小学校外兴趣班的问题及其对策分析.doc

摘 要目前，据调查我国小学的校外兴趣班非常火爆，追其原因多半是家长不想让孩子在文化课之外的文化素养兴趣方面输在起跑线上。因此会有很多家长没有和孩子进行沟通与商量，在孩子不自愿的情况下，强硬式直接给小学生报上了课外兴趣班。家长对于兴趣班的市场情况，并没有完全掌握，家长只是抱着跟风的常态，灌输性给予孩子学习课外兴趣班的动机，通过问卷调查发现很多兴趣班能够风靡繁荣发展，归根到底主要是家长都共同建立在不让孩子输在起跑线上的因素，通过调查研究问卷的方法以及行献研究法进行研究，主要调查小学生参与兴趣班的自我意愿的多重角度分析，针对当前所存在的问题：文艺市场系别混乱、管理机构没有统一、兴趣班执教老师的师资严重失衡等，造成上述问题的因素：家长愿望寄托心理、市场监管兴趣班的力度不够等，从而全面提升加强对于兴趣班的市场监管安全防控治理还需有待提升，不断提升办学条件及管理规模，应用科学的方法进行排课，安排艺术类等课外兴趣班的教学课程，近期进行培训，有效增强兴趣班教师的专业技术水平与职业道德素养的背景下，提升兴趣班的培育宗旨、家长联校共建小学生的兴趣爱好与特长。关键词：小学生；校外兴趣班；校外教育AbstractAt present, according to the survey, out-of-school interest classes are very popular in primary schools in China. Most of the reasons are that parents don't want their children to lose at the starting line in the interest of cultural accomplishment outside of the cultural class. Therefore, many parents in the absence of voluntary participation in the case of primary school students pushed to take extra-curricular interest classes. In the light of the market distribution of interest classes and the learning motivation of parents and students, this paper studies the popularity of many interest classes, which in the final analysis has the main factors of the common interest, through the method of Investigation and research questionnaire and the method of performance research, the research mainly investigates the primary school self - fulfilment to participate in the interest class from multiple angles, in view of the current problems, such as the confusion of the literature and art market departments, the lack of a unified management structure, the serious imbalance of teachers teaching in interest classes, etc. , factors contributing to the above problems: parents desire to place their trust in psychology, insufficient efforts of interest classes in market supervision, etc. , therefore, it is