九年级语文下册 第六单元 23《诗经两首》 新人教版 .ppt

学学习习目标目标:1.1.掌握掌握诗经诗经常识常识。2.2.了解四言诗的朗读特点了解四言诗的朗读特点，熟读成，熟读成诵诵。3 3.初步认识初步认识“赋赋”、“比比”、“兴兴”等艺术手法，理解等艺术手法，理解诗歌的主题思诗歌的主题思想想。4.4.感受古感受古代民歌朴实、清新的艺术风格。代民歌朴实、清新的艺术风格。诗经诗经是我国第一部诗歌总集是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌百年的诗歌305305篇，又称篇，又称“诗三百诗三百”。诗经诗经“六义六义”：指指风、雅、颂、赋、风、雅、颂、赋、比、兴比、兴。诗经共分诗经共分风、雅、颂风、雅、颂三个部分。三个部分。(包括十五国风包括十五国风,大雅、小雅大雅、小雅,周、鲁、周、鲁、商颂商颂)风风多是各地民歌多是各地民歌;雅雅是西周王城是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌区域朝会宴饮所用诗歌;颂颂多为宗庙祭多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。祀的舞曲歌辞。诗经诗经的的三种表现手法三种表现手法朱朱熹熹的的解解释释“赋赋者，敷陈其事而直言之也者，敷陈其事而直言之也”“比比者，以彼物比此物也者，以彼物比此物也”“兴兴者，先言他物以引起所咏之物也者，先言他物以引起所咏之物也”现现在在的的解解释释赋赋就是铺陈直叙。就是铺陈直叙。比比就是比喻。就是比喻。兴兴就是借助其它事物为所咏之内就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。容作铺垫。诗经诗经以以四言四言为主，兼有为主，兼有杂言杂言。在在结结构构上上多多采采用用重重章章叠叠句句的的形形式式加加强强抒抒情情效效果果。每每一一章章只只变变换换几几个个字字，却却能能收收到到回回旋旋跌跌宕宕的的艺术效果。艺术效果。在在语语言言上上多多采采用用双双声声叠叠韵韵、叠叠字字连连绵绵词词来来状状物、拟声、穷貌。物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗以少总多，情貌无遗”。此此外外，诗诗经经在在押押韵韵上上有有的的句句句句押押韵韵，有有的的隔隔句句押押韵韵，有有的的一一韵韵到到底底，有有的的中中途途转转韵韵，现现代代诗诗歌歌的的用用韵韵规规律律在在诗诗经经中中几几乎乎都都已已经经具具备备了。了。雎鸠在传说中是雎鸠在传说中是一种情意十分专一种情意十分专一的水鸟，其一一的水鸟，其一或死，另一就忧或死，另一就忧思不食，憔悴而思不食，憔悴而死。死。一读，读准字音一读，读准字音关睢关睢关关关关睢鸠睢鸠，在河之洲。，在河之洲。窈窕窈窕淑女，君子淑女，君子好逑好逑。参差参差荇荇菜，左右流之。菜，左右流之。窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐寤寐求之。求之。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴窈窕淑女，琴瑟瑟友之。友之。参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼之。之。窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，钟鼓乐之。jj jijixngxngw missmomoyo tioyo tioh h o o q qii 二读二读,注意停顿注意停顿 关关关关/雎鸠，在河雎鸠，在河/之洲。窈窕之洲。窈窕/淑女，君子淑女，君子/好逑。好逑。参差参差/荇菜，左右荇菜，左右/流之。窈窕流之。窈窕/淑女，寤寐淑女，寤寐/求之。求之。求之求之/不得，寤寐不得，寤寐/思服。悠哉思服。悠哉/悠哉。辗转悠哉。辗转/反侧。反侧。参差参差/荇菜，左右荇菜，左右/采之。窈窕采之。窈窕/淑女，琴瑟淑女，琴瑟/友之。友之。参差参差/荇菜，左右荇菜，左右/芼之。窈窕芼之。窈窕/淑女。钟鼓淑女。钟鼓/乐之。乐之。关雎 诵读提示：四言诗的诵读，一般读成诵读提示：四言诗的诵读，一般读成 “二、二二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停节拍，即读二字后稍作延长或停顿。顿。雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，小伙子理想的对象。美丽的少女，小伙子理想的对象。长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。善长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。善良长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选，善长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选，善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。良美丽的少女，钟声换来她笑颜。诗歌大意诗歌大意整体感知本诗的主要内容：这是一首爱情恋歌，描写这是一首爱情恋歌，描写一位痴情小伙子对心上人一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的朝思暮想的 执着追求。执着追求。一、理清作者思路一、理清作者思路：对姑娘一见钟情对姑娘一见钟情（第一（第一章章）对姑娘的思念对姑娘的思念（第二（第二章章）在梦中与所爱的姑娘结合在梦中与所爱的姑娘结合（第（第三、四、五三、四、五章章）河边邂逅，一见钟情河边邂逅，一见钟情 （第一章）（第一章）朝思暮想，辗转反侧朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）（第二三章）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）（第四五章）淑淑女女君君子子二、感知主人公的形象二、感知主人公的形象情真意切、敢于真实大情真意切、敢于真实大胆地表露自己的感情、胆地表露自己的感情、向往美好的爱情生活。向往美好的爱情生活。关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。