《词四首》课件 2023—2024学年统编版语文九年级下册.pptx

四送首词渔家傲秋思江城子密州出猎破阵子为陈同甫赋壮词以寄之满江红（小住京华）1 1.了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读四首词。了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读四首词。2 2.鉴赏鉴赏词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。3 3.理解作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。理解作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。学习目标学习目标一第课时提起诗歌，大家都会想到唐诗宋词，可见词这种文学样式在我国文学发展史上有着与诗同等重要的地位。词又称“长短句”，句式长短不一，讲究韵律，能自由表达思想感情。但是你知道吗？词在最初只是流行于民间里巷，主要用于娱乐和宴会，登不上大雅之堂的音乐。直到一代大文豪白居易、苏轼等开始写词，才使词从内容到思想上有了翻天覆地的变化，并与诗有了同等重要的地位。今天我们来学习四首词，体会词的独特魅力与词人博大的胸怀。新课导入新课导入任务活动一任务活动一：激情朗读：激情朗读p初读这四首词，勾画生字，体会词与诗的区别。嶂（zhng）勒（l）擎（qng）貂裘（dio qi）酒酣（hn）鬓（bn）挽（wn）麾（hu）炙（zh）霹雳（p l）拭（sh）侬（nng）莽（mng）词一般分为上片和下片，每首词的词牌标明了词的曲调，词调非常多，有八百多个。诗相对简单，有五七言绝律四种，讲究平仄及押韵。词最初是民间作品，文人仿作由中唐开始。词到晚唐、五代进入全盛，出了温庭筠、韦、冯延巳、李煜温庭筠、韦、冯延巳、李煜等不少大家。这时期的词都是短的小令，题材大多是宴乐闺情，语句浅明婉丽。到宋朝，词有了大发展和大变化。诗余图谱中说：诗余图谱中说：“词体大略有二，一体婉约，一体豪放。词体大略有二，一体婉约，一体豪放。婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢宏。婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢宏。”简而言之，蕴藉：藏在简而言之，蕴藉：藏在其内，隐藏而不外露；恢宏：博大、宽宏。其内，隐藏而不外露；恢宏：博大、宽宏。任务活动一任务活动一：激情朗读：激情朗读p你觉得这几首词属于哪一类？你是从哪些词句中领悟到的？试朗读给大家听听，读出这种感觉来。豪豪 放放任务活动一任务活动一：激情朗读：激情朗读任务活动二任务活动二：研读渔家傲：研读渔家傲 秋思秋思范仲淹（范仲淹（98910529891052），字希文，谥号文正。苏州吴县（今属江苏苏州）人。北宋政治家、文学家。他工诗文，语言精练畅达。其散文鲜明刚健，有丰富的政治内容。词作现存不多，其中，渔家傲渔家傲秋思秋思写边塞风光，苍凉悲壮。有范文正公集存世。宋朝重文轻武，重内轻外，国家逐渐形成积弱积贫之势，宋仁宗即位后益加明显，表面上一片歌舞升平，实际上危机四伏。宋仁宗康定元年（1040），宋与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略副使兼知延州，担起西北边疆防卫重任。他到任后，一方面加强军队训练，一方面在延州周围构筑防御工事，始终居于守势，不轻易出击，延州局势才暂时稳定下来，但就整个形势来说，延州仍处于孤立状态。据史传记载，在镇守西北边疆期间，他号令严明又爱抚士卒，招徕诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服，称赞他道：“小范老子腹中有数万甲兵。”这首题为“秋思”的渔家傲就是他在西北军中的感怀之作。任务活动二任务活动二：研读渔家傲：研读渔家傲 秋思秋思p齐读全词，把握节奏与韵律，整体感知内容；结合注解，疏通词义。燕然未勒归无计：本句“燕然勒功”典故出自后汉书窦融列传：东汉窦宪破北匈奴，登燕然山，刻石记功。后以“燕然勒功”指把记功文字刻在石上，也指打赢战争，建立、成就功勋。任务活动二任务活动二：研读渔家傲：研读渔家傲 秋思秋思异声（边声连角起，羌管悠悠）；异寒（霜满地）；异景（衡阳雁去，千嶂，孤城闭）。p上片用一个字统领了全部景物的特点，是哪个字？具体体现在哪些方面？异这都充分说明了入秋以来，边塞环境的荒凉、恶劣。这都充分说明了入秋以来，边塞环境的荒凉、恶劣。