necessary to strengthen the market supervision of interest classes, effective prevention and control, scientific and reasonable arrangement of art teaching courses, professional and technical training of interest classes teachers, the cultivation purpose of interest classes under the background of core value literacy, and the joint efforts of parents and schools to build the interests and specialties of primary school students.Key words: primryschoolstudents; extracurricular; curricular目 录引言1一、兴趣班概念1（一）兴趣班概念1（二）兴趣班的研究过程与分析2二、分析小学生参与校外兴趣班现状3（一）调查研究过程31. 文献综述分析法32. 兴趣班问卷调查表4（二）分析调查小学生参与校外兴趣班因素41. 调查样本介绍42. 分析参加兴趣班的动机43. 分析校外兴趣班分类论述7三、校外兴趣班普遍存在的常见问题9（一）兴趣班市场混乱，良荞不齐10（二）兴趣班执教老师师资失衡11（三）家长跟风忽视孩子的兴趣与天赋12四、创新管理控制小学生校外兴趣班的有效措施13（一）加大力度管控校外兴趣班的规范办学131. 加强兴趣班市场的监管132. 科学合理地安排教学课程13（二）定期组织校外兴趣班教师岗位培训13（三）不断提升家长觉悟改变盲目填报兴趣班141. 高度重视学校与家庭共建引导兴趣班模式142. 发现孩子的兴趣点和特长14结论15参考文献18校外兴趣班情况问卷调查19引 言随着社会市场经济的不断发展，我国的人民生活水平也跟着一起不断提升，人们开始对生活以及教育方面的全面普及非常关注，因此大大的改善了传统理念教育的观念，大多数的家长对孩子的教育以及校外兴趣班的教育非常重视，除了正规参与学校的教学活动以外，同时还给子女在校外兴趣班盲目报名，从而在兴趣方面提升子女的专业特长，同时提升子女的兴趣爱好与气质。社会发展的变化，促进了校外培训班的不同样式，培训机构大多是针对亲子，以及绘画，英语，美术，舞蹈，武术，手工制作等等。大多数家长都认为，给予孩子良好的教育，就是为孩子在学校教育与课外教育的道路上铺垫成功的起跑线，为学生能够拥有良好的特殊校外兴趣班教育，也没有和孩子进行沟通，直接就报名将孩子送到兴趣班，希望能够在兴趣班学到一些知识与技能和兴趣专长，大多数小学生周末不是在家里玩耍，而是奔波与各个培训班，兴趣班的路上，这样被动的兴趣班会导致小学生产生厌学心理以及应付学习兴趣的心态，且对于家长来说，接送孩子参与兴趣班，由于时间地点及经费等各方面的问题，对家长也是一种精神考验，往往很多家长到最后都是力不从心的。即便是种种困难，也阻挡不了家长给孩子到兴趣班的热情度，甚至有的家长跟风看别人家的孩子，报了这个班，那个班也给自己家的孩子多报了几个班，总以为这样就可以让自己的孩子多学到一门或多门专长能够让孩子在基础上优越其他孩子，甚至不顾一切的将整个寒暑假都充实报兴趣班、培训班，导致一些孩子都没有玩耍的时间，这是大多家长的一些从众心理，本课题以福州晋安小学年级为例，在开展调查研究的过程中，深入分析家长为其子女参加兴趣班的动机，以及参加学习兴趣班所担负的成本经费，和参加什么样的学习班等各方面，都进行了深入系统的了解与掌握，大多数的家长给予孩子报兴趣班，主要是希望孩子不输在起跑线上，但是却忽略了孩子的心理及承受能力。因此，本文在以上阐述的各种原因情况下，进行了相应的调查分析，同时通过讨论总结出对应的解决对策建议，希望能够帮助小朋友和家长选择适当的兴趣班，提供一些经验，仅供参考。一、兴趣班概念（一）兴趣班概念兴趣班有广义和狭义之分。从宏观的角度去分析兴趣班，主要是指某一阶段对于小学生进行某种兴趣及爱好的培训机构，或是组织学生参与一些集体学习和实践活动形式。