三、三、品一品，了解表现手法：品一品，了解表现手法：兴兴参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。悠哉悠哉，辗转反侧。比比兴兴参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之窈窕淑女，钟鼓乐之。兴兴比比四、四、体会本诗的艺术手法体会本诗的艺术手法1、比、兴表现手法的运用、比、兴表现手法的运用。2、纯朴、自然不作任何雕、纯朴、自然不作任何雕饰的描写。饰的描写。3、反复以及双声叠韵的运用、反复以及双声叠韵的运用小结小结：这是一首青年男子这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望满婚姻的渴望，反映古代，反映古代劳动人民对美好爱情的分劳动人民对美好爱情的分向往和追求向往和追求。再读再读关雎关雎，吟咏成诵。吟咏成诵。蒹蒹 葭葭蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。所谓伊人，在水之泗。溯洄从之，道阻且右。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。溯游从之，宛在水中址。蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 一一 方方 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 长长 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。苍苍：茂盛的样子苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上溯洄：逆流而上 洄：洄：上水，逆流上水，逆流从：追寻从：追寻阻：艰险阻：艰险溯溯 游：顺流而下游：顺流而下宛：好像、仿佛宛：好像、仿佛诗歌大意：诗歌大意：浩荡的芦苇莽莽苍苍，晶莹的露浩荡的芦苇莽莽苍苍，晶莹的露珠啊，化做白霜。珠啊，化做白霜。我所心爱的人啊，在河水的那一方。我所心爱的人啊，在河水的那一方。若要逆流而上去寻找她，道路艰险若要逆流而上去寻找她，道路艰险而且漫长。而且漫长。若要顺流而下去寻找她，飘然好象若要顺流而下去寻找她，飘然好象在水中央。在水中央。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 之之 湄湄 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 跻跻 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。萋萋：茂盛的样子萋萋：茂盛的样子晞晞：干：干湄：岸边，水草交湄：岸边，水草交接的地方接的地方跻：高跻：高坻：水中高地坻：水中高地 摇曳起伏的芦苇凄清一片，芦摇曳起伏的芦苇凄清一片，芦苇上的露珠啊，闪着银光。苇上的露珠啊，闪着银光。我心爱的人啊，在水那边高高我心爱的人啊，在水那边高高的山崖上。的山崖上。若要逆流而上去寻找她，道路若要逆流而上去寻找她，道路又险又高。又险又高。若要顺流而下去寻找她，飘然若要顺流而下去寻找她，飘然若在水中高地上。若在水中高地上。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白白 露露 未未 已已 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 之之 涘涘 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 右右 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。采采：茂盛，众多采采：茂盛，众多未未 已：还没有完已：还没有完 已：停止已：停止涘：水边涘：水边右：弯曲右：弯曲沚：水中的小块陆地沚：水中的小块陆地 变幻不定的芦苇莽莽苍苍，岸变幻不定的芦苇莽莽苍苍，岸边的露水尚未干爽。边的露水尚未干爽。我所怀念的人啊，她就在水的我所怀念的人啊，她就在水的那边。那边。若要逆流而上去寻找她，迂回若要逆流而上去寻找她，迂回曲折，道路漫长。曲折，道路漫长。若要顺流而下去寻找她，飘然若要顺流而下去寻找她，飘然宛如在水中小洲上。宛如在水中小洲上。主要内容主要内容 这首诗描写了一个热恋者对这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不意中人的急切追求和可望而不可可及及的惆怅失望之情。的惆怅失望之情。本文着力写主人公的远望。一开始，本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻好，最后终于看到她正站在河来去追寻好，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。喜悦。大胆说出你的初读感受大胆说出你的初读感受 作品文字简单，内容单纯，作品文字简单，内容单纯，给人的美感却非常丰富。能否给人的美感却非常丰富。能否用几个词概括它的美？用几个词概括它的美？1 1、文字简约文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的：没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行 动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来。痛苦都含蓄地表现出来。2 2、形象可感形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的：虽未刻画双方形象，但主人公的 执着、执着、“伊人伊人”的高洁我们可以清晰感知。的高洁我们可以清晰感知。3 3、余音饶梁余音饶梁：只写追求之难，伊人：只写追求之难，伊人“宛在宛在”，结，结 果如何，给读者留下想象余地果如何，给读者留下想象余地。1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分解难分2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情的心情 浑然一体。浑然一体。3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。踪的境界相互映衬。