初中物理重点实验汇总及考点梳理.docx

探究二力平衡实验1. 在探究究二力平衡问题时，什么因素影响实验结果？ 答：摩擦力2. 你认为右图哪个实验更合理？答：甲，应为乙物体受到的摩擦力大，对实验效果影响大。3、如何判断物体是否处于平衡状态？答：当物体保持静止或匀速直线运动状态时，都可以判定物体处于平衡状态4、实验中如何改变拉力的大小？答：通过改变砝码的个数，来改变对小车的拉力大小5、定滑轮有什么作用？ 答：改变拉力的方向。6、如何探究两个力作用在同一物体上？答：将纸板从中间剪开，观察纸板是否还处于平衡状态。7、如何探究两个力在同一直线上？答：把纸板转动一个角度，然后松手，观察小车的运动状态.8、实验结论：二力平衡条件：同体、等大、方向、共线。9、实验方法： 控制变量法10、选择静止状态的原因： 匀速运动状态不好控制11、进行多次实验的目的： 得出普遍规律，避免偶然性。探究滑动摩擦力与哪些因素有关（ 1) 测量原理： 二力平衡（ 2 ） 测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动， 读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。（ 3 ） 结论：接触面粗糙程度相同时， 压力越大滑动摩擦力越大； 压力相同时， 接触面越粗糙滑动摩擦力越大。 该研究采用了控制变量法。（ 4 ） 转换法应用：通过拉力的大小来反映摩擦力的大小（ 5 ） 由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。 实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、 运动速度， 拉力大小等无关。探究力与运动关系实验1 、 此实验让应让下车怎么滑下来？ 目的是什么？答： 让小车从斜面同一高度由静止滑下来； 目的是使小车到达水平面时的速度相同。2 、 通过什么知道阻力越小， 物体运动减小的越慢？答： 小车运动的距离， 阻力越少， 小车运动的距离越远， 说明物体运动减小的越慢。3 、 这个实验斜面有何作用？ 答： 使小车滑下的速度相同。4 、 实验结论：物体受到的阻力越小， 物体运动的距离越远， 如果物体不受阻力， 他将保持运动直线运动， 并一直运动下去。5 、 此实验采用的方法是？ 答： 控制变量法转换法6 、 牛顿第一定律能否通过实验探究出来？答： 不能， 只能在实验基础上推理出来， 因为不受力的物体是不存在的。7 、 将此实验略加修改还能做哪个实验？答 ：（ 1 ）将 斜面长一些 ，增 加刻度尺和秒表可以探究速度变化的实 验（ 2 ）保证平面的材料相同， 增加一个木块可以探究动能大小与哪些因素有关的实验。牛顿第一定律：说明：A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的， 因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。1.牛顿第一定律的内涵： 物体不受力， 原来静止的物体将保持静止状态, 原来运动的物体, 不管原来做什么运动, 物体都将做匀速直线运动.2.3.牛顿第一定律告诉我们: 物体做匀速直线运动可以不需要力， 即力与运动无关， 所以力不是产生或维持物体运动的原因。4.5.力不是维持物体运动的原因， 而是改变物体运动状态的原因。6.探究压力效果与哪些因素有关1. . 此实验采用的方法有:控制变量法、 转换法。2. . 此实验使用海绵而不用木板为什么？答： 木板不容易产生形变， 而海绵容易产生形变， 便于观察实验现象。3. . 比较图甲和图乙可以得到实验结论是：受力面积一定时， 压力越大， 压力的作用效果越明显。（ 不能说压强越明显， 因为探究这个实验时还没有提出压强的概念）4. . 比较图乙和图丙可以得到实验结论是：压力一定时， 受力面积越大， 压力的作用效果越明显。 用海绵形变的大小来衡量压力作用效果的大小， 是转换法； 而在探究压力作用效果具体受哪个因素影响时， 采用了控制变量的方法；5. . 如果将图乙中的海绵换成木板， 压力的作用效果与放海绵的作用效果相同吗？答： 相同， 因为压力的效果与压力大小和受力面积有关， 有其他因素无关， 改成木板后只是我们观察不到效果而已。6. . 小明同学实验时将物体 B 沿竖直方向切成大小不同的两块， 如图所示 他发现它们对海绵的压力作用效果相同， 由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关 你认为他在探究过程中的做法是否正确？ 原因是： 她没有控制压力大小相同。探究液体压强与哪些因素有关1 、 由图 1 、 图 2 可以知道液体压强产生的原因是：液体受到重力作用； 液体有流动性。（ 因此在太空失重情况下液体不会产生压强）2 、 探究液体压强与哪些因素有关实验中， 采用了哪些方法？ 