但是从微观的角度上分析，兴趣班是在校外开设的一些能够提升个别学生的专业特长，以及培养情感兴趣的校外课堂组织形式。归根到底，校外培训班以及兴趣班，主要是培养学生一系列的专业特长组织培训班。针对微观的信息版，主要分为文化类音乐，体育乐器，美术以及演讲口才等重要的几门专业特长课程，而每一项专业课程都有自己的子项目，例如音乐课不单单只是音乐课，在音乐课统称的基础上还有细分的专业。如音乐课可以分为美声，通俗，民族以及声乐和乐理等学科，舞蹈类又分为芭蕾舞形体课以及现代舞，古代舞，爵士舞，街舞，民族舞等小科类舞蹈课程。本人在研究家长给予孩子填报兴趣班的基础上，深入剖析了解小学生的兴趣需求，以及正确引导家长对待校外兴趣班盲目填报的跟风选择问题，同时尊重小学生的真实心理想法为依据，全面促进小学生身心健康的得到教育教学知识的收获方式，从而提升小学生的性格、学习态度、人生价值观以及思想政治品质等方面的健康学习发展。本人主要以音乐类、体育类及美术类的兴趣班为主进行系统化的阐述与分析研究。（二）兴趣班的研究过程与分析第一，通过调查问卷研究分析，强化提升了一些理论方面的认识，依然还是要理论联系实际才能正确引导社会、家庭、小学生、老师们都得到理性实践强化意识改变传统教育思想的改革教育意义。第二，本文以福州晋安小学为例进行系统化的调查分析研究，全面掌握小学生参与兴趣班的主动与被动的心理现状，给予科学合理的建议措施，并且正确引导家长挑选合适的兴趣班学习。第三，本文在传统教育教学的理念模式下，通过发现一些青少年的心理问题，以及社会与家长给予青少年的兴趣班学习压力。从而在理论与实践过程当中，结合家庭与学校的共同努力，帮助引导家长和小学生正确看待参与校外兴趣班的学习宗旨和教育目的。第四，通过一系列的调查研究和分析，希望能够给予家长在选择社会市场上校外兴趣班要遵循科学合理地规范性建议，督促校外兴趣班强化教育教学的师资培训力度、促进校外兴趣班经常培训专业的教师进行讲课，在小学生学校期间，对其学生进行思想政治教育等方面的严加督导，促进小学生的家庭及社会学校能够正确处理校外培训班及学校教学之间存在的一些的问题，希望在家长以及学校和社会共同的努力下，为小学生营造出一个温馨舒适的学习环境，让孩子们在真正的起跑线上不输在心灵与身心健康的成长起跑线上。二、分析小学生参与校外兴趣班现状考虑到家长参加各种兴趣班的学习费用，以及给予家长造成的经济困难比率进行深入的分析，从参加兴趣班所需的成本，以及对学生有所改善的学习效果，进行两个维度的深入系统分析，希望能够通过研究改善家长盲目跟风报名参加校外培训班以及兴趣班的盲目行为，就要提升了孩子们报名兴趣班的培训质量，促进了学生们在学校成长以及兴趣班成长之间共同有助于孩子们身心健康的发展作用，充分做好促进校外兴趣班的规范管理发展模式。（一）调查研究过程1. 文献综述分析法研究兴趣班的影响发展因素原因。通过查找文文献方法展开阐述，首先到图书馆查阅了很多相关学前教育的书籍，又在电子阅览室通过知网查看了一些期刊论文，再来看2012年由周佑英、吴丹琴在中国妇女报上发表的“儿童及家长对兴趣班的需求普遍存在”内容中高度阐述了，要求家长给孩子报名参加兴趣班的主要因素，是促进孩子能够变得更加优秀，同时适应社会趋势的发展需求，013年易凌云发表在中国教育报上的超六成学龄前城市儿童参加兴趣班一文中结合3-6岁的学龄儿童进行了分析，针对这个年龄阶段的儿童，家长在孩子正常的学校教学过程中，通过学校教师培养孩子的兴趣，以及周末家长陪同孩子参加亲子活动等方式，培养孩子的兴趣专长，都可以增强孩子的兴趣专长方面的理解能力，到兴趣班去培养文艺特长，并不完全能够培养出孩子的对专业素养的理解能力，癌的需要学校与家庭共同为学生打造一个良好的学习氛围，从小培养孩子积极向上的性格及人格，才能从基础上培养孩子的文化素养等方面的理解能力8；发现在2013年曹静发表的新课程下的“儿童兴趣班火爆的原因探析”一文中说到兴趣班之所以火爆的主要因素是人们在物质水平得到提高的同时，家长将年轻时的一些期望寄托在孩子的教育上，随着个别家长的收入不断提高，同时也提高了对孩子的兴趣培养能力。这也是构建校外兴趣班火爆原因之一10。2. 兴趣班问卷调查表通过研究这个问题发现了很多家长非常关注学校开展兴趣班报名的意愿，希望学校也开办这样的兴趣班，通过义务等形式不断增强学生的专业特长及兴趣爱好。