任务教学法在康复医学教学中的应用.docx

任务教学法在康复医学教学中的应用 摘 要 本文在对任务教学法及其内涵分析基础上，结合康复医学教学实际，对任务教学法在康复医学教学中的详细应用进行探讨，以供参考。 关键词 任务教学法 康复医学 教学 应用 中图分类号：G642 文献标识码：A 康复医学是医学院校开设的教学专业之一，包含理论学问与临床实践两大部分，其中，任务教学法在医学专业临床实践与操作教学中适用性较为显著，不仅能够有效激发学生的学习爱好，提高其学习主动性和主动性，从而达到较好的教学目的，并且其在教学中的运用，作为一种教学载体，通过对指定任务的引导完成实现学问和技能获得，对促进教学创新与推动教化发展都有着主动作用和意义。下文将在对任务教学法及其内涵分析基础上，对其在康复医学教学中的详细应用进行探讨，以供参考。 1任务教学法及其内涵分析 任务教学法是一种以任务设计与任务完成的形式来开展的教学，在教学实践中，由老师依据课程内容进行相应的教学任务设计，并引导学生通过任务解决与完成的过程实现学问的驾驭和技能培養，从而达到综合实力培育和专项技能提升的教学目的。 须要留意的是，任务教学法在教学实践中应用须要留意以下几个要素，即情景、任务和目标。其中，情景主要是指任务教学法的教学情景创设，在康复医学教学中事实上就是将理论学问与临床康复实际状况进行结合后的成果，比如，骨科康复后的结果或者是一名患者的康复疗程图、一台仪器设备功能的全景展示等，它在激发学生的学习爱好上具有特别显著的作用。此外，任务教学法的另一要素任务，事实上就是学问和技能的载体，在对二者进行有效结合状况下，进行趣味性较强的任务设计与引导完成，最终达到学习学问驾驭和技能熬炼提升的目的。而任务教学法中的目标，则是指教学目标，也就是学生在教学完成后所驾驭的学问和技能状况。任务教学法实践应用中，对以上要素应留意精确把握并合理设置运用，从而达到教学开展的目的，实现教学目标。 2任务教学法在康复医学教学中的应用 结合康复医学教学实践开展的实际状况，任务教学法在康复医学教学中运用，主要包含三个过程，即教学内容与学生特性特点分析、任务设计与实施、教学评价等。 首先，在教学内容与学生特性特征分析中，须要老师依据康复医学教学课程安排及目标，对相应的课程内容进行仔细分析基础上，进行教学学问内容与重难点确定，同时，依据学生的特性特征分析结果，进行综合考虑与分析基础上，进行任务设计和实施，以确保教学目标及安排的有效完成和实施。其中，在学生特性特征分析过程中，须要对学生原有学问基础与结构进行分析，比如，学生对临床手术护理的流程及原理驾驭状况，在依据学生原有学问驾驭状况的分析结果上进行新课程学问与教学内容设计，以确保学生学问体系完成，教学开展有效。此外，须要对学生即将学习新学问与内容中重难点进行精确区分把握，能够明白哪些学问能够通过学生自己学习进行驾驭，哪些学问须要在教学中进行重点讲解和引导等，以确保教学的合理性和有效性，同时针对教学中突破学问点进行总结，并进行教学的重点学问设计，以在教学过程中帮助学生对重点、难点学问进行学习突破基础上，对新的学问和技能进行娴熟驾驭并运用。以康复医学教学为例，在进行临床手术教学中，对手术治疗中突发事务的处理以及应急预案制定等，都是教学开展中的重要学问点部分，须要在教学中引导学生对这一学问点内容的突破学习和驾驭，来达到对一种手术方式和一项手术治疗的胜利学习并驾驭。 其次，在任务设计与实施阶段，对任务的设计须要与课程内容和学问点进行紧密结合，并且能够实现学生学习爱好激发，确保教学顺当开展和教学目标实现，依据这一要求，事实上也就是要求所设计任务不仅难易程度要合适，并且须要具备较强的可操作性，同时对任务类型安排也要保证合理，依据教学内容与安排进行独立任务、系统任务以及开放性或封闭性任等不同类型任务设计。 此外，任务实施也是学生进行康复医学学问学习与技能驾驭提升的过程，任务实施中，老师行为以及学生行为、教学评价等，都会对其实施效果产生影响，因此，在开展任务教学法引导的康复医学教学实践中，须要针对这些问题进行有效限制和把握。首先，对于老师来讲，任务教学法引导下，新的课程学问与临床技能教学，须要老师针对教学内容与学问点进行明确讲解，并将学问讲解和任务完成相互结合。比如，在临床手术治疗学问教学中，对手术治疗的详细实施，首先第须要从各医护人员职责以及手术无菌操作和手术协作方法、术前打算基本内容等各项学问点进行讲解，使学生对手术治疗及护理的各项程序进行了解基础上，对其详细实施和操作有关内容要点等进行驾驭。像手术治疗过程中记录单填写以及详细执行等。此外，任务教学法引导下，康复医学教学中，学生行为限制要求学生在任务实施过程中，对每一个任务的各个环节都须要以主动的看法进行解决完成，以实现学问驾驭和技能培育目的。 3结束语 总之，任务教学法在康复医学教学中应用，有利于促进其教学观念转变，同时实现学生学习爱好激发和学习主动性、主动性培育提升，达到较好的教学效果，对推动康复医学教化发展具有主动作用和意义。 参考文献 1 朱金华，周军，孙昊鑫，等.任务教学法在病原微生物学试验教学中的应用与探究J.江西中医药高校学报，2022，29：103-105. 2 栗玉菡，陆路平.任务教学法在高校医学英语口语教学中的实践探究J.海外英语，2022：53-54. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页