《文言文被动句》课件.pptx

文言文被动句ppt课件目录CONTENTS文言文被动句的定义与特点文言文被动句的分类与辨析文言文被动句与现代汉语的对比文言文被动句的翻译与理解文言文被动句在文学中的应用与价值文言文被动句的学习方法与技巧01文言文被动句的定义与特点总结词文言文被动句是表示被动意义的句子，其特点是主语是动作的接受者。详细描述在文言文中，被动句用来表示主语是动作行为的接受者，而不是动作的发起者。这种句子的谓语通常由被动词或被动意义的词组构成，以强调主语的被动状态。定义文言文被动句的特点主要包括使用被动词、动作行为的接受者作主语以及表达被动意义。总结词文言文被动句通常使用特定的被动词来标识被动关系，如“见”、“受”、“被”等。此外，被动句的主语通常是动作行为的接受者，即主语是动作行为的宾语。最后，被动句的谓语部分通常包含表示被动意义的词或词组，以强调主语的被动状态。详细描述特点常见形式文言文被动句的常见形式包括使用特定被动词、使用意念被动句以及使用无标志被动句。总结词常见的文言文被动句形式之一是使用特定的被动词，如“见”、“受”、“被”等来表示被动关系。此外，还有一些意念被动句，即虽然没有使用明显的被动词，但通过上下文和语境可以判断出主语的被动状态。另外，还有一些无标志被动句，即没有使用任何被动词，而是通过上下文和语境来暗示主语的被动状态。详细描述02文言文被动句的分类与辨析总结词通过语境和语义判断，无明显的被动标志详细描述意念被动句是通过语境和语义来判断的，句子中没有明显的被动标志，而是通过动词的含义和上下文来判断被动关系。例如，“兵败身死，为天下笑”这句话中的“为”并没有被动标志，但通过上下文可以判断出“被天下笑”的意思。意念被动句总结词有明显的被动标志，结构上体现被动关系详细描述结构被动句有明显的被动标志，如“被”、“受”、“为”等，结构上体现被动关系。例如，“信而见疑，忠而被谤”这句话中的“被”就是明显的被动标志，表明“忠而被谤”这一结构上的被动关系。结构被动句通过特定词汇判断，表达被动意义总结词词汇被动句是通过一些特定的词汇来判断的，这些词汇本身就具有被动意义，如“见”、“受”、“遭”等。例如，“遭风雨之变”这句话中的“遭”本身就具有被动意义，表达了“被风雨之变所影响”的意思。详细描述词汇被动句VS特殊句型结构，表达被动意义详细描述特殊被动句型是一些特殊的句型结构，这些结构本身就表达了被动意义，如“为所”、“被所”等。例如，“为天下所共知”这句话中的“为所”这一特殊句型结构表达了“被天下人所知道”的意思。总结词特殊被动句型03文言文被动句与现代汉语的对比现代汉语多用“被”字表示被动，而文言文中常用“于”、“受”等词来表示被动意义。文言文被动句的表达方式较为简洁，常常省略了施动者，强调受动者。现代汉语中被动句的表达方式更为丰富多样，如“叫”、“让”、“给”等词都可以表示被动。表达方式的差异0102词汇选择的差异现代汉语中常用的“被”字，在文言文中则用“为”、“为所”等词来表示被动。文言文中的被动句常用“受”、“见”、“遭”等词来表示被动，这些词在现代汉语中已经不再使用或很少使用。文言文的被动句通常采用“主语+谓语+宾语”的结构，强调受动者，而现代汉语的被动句则可以采用多种结构，如“被+宾语”、“被+谓语”、“被+主语”等。文言文的被动句中，施动者常常省略，而现代汉语的被动句中，施动者则通常需要出现。语法结构的差异04文言文被动句的翻译与理解按照原文的句式和结构，逐字逐句地翻译成现代汉语，力求保留原文的表达风格和修辞手法。直译不拘泥于原文的句式和结构，以现代汉语的表达方式传达原文的含义，更注重内容的准确性和流畅性。意译直译与意译通过分析文言文被动句所在的上下文，理解其具体含义和用法。分析被动句中的词汇和词组，理解其语义关系和逻辑关系，从而准确把握被动句的含义。语境理解语义分析结合上下文理解文化背景的考虑历史背景了解文言文被动句所处的历史时期和文化背景，有助于理解其含义和用法。社会文化因素分析文言文被动句所反映的社会文化因素，如价值观念、思维方式、审美情趣等，有助于深入理解其内涵和意义。05文言文被动句在文学中的应用与价值0102动词后加“于”或“乎”如“晋师败于秦”、“君子役于物”。动词后加“见”的被动句如“众人皆醉而我独醒，是以见放”、“臣诚恐见欺于王而负赵”。动词后加“被”的被动句如“信而见疑，忠而被谤”、“予犹记周公之被逮”。借助“为”表被动如“父母宗族，皆为戮没”、“为国者无使为积威之所劫哉”。借助“受”表被动如“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人”、“受制于人者，制命者乃为天下道哉”。030405文学中的常见形式 文学中的表达效果强调被动行为的受事者通过使用被动句，将动作行为的受事者置于句中重要位置，突出受事者所受到的影响或遭受的命运。突出动作行为的被动性与主动句相比，被动句更强调动作行为的被动性，使读者更加关注行为背后的原因和动机。增强文学语言的韵律感在古代汉语中，被动句的使用可以增加文学语言的韵律感，使文章读起来更加抑扬顿挫、富有节奏感。儒家思想的影响01在古代中国，儒家思想强调尊重君父、臣子之道等伦理观念，这些观念在文言文中常常通过被动句的形式得以体现。等级观念的体现02在古代中国，等级观念根深蒂固，文言文中的被动句常常用来体现这种等级观念，如“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”等。对天命的信仰03在古代中国，人们普遍信仰天命，认为一切都是天意安排。这种信仰也常常体现在文言文的被动句中，如“天将降大任于是人也”、“幸甚至哉，歌以咏志”等。文学中的文化内涵06文言文被动句的学习方法与技巧制定详细的学习计划，包括学习时间、学习内容和学习目标，确保有序、高效地学习。制定学习计划注重积累建立知识体系文言文被动句的学习需要长期积累，应多读、多写、多听，逐步提高对文言文被动句的感知和理解。将所学的文言文被动句知识进行整理和归纳，形成完整的知识体系，有助于加深理解和记忆。030201学习策略在精读的基础上，适当进行泛读，扩大阅读范围，提高阅读速度和理解能力。精读与泛读结合结合具体的语境理解文言文被动句的含义和用法，有助于加深理解和记忆。注重语境理解通过练习和反思，发现自己的不足之处，及时调整学习方法和策略，提高学习效果。练习与反思学习方法联想记忆法利用联想记忆法，将所学的文言文被动句知识与已有的知识进行联系，形成记忆链。善于总结规律总结归纳文言文被动句的规律和特点，有助于加深理解和记忆。口诀记忆法将所学的文言文被动句知识编成口诀或歌谣，方便记忆和巩固。学习技巧