在经常聊天的主题都是这些，经常会问你家孩子学习怎么样，你家孩子学习不好可以走文艺路线吗，我家孩子去年考大学文化课考试总数不够，就用艺术类考分补充分数考上了区外的XX名牌大学我的孩子非常出色，在文艺专业的基础上大学毕业之后自己在XX市（乡镇）还创办了课外兴趣班，现在创办的校外兴趣班经营效果还挺好，准备在这两年还会开分店等等方面的对话内容，这些内容虽然听起来很繁琐，但是都是鲜活的存在着，都是现实中很多报名兴趣班的家长常聊的话题。（二）分析调查小学生参与校外兴趣班因素1. 调查样本介绍通过专业的角度系统的分析研究了调查问卷反馈回来的内容，采用研究和分析问卷调查的方法，细致分析以福州晋安小学为例，深度剖析，个别小学生不愿意参加兴趣班的自我意愿评价指数，对比被强迫参与兴趣班的调查问卷指数，以及参与兴趣班有何未来的理想，统计有多少人在继续参加校外兴趣班培训与训练等等，问卷调查共涉及到100名小学生及家长自愿参与问卷调查分析，通过与10位学生代表进行畅谈，回访了这10位同学的家长以及对应学生本班的10名老师，进行了充分的调查研究和分析讨论。2. 分析参加兴趣班的动机在整理问卷调查过程中，通过对10名家长代表以及10名同学代表进行了深入访谈，以福州晋安小学为例，通过自愿参与本次调研活动的学生及家长进行了系统分析，如何参加兴趣班的动机，并反馈的信息罗列成表，通过系统研究学生的学习动机（图2-1，2-2所示）如下：图2-1 系统研究小学生参加兴趣班的学习兴趣动机通过每一张的系统分析进行调查研究，在所参与活动的35%的学生当中，是处于学习新知识的兴趣爱好动机；但是在30%的小学生中则认为，主要是怕别人在专业特长上赶超自己，学得一门专业特长，可以在同学面前非常自信；还有20%的学生主要认为参与兴趣班，是因为兴趣班的老师比较可爱活泼，是小学生心目中理想完美喜欢的老师类型；更有一些小学生约10%左右，则认为参加兴趣班可以遇见很多学校及班级以外的朋友，可以在一起玩和探讨一些新奇特的小思想，这种新认识的小朋友可以让小学生感觉到有一种同一班级好朋友的感觉，以福州晋安实验小学为例，超90%小学生都属于家庭的独生子女，面对家庭子女当中的孤单情况，也需要找到一个能够谈得来的小朋友在一块儿玩耍，这是班级同学无法能够弥补的，人物情境设定，大多数的小学生在班级相处的关系，几乎都是攀比情况，就是好同学和好同学玩，普通同学和普通同学玩，在构建朋友的层面上拉开了很多的不同层次，但是在兴趣班就可以放下这些因素，不用搭建在学习成绩以及各方面优秀的基础上，就可以轻松构建朋友之间的关系，所以深受小学生的喜欢及增进友谊。还有5%的小学生则认为参与兴趣班，可以参加学校以及校外兴趣班组织的社会表演活动，获得一些表彰奖励，从而增长了自己的阅历，同时获得了老师与同学们的尊重。图2-2 学生被动情况下参与兴趣班的动机从上图2-2所示可以看出的数据进行系统分析，大多数家长通过给予给孩子参加兴趣班，总结归纳出家长们的思想观点：一是有45%家长则认同，家长在儿童时代没有条件，但是不能让自己的孩子在上学期间缺少专业特长培训，希望孩子能够赢在起跑线上，而做出了充分的准备。目前我国大多数家庭都是独生子女，为家长们想要迫切希望子女望子成龙望女成凤的期望指数，大多数的家长都希望自己的孩子能够完成自己曾经的理想，在孩子身上得以实现；二是35%的家长则非常关注自家的孩子在文化艺术方面的早期培训与熏陶，报名参加各种各样的兴趣学习班，可提高孩子的自我兴趣，从而促进今后在某项专长中进行加深培训；三是15%的学生家长，则认为给予孩子报名参加兴趣班，可以丰富孩子的知识储备能力，为今后升学做好各方面的充分准备。通过市场分析调研。市场反馈回来的信息当中，充分体现了兴趣班的供给情况，以及小学生参与兴趣班的学习情况，进行了两种不同的对比分析，如图2.3所示。针对所调查研究的福州实验为例，在35%的学生中参加过过一种校外兴趣班，然而27%的学生参加过2钟类型的校外兴趣班，例如音乐与美声、舞蹈与钢琴等，参与三种类型的兴趣班有13%的小学生，有11%参加过4个校外兴趣班的学生，参加过五钟以上的兴趣班的学生有8%，最后统计没有参与兴趣班的有只有6%的小学生。通过问卷调查以及电话访谈等多种方式了解到大多数的家长在教育理念方面属于跟风式报名参与多种兴趣班，思想较为前卫，具有负担兴趣班的收入能力，学历层次比较高，多数家长在思想层面上误导了自己参与报名兴趣班的主要动机，他们认为参加兴趣班可以提高学生的表达沟通能力，同时培养了学生的情感，审美观点。