语文 第一部分 五 病句辨析 语文版.ppt

第一部分积累与运用专题五专题五 病句辨析病句辨析1.1.(2016(2016衡阳衡阳)下列各句中没有语病的一项是下列各句中没有语病的一项是(2(2分分)()()A.2016 A.2016年湘江马拉松赛在市体育中心举行，约年湘江马拉松赛在市体育中心举行，约20002000余余名选手冒雨参赛。名选手冒雨参赛。B.B.杨绛创作的杨绛创作的我们仨我们仨，以真挚的情感和优美隽永，以真挚的情感和优美隽永的文字深深打动了读者。的文字深深打动了读者。C.C.“孝孝”是中华民族的道德之魂，是中华民族的道德之魂，“孝孝”不仅要表现不仅要表现在物质生活上，而是要表现在精神生活上。在物质生活上，而是要表现在精神生活上。D.D.重修后的石鼓书院按照重修后的石鼓书院按照“修旧如旧修旧如旧”，恢复了中国，恢复了中国古书院古书院“讲学讲学”、“藏书藏书”、“祭祀祭祀”的功能。的功能。聚焦湖南中考 【解析解析】A A项项“约约2 0002 000余名选手余名选手”中的中的“约约”与与“余余”均表示人数不确定，重复赘余，删掉其一即可。均表示人数不确定，重复赘余，删掉其一即可。C C项项“不仅不仅”与与“而是而是”关联词搭配不当，应将关联词搭配不当，应将“而是而是”改为改为“而且而且”。D D项项“按照按照”后面缺少宾语，后面缺少宾语，应在其后加上应在其后加上“的原则的原则”。【答案答案】B B 2.2.(2016(2016娄底娄底)下列句子中下列句子中没有没有语病的一项是语病的一项是(2(2分分)()()A.A.通过开展经典诵读等活动，让我们从中深切领悟通过开展经典诵读等活动，让我们从中深切领悟到了传统文化的魅力。到了传统文化的魅力。B.B.磁浮快线连接长沙火车南站和黄花机场两大交通磁浮快线连接长沙火车南站和黄花机场两大交通枢纽，全长大约枢纽，全长大约1818公里左右。公里左右。C.C.四川广元沉船事故导致四川广元沉船事故导致1515人罹难，为了避免沉船人罹难，为了避免沉船事故不再发生，有关部门强化了安全管理措施。事故不再发生，有关部门强化了安全管理措施。D.D.为实施为实施“天蓝天蓝”“”“地绿地绿”“”“水净水净”三年行动计划，三年行动计划，娄底市积极推进涟水河、孙水河综合治理工作。娄底市积极推进涟水河、孙水河综合治理工作。【解析解析】A A项介词项介词“通过通过”位于句首，导致句子缺少位于句首，导致句子缺少主语，应删去主语，应删去“通过通过”或或“让让”其中一个。其中一个。B B项项“大约大约”和和“左右左右”均表示不确定数目，重复赘余，均表示不确定数目，重复赘余，应删掉其中一个。应删掉其中一个。C C项项“避免避免”有有“设法不使某种设法不使某种情况发生情况发生”的意思，与句中的意思，与句中“不再不再”连用，双重否连用，双重否定表肯定，与句意不符，可将定表肯定，与句意不符，可将“不不”删去。删去。【答案答案】D D 3.3.(2016(2016张家界张家界)下列句子中没有语病的一项是下列句子中没有语病的一项是(2(2分分)()()A.A.张家界天门山中学采取了丰富多彩的读书活动，激张家界天门山中学采取了丰富多彩的读书活动，激发学生们的阅读热情。发学生们的阅读热情。B.B.在教育部公示的在教育部公示的通用规范汉字表通用规范汉字表中，对中，对4444个汉个汉字的字形进行了微调。字的字形进行了微调。C.C.拓展性课程从培养孩子兴趣与特长作为出发点，为拓展性课程从培养孩子兴趣与特长作为出发点，为学生创造个性发展的平台。学生创造个性发展的平台。D.D.央视举办的央视举办的“汉字听写大赛汉字听写大赛”，使人们重拾汉字之，使人们重拾汉字之美，越发珍惜纸质时代的美好。美，越发珍惜纸质时代的美好。【解析解析】A A项项“采取采取”与与“读书活动读书活动”搭配不当，应搭配不当，应将将“采取采取”改为改为“开展开展”。B B项介词项介词“在在”位于句位于句首，导致句子缺少主语，可删去首，导致句子缺少主语，可删去“在在”。C C项项“从从出发出发”与与“作为出发点作为出发点”句式杂糅，应句式杂糅，应将将“从从”改为改为“以以”，或者删去，或者删去“作为作为”和和“点点”。【解析解析】D D 4.