语文版小学一年级下册语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计.docx

需要最新试卷请关注微信公众号 学海无涯甜作舟，或者加樊老师微信shen88168007 免费送！公益无私！语文版小学一年级下册语文小蝌蚪找妈妈教学设计-加方老师微信给你免费给你找学习资料(xue881688007)网【导语】这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。以下是加方老师微信给你免费给你找学习资料(xue881688007)网整理的相关资料，希望帮助到您。【篇一】【教学要求】 、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。【教学重点】、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。【教具准备】粘贴纸、幻灯片、头饰。查字典返回查字典首页>>【教学过程】一、检查复习师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）二、用谜语导入新课，提示课题、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）、引出课题：小蝌蚪找妈妈。小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？蝌蚪是怎样变成青蛙的？这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？师：带着这三个问题，我们来学习课文。三、结合学习课文、找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法）师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。（指导观察法）、操作投影出现第二幅图。分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）通过第二自然段的学习引出板书：变长出两条后脚。找鲤鱼师：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答）指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）、投影打出第三副图。分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读）通过第三自然段的学习，引出板书。（长出两条前腿，乌龟）根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）、操作投影，出现第四副图。教师范读第四、五自然段。师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读）通过读第四、五自然段，从而引出板书。（尾巴变短了，青蛙）小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。、齐读最后一自然段，要求边读边思考。师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）通过读最后一自然段引出板书。（尾巴不见了）四、巩固知识师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。、找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）、带上头饰，将这个童话演出来。（表演法）五、总结全文学生总结。（自由发挥）师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。【篇二】【教学设计思路】 、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在“生活中学语文”。、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。调动学生朗读积极性，采用学生喜欢的方式朗读。【教学目标】、认识“灰、迎”等8个字，会写“有、在”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。【教学重难点】感知青蛙的变化。【教学方法】朗读法、表演法、自主识字法。【教学时间】课时。【教学过程】一、谜语导入老师这儿有一条谜语，想猜吗？“河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。”（青蛙）你知道青蛙的孩子叫什么吗？（蝌蚪）谁见过蝌蚪？愿意给大家讲讲它长得什么样吗？（贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题）（兴趣和已有的生活经验是最好的老师。所学知识越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲）二、自主识字，感知课文、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办？（学生各自交流自己的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。）、学生试读，教师巡视指导。、教师范读。、再次读文，自查朗读情况。、出示词语卡片，检查识字情况。你会读哪个词语就大声的读出来。谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们？、识记生字。学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。追（或迎）：谁愿意把追（迎）的动作表演给大家看？披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？阿姨：你把什么样的人叫阿姨？、指导写字。（略）（学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。）三、感悟，体会小蝌蚪的变化、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容，读一读（张手让学生自己选择）。、全班汇报。（学生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接顺序来。）第一自然段：引导学生加上动作朗读。学生的表演欲望很强烈，给他们创造表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。第四自然段，也可采用此种方法进行朗读。第二、三、五、自然段，结构相似，教师要引导学生体会小蝌蚪的关心、爱护、组织学生会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读。、戴上头饰表演读。、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。四、总结全文：你有什么收获教学反思上完了这一课之后，我对新课改精神又有了新的体会，选择学生喜欢的教学方法是上好语文课的关键。、情境的创设在教学中至关重要。本课的朗读教学，我采用动作表演和分角色朗读两种形式，尤其是动作表演，看着学生那天真、一丝不苟的动作和可爱的表情，仿佛他们就是小蝌蚪、小青蛙了，教师不用任何言语，学生就已体会到其中的情趣了。、让学生自由选择识字方法。“自己喜欢的就是最好的”。本课中的生字学生，想怎么学习就怎么学，创设他们喜闻乐见的识字途径，认字活动。同时采用与实物联系、动作表演等方法，使他们轻松的记住字形、乐于识字。= 加方老师微信给你免费给你找学习资料(xue881688007)网 https:/www.加方老师微信给你免费给你找学习资料(xue881688007).com/show/9361299.html = 欢迎访问加方老师微信给你免费给你找学习资料(xue881688007)网官方网站：www.加方老师微信给你免费给你找学习资料(xue881688007).com 微信公众号：加方老师微信给你免费给你找学习资料(xue881688007)网需要最新试卷请关注微信公众号 学海无涯甜作舟，或者加樊老师微信shen88168007 免费送！公益无私！