因此，大多数家长都认为自己给孩子报名参加兴趣班是正确的学习培养方式。而参加过多个兴趣班的的学生家长则认为，在早期可以采用不同的方式开发自己孩子的早期潜能意识，同时培养孩子的兴趣与爱好。促进了孩子在参与兴趣班的过程当中，找到了快乐与兴趣所在。让孩子在特定的环境下感受不同的教育方式以及培养兴趣的不同模式，可以增进学生掌握校外教育方式的方法，来不断提升孩子的审美与熏陶。在大多数自愿参与本课题的家长及学生的整体答复情况中分析，有94%的学生家长则认为培养孩子上兴趣班是有帮助的，这明显就推动了校外兴趣班的火爆发展程度。图2-3 以福州晋安小学为例参与校外兴趣班现状一般主要是以培养学生的兴趣为主，同时兼容增长学生的阅历及素质为教育目的，使学生在校外兴趣班获得知识能力以及快乐的一种社会组织群体形式。兴趣班活动过程中不断满足学生激发兴趣的出发点以及落实学生实践能力的兴趣点。但是应该尊重学生的参与意愿，来选择不同的兴趣班，充分考虑到学生的个性特征，以及喜欢兴趣爱好专长的自发性，按照兴趣进行分类选择兴趣班，兴趣班大致可以分为如下大类：深受小学生喜欢的兴趣班有美术类，音乐类，乐器类，武术类以及文化辅导班等兴趣班，在本文中通过筛选，发现有三大类是比较通常选择的兴趣班：体育类，美科类，音乐类这三大类兴趣班，深受广大家长的热情追捧以及以及学生的喜爱。3. 分析校外兴趣班分类论述（1）音乐兴趣班在进行回访，发现大多数的小学生喜体育类，音乐类，美科类这三大类兴趣班，以福州市本地开展的兴趣班为例进行分类（表2-1）：表2-1 以福州晋安实验小学为例参与校外兴趣班学生的情况兴趣班种类体育类音乐类美科类其他数量12151114注：根据本次调研数据整理所得通过系统分析发现福州当地兴趣种类的类型比较多，小学生在调查与访谈过程中，大多数的学生都喜欢音乐类兴趣班，其中的乐器班，包括钢琴，古筝，小提琴，琵琶，架子鼓，电子琴，萨克斯，手风琴等；声乐类包括美声、民族、通俗等；还有其他类的兴趣班，主要是书法演讲与口才以及朗读和主持人等方面的兴趣班。（2）体育类兴趣班针对体育类以及艺术类等方面的涵盖兴趣班主要包括武术，乒乓球，健美操，瑜伽，篮球，足球，游泳等艺体类兴趣班。这些信息班区别于音乐兴趣班，在音乐领域中主要是熏陶人的审美情感以及对音乐的理解理念，但是在艺术类尤其是棋类等体育运动等方面的兴趣班，主要是通过增强体能以及青春的参与，各种体育技能培训，参加不同的游戏活动等方式，增强了小学生对体育爱好的兴趣培养，深受同学们喜爱与热情的追捧，大多数家长是通过体育兴趣班及音乐类兴趣班，来培养孩子的身体素质，国内一般家庭都是独生子女，很多孩子在家庭没有玩伴的同时，失去了运动锻炼的机会，家长们看重这一点，把学生们送进兴趣班，主要是促进学生在运动的过程当中，增强与人沟通的能力，同时强壮身体健康的培养目的，收获健全的人格。以福州当地音乐类兴趣班为例，进行对小学生及家长的电话访谈方式，来获得小学生参与艺术类或体育类兴趣班的兴趣情况。如图2.4所示：图2-4 以福州晋安实验小学为例参与体育类兴趣班学生情况针对体育课类型的兴趣班，有22%的学生更喜欢游泳课兴趣班。不仅可以强身健体，而且可以帮己和别人。因此，很多小学生比较喜欢游泳。其中有16%的学生还是比较喜欢武术课兴趣班，通过武术的传统运动项目，培养了中国人的自强不息精神，在练习武术的一招一式过程中，增强了小学生的身体素质，培养了自身的自信能力，救助他人。但在15%的学生当中，有很多学生还是喜欢健美操，尤其是女生在锻炼身体的同时，提升个人气质，保重好自己的身材及体型，还可以在健美操的锻炼中改善人的精神面貌，因此女同学家长都愿意让自己的孩子参与社会健美操培训班。这其中有13%的同学喜欢打乒乓球，另外有11%的同学喜欢下棋，这两项活动都是锻炼学生们的耐心，教会人如何坚强，养成拼搏的精神。（3）美科类兴趣班分析了问卷调查表，发现进行系统分析。学生喜欢的美科类，主要包括绘画，书法，摄影，素描，泥塑，摄像，篆刻，天文，在电话回访以及洽谈中得知，参加这些美术类的兴趣班情况如下图2.5所示：图2-5 以福州晋安实验小学为例参与美科类兴趣班学生情况上图2.5所示得知，生活技能兴趣班中，很多同学报名参加了天文的学生也是比较多的，达到了总人数的13%，这主要是因为全社会不断推进科学素质教育的结果，很多家长在这方面就有了赶超大多数家长的思想意识，决定在小学期间培养学生的此类兴趣爱好，同时还可以开发学生的智慧与动手操作能力，可以提高他们的社会适应力。