(2016(2016邵阳邵阳)下列句子没有语病的一项是下列句子没有语病的一项是(2(2分分)()A.A.2015年年7月月31日，北京携手张家口获得日，北京携手张家口获得2022年冬年冬奥会举办权，北京成为首个集夏奥、冬奥举办地奥会举办权，北京成为首个集夏奥、冬奥举办地于一身的城市。于一身的城市。B.B.有没有坚定的意志，是一个人取得成功的关键。有没有坚定的意志，是一个人取得成功的关键。C.C.我冒了严寒，回到相隔二千余里左右，别了二十我冒了严寒，回到相隔二千余里左右，别了二十余年的故乡去。余年的故乡去。D.D.老师耐心地纠正并指出我在此次演讲中的不足。老师耐心地纠正并指出我在此次演讲中的不足。【解析解析】B B项前半句项前半句“有没有坚定的意志有没有坚定的意志”包含两层包含两层意思，后半句意思，后半句“取得成功的关键取得成功的关键”只有一层肯定只有一层肯定含义，属于两面对一面，搭配不当，应将含义，属于两面对一面，搭配不当，应将“没有没有”删去。删去。C C项第一个项第一个“余余”和和“左右左右”均表示数目均表示数目不确定，属于重复赘余，应删去其一。不确定，属于重复赘余，应删去其一。D D项逻辑语项逻辑语序不当，应该先序不当，应该先“指出指出”错误，才能错误，才能“纠正纠正”错错误，应将误，应将“纠正纠正”与与“指出指出”调换位置。调换位置。【答案答案】A A 5.5.(2016(2016常德常德)下列各句中，没有语病的一句是下列各句中，没有语病的一句是(3(3分分)()A.A.随着绿地面积的逐年增加，中心城区要找到供市民义随着绿地面积的逐年增加，中心城区要找到供市民义务植树的合适地点已越来越不容易了。务植树的合适地点已越来越不容易了。B.B.在在“德馨杯德馨杯”国际少儿邀请赛中，北正街小学代表国际少儿邀请赛中，北正街小学代表队一路过关斩将，获得冠军，近日胜利凯旋。队一路过关斩将，获得冠军，近日胜利凯旋。C.C.今年是今年是“作弊入刑作弊入刑”的首次高考，各地区都具体出的首次高考，各地区都具体出台了一些举措，以防范各种舞弊行为的发生。台了一些举措，以防范各种舞弊行为的发生。D.D.实施创新驱动发展，需要释放科技人员活力，破除实施创新驱动发展，需要释放科技人员活力，破除不合理的体制，加快从量的积累向质的飞跃。不合理的体制，加快从量的积累向质的飞跃。【解析解析】B B项项“凯旋凯旋”指打仗得胜后返回，与指打仗得胜后返回，与“胜利胜利”连用造成重复赘余，应将连用造成重复赘余，应将“凯旋凯旋”改为改为“归来归来”。C C项修饰语与中心语语序不当，项修饰语与中心语语序不当，“具体具体”限制的对象限制的对象是是“举措举措”，应放在，应放在“一些一些”后面。后面。D D项项“实施实施”后后面缺少宾语，应在首句末加上面缺少宾语，应在首句末加上“措施措施”。【答案答案】A A 重难点突破 病句辨析是湖南中考常见题型，解答时可按以病句辨析是湖南中考常见题型，解答时可按以下步骤进行：下步骤进行：第一步，通读句子，凭第一步，通读句子，凭“语感语感”发现句子语病。发现句子语病。第二步，若凭第二步，若凭“语感语感”发现不了语病时，就从语法发现不了语病时，就从语法角度析。首先需要提取句子主干，看句子的主语、谓角度析。首先需要提取句子主干，看句子的主语、谓语、宾语是否完整。语、宾语是否完整。病句辨析方法 其次，当句子的主谓宾完整时，就需要看搭配其次，当句子的主谓宾完整时，就需要看搭配是否得当是否得当(主语和谓语、谓语和宾语、主语和宾语主语和谓语、谓语和宾语、主语和宾语)。再次，如果句子主干没有问题时，就需要看句。再次，如果句子主干没有问题时，就需要看句子修饰语，联系上下文语境，看句子语序是否合子修饰语，联系上下文语境，看句子语序是否合理、是否符合逻辑、表述是否重复或矛盾等。理、是否符合逻辑、表述是否重复或矛盾等。下面编者介绍九种病句辨析小方法，以帮助下面编者介绍九种病句辨析小方法，以帮助学生更方便地解题：学生更方便地解题：一、看到介词不放过一、看到介词不放过(5(5年年8 8考考)介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明和搭配不当等语病。而介词通常用在名词、代明和搭配不当等语病。而介词通常用在名词、代词、名词性短语的前面，同它合起来表示动作行词、名词性短语的前面，同它合起来表示动作行为的起止、方向、处所、时间、对象、目的等。