任务活动二任务活动二：研读渔家傲：研读渔家傲 秋思秋思 p下片的情感着重体现在哪个字上？其中饱含了怎样复杂的情感？“泪泪”。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，表现了思念万里之外的家乡，但因功业未成无法回家的矛盾心理。“羌管悠悠霜满地”，表现了夜寒霜浓之中传来悠悠羌笛之声，加重了征人的愁思。“人不寐，将军白发征夫泪”，采用了互文的修辞手法，表示将军和征夫都白了头、流了泪。描绘了将士们因功业未成、难以归家而不能入睡、哀伤流泪的情景，表达了作者思念家乡、功业难成的哀伤。任务活动二任务活动二：研读渔家傲：研读渔家傲 秋思秋思任务活动三任务活动三：研读江城子：研读江城子 密州出猎密州出猎苏轼（苏轼（1037103711011101）字子瞻，号东坡居士。为“唐宋八大家”之一，在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。苏轼是豪放词派的创始人，但细数东坡乐府，340多首传世之作中，真正称得上“豪放”的也不过十分之一。实际上，苏轼是豪放婉约两擅长的大家。江城子密州出猎写于苏轼密州通判任上。苏轼在熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。熙宁八年（1075），密州蝗旱灾害相连，而西北方的西夏又不断袭扰边境。爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届不惑而雄心勃勃，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力。这首词是他与同僚出城打猎时所作。任务活动三任务活动三：研读江城子：研读江城子 密州出猎密州出猎p读全词，了解内容及三个典故：亲射虎、遣冯唐、射天狼。亲射虎：遣冯唐：射天狼：任务活动三任务活动三：研读江城子：研读江城子 密州出猎密州出猎作者以孙权自喻，表示自己勇武可用。作者以魏尚自许，表示希望被再次重用。喻指要打败侵扰边境的西夏军队。p品读全词，体会苏轼之“狂”情。完成表格：苏轼之“狂”文中体现“狂”的语句对“狂”的分类和概括之狂之狂之狂之狂任务活动三任务活动三：研读江城子：研读江城子 密州出猎密州出猎苏轼之“狂”文中体现“狂”的语句对“狂”的分类和概括左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈行为之狂形狂为报倾城随太守，亲射虎，看孙郞语气之狂鬓微霜，又何妨心态之狂心狂会拘雕弓如满月，西北望，射天狼志向之狂任务活动三任务活动三：研读江城子：研读江城子 密州出猎密州出猎p赏析本词的艺术手法。艺术手法艺术手法艺术手法艺术手法 衬托衬托，“鬓微霜，又何妨！”以“老”衬“狂”，更表现出作者壮心未已的英雄本色。用典用典，“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”，以少年孙权自比，显示作者的狂劲和豪兴；“持节云中，何日遣冯唐”，表明苏轼渴望像魏尚一样得到朝廷的信任，表现出他要为国立功的壮志。任务活动三任务活动三：研读江城子：研读江城子 密州出猎密州出猎 隐喻隐喻，词中以“天狼”隐喻侵扰西北边境的西夏军队。寓情于景寓情于景，借出猎表达了渴望报效朝廷的壮志豪情。这首词通过描写一次出猎的壮观场面，表达了词人希望为朝廷效命，抗击强敌的豪情壮志，并委婉地表达出期盼重新得到朝廷重用，杀敌报国、建功立业的愿望。任务活动三任务活动三：研读江城子：研读江城子 密州出猎密州出猎 齐读并背诵这两首词，再次感悟词人情怀。课堂小结课堂小结二第课时任务活动一任务活动一：研读破阵子：研读破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾（辛弃疾（1140120711401207），字幼安，号稼轩，南宋词人，著有稼轩词，存词600多首，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚。辛弃疾年轻时参加抗金起义，失败后南归，极力主张收复中原，却遭到排斥打击，长期不得任用，闲居近二十年，这首词是作者失意闲居信州（今江西上饶）时所作。陈同甫（11431194），名亮，与辛弃疾都力主抗金，志同道合，结为挚友。其词风格与辛词相似。任务活动一任务活动一：研读破阵子：研读破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之p朗读，注意停顿节奏，读准字音，读出感情。p结合注释，理解内容。