另外还有选择绘画，有10%的同学选择摄影兴趣的同学有12%和选择，书法的同学有10%的比例，家长人们通过在师范期间的教育有这方面的意识，通过组织学生参加这样的兴趣班，可以提升学生在人格素养方面培养美德，用真善美的眼睛去看待世界，以及感受和学会感恩。综上所述，以上这些兴趣班都是家长及学生非常喜爱和深受欢迎的兴趣班类型，对于一些像科传天文的兴趣班，大多数人群都是比较望闻却步的，没有一些对科技的兴趣以及数学知识功底的学生是不愿意报这样的培训班，读书的家长主要是选择兴趣班的同时，针对兴趣班的实用性以及对今后社会工作需求有帮助，所以才选择不同类型的兴趣班为目的。因此，兴趣班的成因要素有：第一，小学生对其兴趣班有好感；第二，参加兴趣班可以考级报考大学时加分；第三，满足大多数家长寄托于心理同时又跟风别人家的孩子，共同实现望子成龙教育的结果。三、校外兴趣班普遍存在的常见问题针对社会上开办的校外兴趣班所承办的新型教学手段，正是所有学生及家长所喜欢和欢迎的主要原因，不同于学校正规的教学模式及方式。主要是以对学生的心理素质进行提高，不断强化学生的身心素质，同时获得多样性的教育培训效果。因而政府应高度重视对于私立的小规模的培训机构进行统一管控并治理，要求校外兴趣班在标准办学的规模情况下，不断增强教师的师资力量以及办学条件，杜绝一些不良的兴趣班，市场混乱。通过学校与家长的实践活动中不断提升家长的觉悟性，科学的方法去引导家长识别正规的校外兴趣班，同时增强家长挑选兴趣班的选用实用性能力，促进了小学生自愿报名参加兴趣班的有效结果。针对这些一系列的问题，对问卷调查表进行再次分析，发现了兴趣班类型的选择效果与兴趣班存在的问题形成的原因进行总结归纳如下。（一）兴趣班市场混乱，良荞不齐一是通过上述对福州晋安实验小学小学生及家长、兴趣班分类分别运用问卷调查方法进行系统分析，通过调查，很多家长反馈校外兴趣班，个别的培训机构存在着学习效果不佳、教师水平测评等主要问题进行如下分析。图3-1 以福州晋安小学为例参与校外兴趣班学生的比例情况二是依据社会市场构建兴趣培训班的需求，67%的家长表示可以支持参与，但有33%的学生及家长是属于不太赞成参与。因此，分析了学生学习校外兴趣班的兴趣动机的严重失衡情况，政府部门对校外兴趣班的监管执行力不够，促使了很多兴趣班在市场中混乱的办学状态，导致了很多名牌教育培训机构与私人培训机构在招生培养学生计划管理方面拉开了质量管理，教学办学条件的距离，对于社会上不良的兴趣学习班，可以采取有力的治理办法，杜绝这样的兴趣班，再继续开办下去，而对于品牌优质的兴趣班可以予以政府的帮持政策，创办好的校外兴趣班持续发展办下去，从而保障优化校外兴趣班的市场情况，保障了学生在校外的兴趣学习班学习的优质效果以及学生管理的全方位管控措施保障。（二）兴趣班执教老师师资失衡校外兴趣班师资水平还需有待提高。一般教师得培养学习效果能力，同时也需要在社会上构建校外兴趣班师资水平评价及测评机构，为兴趣班起到管控，提高职能管理力度。在通过分析问卷调查的情况下，发现很多家庭的经济条件，宁愿多花一些钱也要给孩子上高档品质的名牌教育机构，主要是因为名牌教育机构的教学办学以及师资力量达到优质标准水平。相对一些私人小规模的教育培训机构，明显有很大的差距。以福州晋安小学为例分析学生参与兴趣班的选择情况可见（表3.1）。有45%的家长非常喜欢选择著名教师开办的名牌兴趣班，还有13%的家长及学生选择个人家教模式的培训方式，另外有9%的家长会选择报名参加离家较近的兴趣班，有33%的学生家长会选择口碑效果很好的兴趣班，其中78%的家长会选择知名品牌，口碑很好的教育培训机构。综上所述，高质量的兴趣班会深受家长们的喜欢及追捧。因此，具有雄厚师资队伍的口碑是能够持续发展的兴趣班，这也是家长们选择雄厚师资力量的唯一评价兴趣班的考证。表3-1 以福州晋安小学为例分析选报选择校外兴趣班的比例小学生选报的校外兴趣班类型百分比（%）知名品牌兴趣班拥有著名教师上课或承办个人家教式或家庭式的培训离家近的兴趣班口碑很好的兴趣班4613933注：依据本次调研数据整理所得。