4、“伊人伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。白、秋水澄明的景致烘托出来。金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心恋者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心上的恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈上的恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。盈河道阻隔。“伊人伊人”可望而不可即，于是可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。状。作品没有直叙心情，而采作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。若隐若现、朦胧飘渺之感。蒹葭蒹葭的结构：的结构：全诗共三章，每章前全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。两句写景，后六句写人。全诗三章全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。情。二、用反复咏叹方法，更深入一层二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。把主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。而不可会晤，深沉的相思之情。蒹葭蒹葭结构内容结构内容1、诗中描写了哪些诗中描写了哪些意象？特点是什么意象？特点是什么 合作探究：合作探究：蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白白 露露 未未 已已 。写景：写景：渲渲染染了了一一种种凄凄冷冷寂寂寞寞的的气气氛氛，为为主人公的活动和心情奠定了基础。主人公的活动和心情奠定了基础。写景写景蒹蒹葭葭萋萋萋萋苍苍苍苍采采采采凄凉清冷凄凉清冷寂寞感伤寂寞感伤白白露露为霜为霜未晞未晞未已未已朝露结融，朝露结融，时间发展时间发展写人写人每章三四句，写心上人可望每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆而不可即，表现主人公的惆怅之情。怅之情。每章五到八句，写道路的险每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。着追求和怅惘情怀。2、“所谓伊人所谓伊人 ”指的指的仅仅是一个美丽的女仅仅是一个美丽的女子吗？子吗？深入思考：深入思考：诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。钱钟书在管锥篇中引用陈启源示了人类永存的企慕情感。钱钟书在管锥篇中引用陈启源示了人类永存的企慕情感。钱钟书在管锥篇中引用陈启源示了人类永存的企慕情感。钱钟书在管锥篇中引用陈启源“夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至”的观点，解说的观点，解说的观点，解说的观点，解说了蒹葭的这一艺术情境。了蒹葭的这一艺术情境。了蒹葭的这一艺术情境。了蒹葭的这一艺术情境。“在水一方在水一方在水一方在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。揭示了人类现实与理想的距离。揭示了人类现实与理想的距离。揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。是寻求理想的艰难长途。是寻求理想的艰难长途。是寻求理想的艰难长途。“伊人伊人伊人伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。可及的影子。可及的影子。可及的影子。诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。3、诗的主人公是怎样一诗的主人公是怎样一个形象？个形象？为自己的理想目标而为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。阻，矢志不渝的青年。注意景与情的结合。全诗情调凄婉注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人无踪的伊人这一切都与诗人的彷这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。（注意徨失望和执著追求融为一体。（注意起兴）起兴）4、这首诗各章的基本内容是相同、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。说说你的理由。蒹葭蒹葭主题主题 这首诗歌抒写了对意中人的这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。时间越久，阻隔越远，感情越深。情景交融情景交融虚实相生虚实相生重章叠句重章叠句起兴手法起兴手法蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭凄凄，白露未晞蒹葭凄凄，白露未晞蒹葭采采，白露未已蒹葭采采，白露未已赋所谓伊人，在水一方所谓伊人，在水一方所谓伊人，在水之湄所谓伊人，在水之湄所谓伊人，在水之涘所谓伊人，在水之涘想 表表现现手手法法兴 两首诗在结构形式上有两首诗在结构形式上有什么相似之处？什么相似之处？比较阅读：比较阅读：关雎：关雎：一见钟情一见钟情-日夜思念日夜思念-幻想结合幻想结合 （重在叙事重在叙事）蒹葭蒹葭：先景先景-后人后人 （重在抒情重在抒情）小结：小结：诗经是我国古典现实主义诗经是我国古典现实主义诗歌的最高峰。形式以四言为主，诗歌的最高峰。形式以四言为主，运用赋、比、兴等手法和反复、叠运用赋、比、兴等手法和反复、叠韵等结构。关雎表现一位男子韵等结构。关雎表现一位男子对一位姑娘的思念、追求和对美满对一位姑娘的思念、追求和对美满婚姻的愿望。婚姻的愿望。蒹葭则淋漓尽蒹葭则淋漓尽致地表达了主人公对恋人的强烈怀致地表达了主人公对恋人的强烈怀恋、爱悦之情。恋、爱悦之情。在水一方在水一方作业：作业：请将诗歌改写成一篇请将诗歌改写成一篇小抒情散文。小抒情散文。(任选一首任选一首)