统编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件.pptx

次北固山下王湾学学习习目目标标1.走近作者，了解创作的时代背景走近作者，了解创作的时代背景2.把握全诗的主要内容把握全诗的主要内容3.精读全诗，剖析写作特色精读全诗，剖析写作特色4.总结和归纳全文表达的思想内涵总结和归纳全文表达的思想内涵5.合作探究，巩固提升合作探究，巩固提升作者简介王湾（693年-751年），号为德，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。玄宗先天年间（约712年）进士及第，授荥阳县主簿。后由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。王湾“词翰早著”，现存诗10首，其中最出名的是次北固山下。作者生平经历唐玄宗先天元年至二年前后，（约712年）进士及第，授荥阳县主簿，转洛阳尉。约开元五年(约717年)，马怀素为昭文馆学士，奏请校正群籍，召博学之士，他当选其中。马怀素卒，由元行冲代马怀素之职，上表请通撰古今书目，名群书目录。由毋煚、韦述、余钦、殷践猷等分部而治之，他和刘仲丘合治集部图书，历时5年而成群书四部录200卷。校完内府图籍后，又于陆少伯等一起编校丽正书院藏书。他对南朝梁、齐以后的诗文集进行了大量的编校工作。书成后，因功授任洛阳尉。在开元十七年，曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭，后去世。创作背景王湾作为唐代开元初年的北方诗人，一生中“尝往来吴楚间”，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，这首次北固山下就是其中的一篇。这首五律最早见于唐朝芮挺章编选的国秀集。这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，沿江东下，一路行来，当舟次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。次北固山下次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。北固山：在今江苏镇江北，三面临水，倚长江而立。客路青山外，行舟绿水前。客路：行客前进的路。青山：指北固山。绿水：碧绿的江水。原文翻译孤单漂泊青山之外，独自行舟绿孤单漂泊青山之外，独自行舟绿水之间。水之间。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平：潮水涨满时。风正：风顺。悬：挂。原文翻译潮水上涨，两岸之间更显宽阔，潮水上涨，两岸之间更显宽阔，顺风吹来一条白帆正好高悬。顺风吹来一条白帆正好高悬。海日生残夜，江春入旧年。海日：海上的旭日。生：升起。残夜：夜将尽之时。入：到。原文翻译夜色将尽，海上旭日东升；新年夜色将尽，海上旭日东升；新年未至，江中春意已现。未至，江中春意已现。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书：家信。达：送达。归雁：北归的大雁。大雁每年秋天飞往南方，春天飞往北方。原文翻译家书既已寄出，会被送往何处？家书既已寄出，会被送往何处？希望北归大雁，送到洛阳之边。希望北归大雁，送到洛阳之边。主要内容开头以对偶句发端，写神驰故里的漂泊羁旅之情怀。次联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢弘阔大。三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，给人积极向上的艺术魅力。尾联见雁思亲，与首联呼应。合作探究朗读次北固山下，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。这一联千古名句，具有很强的艺术性和思想性，值得认真品味。首先要理解字面的意思。潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。可见船在江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途顺风顺水，一路扬帆，志得意满。“两岸阔”“一帆悬”是工整的对仗，意境开阔，情绪饱满。合作探究“风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”?诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，“悬”是端端直直高挂着的样子。而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。合作探究“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣；时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思念之情；把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情；“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣；两句诗对偶工整，形象生动。合作探究结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的？首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡之情；颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不复回乡的忧愁；尾联欲借“归雁”传递“乡书”，饱含着对家乡的思念之情。主题思想此诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。次北固山下表达了诗人对祖国山河的热爱，并流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。艺术特色对偶句发端，既工丽，又跳脱：“客路”，指作者要去的路。“青山”点题中“北固山”。炼字精妙传神：“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。拟人手法的运用：如“海日生残夜”的“生”，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。巩固练习下列选项中，对这首诗解说错误的一项（）A.律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这首五言律诗除中间两联外，第一联也是对仗的。B.首联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联“乡书”“归雁”，遥相照应。C.颔联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。D.颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们人的意志和情思。D巩固练习找出下列说法中不正确的一项（）A首联先写客路，后写行舟，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。B诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。C颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。D尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。D 巩固练习