依据教育主管部门的文件规定进行义务教育以外的公立学校禁止开设兴趣班，所以社会上的兴趣班，基本上都是私人或盈利企业开办的，但对于这些校外兴趣班不受教育主管部门的监管与管控，所以个别办学水平不尽人意的效果。而对于这种校外的教育培训机构也没有正规的规章制度进行管理与管控，因此就在教育服务水平与质量方面产生了很大的差距。依据相关规定，政府应该高度重视这些校外兴趣班的不良办学因素，为家长及学生作出负责的职能管控表现，加大力度为社会清除一些不良办学师资的私人教育培训机构，留用一些著名教师承办的品牌教育培训机构，从而不断提升校外私人，县级办教育培训机构的办学质量。（三）家长跟风忽视孩子的兴趣与天赋第一，家长给孩子报校外兴趣班，主要是为了下一步的升学做好准备，也在试想满足家长未了的寄托，同时也不想让孩子输在起跑线上。以福州小学生为例，问卷调查过程中，有61%的学生愿意参加两种以上的兴趣班，但是在这个程度上反映出这个家庭对这个孩子的高度重视以及家庭的经济能力情况等各方面条件才能达成报名参加两种以上培训班的实现。这家长都是在孩子小学期间，为了使孩子不输在起跑线上，想方设法为孩子创设一些优越的条件进行后天的教育给予能力培养模式。综上所述，大多数家长的报名兴趣动机都是想要给予孩子铺垫美好的未来，以此来驱使为学生报名参加多种兴趣培训班，却没有考虑到学生自身以及心理能够承受的能力，并没有与小学生进行沟通，直接就做主进行安排，扼杀了学生参与权利。这种行为是强制性的，并没有全面培养发展小学生各项身心素质的有效效果。第二，家长在为学生进行选择兴趣班时，主要是依靠自己的需求来选择兴趣班，以福州晋安小学调查学生情况发现（如图3-3），在选一般的兴趣过程当中有19%是依据家长自己感兴趣的原因进行报名，还有部分家长有29%的情况是属于尊重学生意愿，另外还有的家长是为了孩子长大之后各有所长。其主要原因都是家长不希望孩子输在各种类型的起跑线上。然而20%的家长是属于跟风一族，也给孩子强制性的报名参加兴趣班，没有争取孩子的主观意识，强制性将报兴趣班，而没有相互沟通，间接恶化了兴趣班培养兴趣能力的主要因素，促进了学生在开始就产生了对兴趣班逆反的心理以及抵触厌学的心理。图3-3 小学生参与兴趣班的原因分析四、创新管理控制小学生校外兴趣班的有效措施结合以上综述分析的不同类型问题，可以对统一系统管理校外兴趣班的良性发展做出一个明确的改良措施建议，从而不断提高校外兴趣班的教学办学水平（一）加大力度管控校外兴趣班的规范办学1. 加强兴趣班市场的监管当政府应结合当地的兴趣班市场情况进行总结与调研，针对不同类型的兴趣班进行划分，区分出不同的分类情况，进行有效评定。结合评定的结果，分出高低中不同的水平，教育办学机构。对于高档的校外兴趣班予以政策方面的扶持；对于中档校外兴趣班，给予一定的监管力度，增强其办学资质条件；对于一些不规范的校外兴趣班应采取取缔措施。加大力度全面净化办学服务质量，对不良的兴趣班尽早做好防范措施，有效管控本地区的校外兴趣班培训优越质量。2. 科学合理地安排教学课程第一，正确引导家长及学生报名参与校外兴趣班的积极影响力，通过对教师设计的课程内容进行教学评定。对于不够资格的要予以批评及及时整改，不能让孩子们在校外教育培训机构学习不正确、不正规的教育知识内容。第二，大多数小学生均是7-12岁的孩子，这个年龄段的孩子主要以天然率真为主，对于这种类型的学生来说，主要培养其兴趣爱好，可以把注意力收回在学习上，从而运用兴趣的学习方式，不断提升掌握技能的学习方法。只有提高了兴趣的多样性，才能抓住学生的眼神与目光，有效的将兴趣班的课程开展到如期的效果。第三，对于兴趣班的老师，也要不断提升小学生心理等各方面的身心素质与理解能力。要站在小学生的角度去思考问题，有效地感受出小学生所需求的知识的渴望性，在平时的教学过程中，不断掌握学生的个别差异性，有效解决学生平时动手能力差等方面。有效改善教学水平及教学质量的优质措施方法。（二）定期组织校外兴趣班教师岗位培训针对培训校外兴趣班的调查问卷，显示很多老师在教学水平上达不到全日制教学水平，教师的严谨，同时要不断对校外兴趣班任何教师进行岗位培训及专业技术知识能力培训，在多角度教学方式的开辟中不断提升校外兴趣班，在备课环节以及教学课堂过程中的有效讲课效果。通过政府给予的大力支持，承办一些校外兴趣班，评定机构在定期的进行抽查教师的教学水平能力测试，从而不断提升校外兴趣班教师的讲课教学水平，实时淘汰制，加大力度对市场不规范的兴趣学习班教师及师资队伍的监督考评工作。