六年级数学上册 第五单元 圆的认识（信息窗1）教学 青岛版 .ppt

完美的图形完美的图形 圆的认识圆的认识自主练习自主练习合作探索合作探索情境导入情境导入回顾反思回顾反思你能提出什么问题你能提出什么问题？一、情境导入一、情境导入一、情境导入一、情境导入怎样画出一个圆呢？怎样画出一个圆呢？二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索我用图钉、细线和铅笔画图，画时图钉我用图钉、细线和铅笔画图，画时图钉要固定好，细线要拉紧。要固定好，细线要拉紧。怎样画出一个圆呢？怎样画出一个圆呢？二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索用用圆圆规规画画圆圆二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索012346785一、定长（半径）一、定长（半径）二、定点（圆心）二、定点（圆心）三、一只脚旋转一周三、一只脚旋转一周2厘米厘米画一画，剪一剪画一画，剪一剪二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索折一折折一折折折过过若若干干次次后后，可可以以发发现现什什么？么？圆心圆心认一认认一认二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索认一认认一认半径半径r二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索认一认认一认半径半径r直直 径径 d二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索012346785圆心到圆上任意一点的距离都圆心到圆上任意一点的距离都相等相等。量一量量一量二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索想一想想一想半径半径r二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索想一想想一想半径半径r直直 径径 d二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索想一想想一想半径半径r直直 径径 dd=2 r二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索r=d 2 车轮为什么设计成圆形的呢？车轮为什么设计成圆形的呢？描出流动过程中描出流动过程中A A点留下的痕迹。点留下的痕迹。A二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索车轮为什么设计成圆形的呢？车轮为什么设计成圆形的呢？描出流动过程中描出流动过程中A A点留下的痕迹。点留下的痕迹。AAAAAA二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索车轮为什么设计成圆形的呢？车轮为什么设计成圆形的呢？描出流动过程中描出流动过程中A A点留下的痕迹。点留下的痕迹。AAAA二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索车轮为什么设计成圆形的呢？车轮为什么设计成圆形的呢？因为轮子上的任何一点到车轴的因为轮子上的任何一点到车轴的因为轮子上的任何一点到车轴的因为轮子上的任何一点到车轴的距离都相等，所以将轮子设计成距离都相等，所以将轮子设计成距离都相等，所以将轮子设计成距离都相等，所以将轮子设计成圆形，不仅美观，而且在滚动的圆形，不仅美观，而且在滚动的圆形，不仅美观，而且在滚动的圆形，不仅美观，而且在滚动的过程中能保持车身平稳；同时圆过程中能保持车身平稳；同时圆过程中能保持车身平稳；同时圆过程中能保持车身平稳；同时圆易滚动，能提高行驶速度。易滚动，能提高行驶速度。易滚动，能提高行驶速度。易滚动，能提高行驶速度。二、合作探索二、合作探索二、合作探索二、合作探索三、自主练习三、自主练习三、自主练习三、自主练习1.1.找出下面圆的直径和半径。找出下面圆的直径和半径。半径半径r直径直径d半径半径r半径半径r半径半径r半径半径r直径直径d三、自主练习三、自主练习三、自主练习三、自主练习2.2.按要求画圆。按要求画圆。（1 1）半径）半径3 3厘米。厘米。0123467853厘米厘米三、自主练习三、自主练习三、自主练习三、自主练习2.2.按要求画圆。按要求画圆。（2 2）直径）直径4 4厘米。厘米。0123467852厘米厘米r r4 42 22 2（厘米）（厘米）四、回顾反思四、回顾反思四、回顾反思四、回顾反思