答： 控制变量法、 转换法3 、 通过观察什么开知道液体压强大小的？答:U 型管内页面的高度差， 高度差也大说明液体产生的压强也大”4 、 实验前的两个操作：（ 1 ） 先检查 U 型管左右两边的液面是否相平。（ 2 ） 检查装置的气密性： （ 用手压金属盒上的橡皮膜， 观察 U 型管中液面是否发生变化， 若变化明显， 则气密性良好）5 、 实验时发现 U 型管内高度差没变化原因是什么？ 怎么解决？ 答： 气密性不好， 拆下来重新安装。6 、 使用的 U 型管是不是连通器？ 答： 不是7 、 此实验 U 型管内液体为什么要染成红色？ 答： 使实验效果明显， 便于观察。8 、比较甲乙实验结论是： 液体密度一定时， 深度越深， 液体产生的压强越大。比较乙丙实验结论是： 当液体深度相同时， 液体密度越大， 液体产生的压强越大。9 、 如图甲乙， 金属盒在水中的深度和 U 型管内页面的高度差大小有何关系？ 为什么？答： 相等， 因为两侧产生的压强相等， 液体密度相等， 所以深度也相等。10 、如 图丙 ，左 侧金属盒的深度和 U 型管内页面的高度差大小有何关系？ 为什么？答：U 型管内高度差比金属盒的深度大。因为盐水的密度比水的密度大， 两边压强相等， 所以 U 型管内高度差比金属盒的深度大.11 、测量出 U 型管内页面的高度差， 能否算出金属盒在左侧液体中的压强？答： 能， 因为两侧压强相等。验证阿基米德原理实验1 、 实验更合适的操作顺序是： b a c d2 、实 验中溢水杯倒水必须有水溢出后才能做实验 ，否 则会出现什么结果? 答： 会出现浮力大于物体排开水的重力3 、 此实验弹簧测力计的示数关系是： Fa- Fc=Fd- Fb4 、 实验结论：物体受到的浮力等于物体排开液体的重力探究杠杆平衡条件1 、 实验前杠杆的调节：左高左调， 右高右调。 平衡后实验过程中不能在调节平衡螺母。2 、 将杠杆调成水平平衡的目的是： 便于测量力臂3 、 选择杠杆终点作为支点的好处： 消除杠杆自身重力对实验的影响。4 、 将砝码换成测力计的好处是：能直接测出拉力的大小， 实验操作方便。5 、 将砝码换成测力计的缺点是：测力计本身有重量， 对实验有一定的影响， 使弹簧测力计的示数变大。6 、 如上图， 乙图和丙图中， 弹簧测力计的示数作怎样变化： 由大变小， 原因是力臂由小变大。7 、 你认为哪个图更合理？答： 丁图， 实验不受弹簧测力计的重力的影响。8 、 使用弹簧测力计代替钩码最终目的是： 更能正确认识力臂。9 、 多次实验的目的是：避免实验的偶然性， 是结论具有普遍规律。探究滑轮组的机械效率（ 1 ） 原 理： 有用功/ 总功（ 2 ） 应测物理量： 钩码重力 G、 钩码提升的高度 h、 拉力 F、 绳的自由端移动的距离 S（ 3 ） 器 材： 除钩码、 铁架台、 滑轮、 细线外还需刻度尺、 弹簧测力计。（ 4 ） 步骤： 必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高， 目的： 保证测力计示数大小不变。（ 5 ） 结论： 影响滑轮组机械效率高低的主要因素有： A 动滑轮越重， 个数越多则额外功相对就多。B 提升重物越重， 做的有用功相对就多。C 摩擦， 若各种摩擦越大做的额外功就多。同一滑轮组： 绕线方法和重物提升高度不影响滑轮机械效率。（ 6 ）测 量机械效率时为什么不能使弹簧测力计静止？ 机械效率会怎样？ 答： 当弹簧测力计静止时， 绳子和滑轮之间没有摩擦力， 拉力示数会变小， 有用功在总功中占的比例增大， 滑轮组的机械效率偏大。探究决定动能大小的因素（ 1 ） 猜想： 动能大小与物体质量和速度有关；（ 2 ） 实验研究： 研究对象： 小钢球方法： 控制变量法； 转换法如何判断动能大小： 看木块被小钢球推动的距离多少使质量不同的钢球从同一高度静止释放的目的： 使小球到达水平面时的初速度相同；如何改变钢球速度： 使钢球从不同同高度滚下；（ 3 ） 分析归纳： 保持钢球质量不变时结论： 运动物体质量相同时， 速度越大， 动能越大；保持钢球速度不变时结论： 运动物体速度相同时， 质量越大， 动能越大；（ 4 ） 得出结论： 物体动能与质量和速度有关； 速度越大动能越大， 质量越大动能也越大。（ 5 ） 斜面的作用： 是物体具有速度并改变物体速度的大小。（ 6 ）水平面的作用：是物体在竖直方向上受力平衡，在水平方向只受摩擦力。（ 7 ）能量转化：在斜面上机械能转化过程：重力势能转化成动能 ， 在水平面上能力转化过程： 动能转化为内能。（ 8 ） 木块最终停下来的原因： 在水平面受到摩擦力。（ 9 ） 实验推理与假设： 当水平面绝对光滑， 小球将做匀速直线匀速， 不能达到探究目的。（ 10 ） 超载、超速问题判断： 超速时， 质量不变， 速度越大， 动能越大； 超载时， 速度不变， 质量越大， 动能越大。（ 11 ） 用小球做实验有不足之处是： 不能保证小球在水平面上沿直线运动。