研读全词，体会辛弃疾的“壮”：分析“壮词”的“壮”是如何体现的，并完成表格：文中体现“壮”的语句特点“壮”的类型醉里挑灯看剑酒气盛豪壮任务活动一任务活动一：研读破阵子：研读破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之文中体现“壮”的语句特点“壮”的类型醉里挑灯看剑酒气盛豪壮八里分麾下炙沙场秋点兵场面大雄壮五十弦翻塞外声弓如霹雳弦惊声音大马作的卢飞快速度快了却君王天下事，赢得生前身后名志气高可怜白发生现实悲悲壮任务活动一任务活动一：研读破阵子：研读破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之p再次朗读这首词，试归纳这首词的主旨。这首词表现了词人醉里挑灯看剑所引发的关于战斗生活的回忆，刻画了一位忠勇的将军形象，表现了词人抗敌报国、建功立业的宏大抱负和报国无门、壮志难酬的悲愤。任务活动一任务活动一：研读破阵子：研读破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之任务活动二任务活动二：研读满江红（小住京华）：研读满江红（小住京华）秋瑾（秋瑾（1875187519071907），原名秋闺瑾，字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。她是一位杰出的革命家和妇女解放运动的先驱，1904年留学日本加入同盟会，回国后参加起义，被捕牺牲。这首词是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业。这首词反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和欲展雄心壮志的开阔胸怀。任务活动二任务活动二：研读满江红（小住京华）：研读满江红（小住京华）p朗读全词，说理说上阕和下阕分别写了什么内容。词的上阕词的上阕主要写作者身为女儿身，难以挣脱家庭束缚，挽救民族危亡；词的下阕词的下阕写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。任务活动二任务活动二：研读满江红（小住京华）：研读满江红（小住京华）p疏通词义、理解典故：“为篱下黄花开遍”是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句，以清秀明丽的自然风景反衬反衬作者的失落和幽怨之情，为下文抒发情感做铺垫为下文抒发情感做铺垫。“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”化用“四面楚歌”的典故来说明当时的中国被列强环伺的局势。词人八年的婚姻生活并不幸福，只好借助回忆故乡排遣郁闷。表达了词人对国家处于危亡之时的担忧和力词人对国家处于危亡之时的担忧和力有所限的苦闷有所限的苦闷。任务活动二任务活动二：研读满江红（小住京华）：研读满江红（小住京华）“算平生肝胆，因人常热”中“不因人热”典故：东汉梁鸿家贫，却不用他人热灶烧火煮饭。比喻为人孤僻高傲，也比喻不依赖别人。此处反用其语，有“处冷地而举热肠”（秋瑾致琴文书）之意。因此作者后来才愤然东渡，献身革命事业。“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”这两句典出白居易的琵琶行，白居易听到琵琶女的琴声及她的经历，联想到自己的不幸遭遇，感叹知音难觅而落泪，泪水湿透身上的青衫，表达了词人的寂寞孤独之情，抒词人的寂寞孤独之情，抒发了词人对自己前途的担心和忧虑发了词人对自己前途的担心和忧虑。任务活动二任务活动二：研读满江红（小住京华）：研读满江红（小住京华）p再次朗读，体会这首词的主旨。这首词写出秋瑾对身为女子、受礼教束缚、被人轻视、不得施展抱负的愤愤不平，表现了她侠义满胸怀、肝胆过男子的气概，表现其不满封建婚姻，反对封建压迫，要求男女平等的思想。任务活动二任务活动二：研读满江红（小住京华）：研读满江红（小住京华）任务活动三任务活动三：拓展延伸：拓展延伸p再次朗读这四首词，试归纳豪放词的特点。题材广泛，社会生活、个人情感的方方面面都可入词。（1）内容题材将个人命运与国家民族命运结合，情感表达多慷慨激昂。（2）情感情辞慷慨，意气昂扬。（3）风格特征p学习古诗词，我们不仅要学习其精炼的语言、出色的表现手法，更要学习词人博大的胸怀。在写作中如果能够化用古诗词，更能为你的文章增色。下面请化用本课的词句进行仿写：面对挫折，我们要有范仲淹面对挫折，我们要有范仲淹“浊酒一杯家浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计万里，燕然未勒归无计”的豪情壮志。的豪情壮志。任务活动三任务活动三：拓展延伸：拓展延伸