（三）不断提升家长觉悟改变盲目填报兴趣班1. 高度重视学校与家庭共建引导兴趣班模式以福州晋安小学为例，问卷调查系统分析小学生及家长的调查结果进行综合评定，发现很多家长都是按照自己的心态以及想法给孩子选报兴趣班的主要因素，面对学生家长给予很高的期望。事实上却导致了学生产生了厌学兴趣班的有效因素，从而降低了学生参与兴趣班培训的对培训效果。综上所述，家长应及时了解兴趣班的整体情况，在选择兴趣班时应该尊重小学生的自身想法，通过跟小学生的互动与沟通达成一致，暴雪孩子喜欢并愿意参与的兴趣班学习活动，还要认真对其培训班的教学效果进行实时考证。还可以对校外培训班的培养孩子的兴趣能力，吃苦耐劳的精神和锻炼身体素质的效果等各方面的教学承办水平进行家长测评考评制，对于家长满意的兴趣班，家长继续在选用和持续在原定兴趣班进行培训；对家长不算满意或不满意的直接不予报名参加该类兴趣班，并形成社会考评，家长层面的满意度综合体系家长可根据这项体系来选择综合考评的等级兴趣培训班。2. 发现孩子的兴趣点和特长作为一名优秀的老师，应该引导和抓住学生的兴趣进行学习任务，无论是国家公立的学校老师还是私立的校外兴趣班的教师，都应该掌握好这一点，同时还要兼顾小学生的身心健康，发展身体状况及身心特点，采用因材施教等方式挖掘孩子们个性的特长及兴趣点，采用措施如下：首先，家长是家庭孩子第一任老师，身负双肩挑的家长要在教育与培养孩子的全方面发展中肩负着双重身份的责任，要身正为范，通过自己的潜意识的正能量感染，小学生用正确的人生价值观去思考问题和解决处理问题，有家长在陪伴孩子过程当中，要表现的有始有终，有责任感才能促进孩子在日常生活当中，受到家庭及家长给予的担负责任的身心教育。家长应多抽出时间来陪伴孩子，一起参与各项的实践亲子活动，通过活动中不断了解孩子所需要什么，在所需要的领域中可以进行深度挖掘其潜能，从而参与校内或校外的兴趣培训班，进行进一步的培训与提升。一些个别家长不要以工作忙为理由，陪伴孩子时间过于太少，这样对孩子的心理及身心发展是不好的，这是家庭构建教育的第一道关卡，也是家长做好第一任教师的基本素质。总之家庭教育对于一个孩子的身心成长起到至关重要的决定意义。其次，兴趣班的教师要根据不同的孩子因材施教，实施不同的培育教学计划，不要一味着用统一的一种方式，会导致很多学生在枯燥乏味的传统灌输性的课堂当中产生厌学的教学效果。按常规的角度去分析，学校的教育是正统的教育，属于规范学生的行为能力，然而校外的兴趣班的教学最大的优势就是培养学生发现新鲜事物和探求知识兴趣的能力，在实践动手和操作能力的过程中不断开拓学生在玩游戏的过程中收获知识和快乐，是与正统教学无法比拟的轻松式实践教学教育机构方式，让学生真正体会到了因材施教，不同类型的学生采用不同类型的教学形式和方法，最终的目的就是让不同的学生都学会同一种知识，当然兴趣班的教师要首先掌握所报名的学生的各项层次及身心素质及接受知识的能力，按其分类进行分组讨论和学习，只有这样才可以让不同的学生在兴趣班学到统一的知识，但其过程的方法却是因人而异的，也是形式多样的。都取决于兴趣班的教师的教学水平，以及参与报名兴趣班的学生的综合能力，而用不同的教学方法和模式效果。再次，学校总体的教学改革模式及目标应不变，但是兴趣班的教育机构方应推动教育教学改革等改善教学效果，组织教学活动设计合理的教学模式方法，从而促进了小学生在校外能够获得正能量的健康教育知识内容。最后，无论是学校还是家庭还是家长，或者是校外兴趣培训班，都要以学生为中心抓住学生的兴趣培养要素，但是还要兼顾小学生的身心健康发展，要满足他们所需求的兴趣在重点上进行身心健康，培养的有效兴趣班培训教育措施。结 论通过调查问卷分析，掌握了校外兴趣班的相关理论知识与概念，我们分析了相关理论概念的问卷调查，试卷的内容，在掌握兴趣班市场需求以及学习的动机的基础上，不断强化校外兴趣班的发展问题，通过实证进行分析，从而掌握了兴趣班所面临的发展问题以及多种形成问题的因素。经过反复的论证，得出了提高兴趣班学习效果的措施，以福州晋安实验小学为例进行调查与访谈分析研究，得出如下结论：（1）国家应高度重视校外兴趣班的培养教学模式的监督管控措施体制。政府应进行分类分级别评定，对于一些品牌承办效果好的校外兴趣班，国家应给予一定