能有所突破。 2、强化管理落实， 在发挥学生自我管理的基础上，自己要擅长视察、擅长调查，做到有布置就有检查，严格要求各类学生，刚好进行阶段性总结，仔细分析得失，避开班级工作中“盲点”和“空白点”的出现。在进行班级工作调查时，要擅长捕获时机、地点，例如考试前后、大休前后、早操前、饭后等，在特别时间、特别地点才会有特别地发觉。总之，班主任工作就是一个“勤”字：勤于和任课老师、学习委员、课代表沟通，了解学生的上课、作业等状况；勤于到宿舍走走，了解学生的休息和生活；勤于到教室外看看，了解学生的自学状况等等。 调整学生的心态，主动疏导学生心理，因人因时并科学地对学生进行加压或减压，平衡学生心理。平常心态是学生正常发挥自己水平的重要保证。优秀学生总是很沉稳，不急不躁，用心学习，成果居高不下，很重要的一点是拥有一颗平常心。教化学生明白“战略上亵渎中考”，不要把中考渲染得太神奇，制造过度惊慌的气氛；同时“战术上重视中考”，要求学生仔细学习，重视积累，以达到“厚积而薄发”。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页