为的起止、方向、处所、时间、对象、目的等。表示方式表示方式经过、通过、根据、按照、以、凭经过、通过、根据、按照、以、凭表示时间、处所表示时间、处所从、于、到、往、在、当、朝、向、从、于、到、往、在、当、朝、向、自、从、顺着、沿着、随着自、从、顺着、沿着、随着表示对象、范围表示对象、范围对于、关于、把、跟、与、同、给、对于、关于、把、跟、与、同、给、和和表示原因表示原因由于、因为由于、因为表示被动表示被动被、叫、让、使被、叫、让、使表示排除表示排除除、除去、除非除、除去、除非常见介词类型有以下几种：常见介词类型有以下几种：(成分残缺，滥用介词成分残缺，滥用介词“通过通过”和和“让让”，使得句，使得句子缺主语，应删去子缺主语，应删去“通过通过”或或“让让”其中一个。其中一个。)例：通过开展经典诵读等活动，让我们从中深切地领例：通过开展经典诵读等活动，让我们从中深切地领悟到了传统文化的魅力。悟到了传统文化的魅力。(2016(2016娄底娄底)二、看到两面词不放过二、看到两面词不放过(5(5年年8 8考考)一个句子中如果出现两面词，就应分析该句是否一个句子中如果出现两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的语病。修改此类病句有两种方存在两面与一面不搭配的语病。修改此类病句有两种方法：要么去掉句中的法：要么去掉句中的“能否能否”“”“是否是否”等两面词，要么等两面词，要么在句子的另一部分加上在句子的另一部分加上“能否能否”或或“是否是否”等两面词。等两面词。常见的两面词有：常见的两面词有：“能否能否”“”“是否是否”“”“有没有有没有”“”“成败成败”“”“好坏好坏”“”“优劣优劣”“”“高低高低”“”“快慢快慢”“”“强弱强弱”等。等。例：每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，例：每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。就要看能否培养他们的自主学习能力。(2015(2015张家张家界界)(两面对一面，应去掉两面对一面，应去掉“看能否看能否”。)遇到否定词时，主要看它是否否定不当，导致遇到否定词时，主要看它是否否定不当，导致句子意思说反。有些字词本身含有否定的意思，其句子意思说反。有些字词本身含有否定的意思，其后一般不带否定词语。后一般不带否定词语。常见的否定词有以下几类：常见的否定词有以下几类：三、看到否定词不放过三、看到否定词不放过(5(5年年7 7考考)常见否定词常见否定词不、无、没有、勿、未、否、非不、无、没有、勿、未、否、非双重否定词双重否定词没有不、不能不、没有不、不能不、非非不可、不可、不得不、难道不、不会不不得不、难道不、不会不含否定意味的词含否定意味的词禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏、禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏、防止、预防防止、预防 (双重否定表肯定，导致句意颠倒，可改为：双重否定表肯定，导致句意颠倒，可改为：“坚决避免类似事件再发生坚决避免类似事件再发生”。)例：例：6月月1日，日，“东方之星东方之星”沉船事故发生后，习近沉船事故发生后，习近平主席立即作出重要指示，要求各部门做好各项善平主席立即作出重要指示，要求各部门做好各项善后工作，坚决避免类似事件不再发生。后工作，坚决避免类似事件不再发生。(2015(2015娄底娄底)四、看到动词不放过四、看到动词不放过(5(5年年6 6考考)读句子时应注意句中动词，看动词能不能带宾语，读句子时应注意句中动词，看动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语是能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语是否搭配。否搭配。常见动常见动宾搭配宾搭配不当举不当举例例提高提高态度，引起态度，引起反响，降低反响，降低距离，举办距离，举办活动活动(20162016张家张家界界)，培养，培养水平水平(文化、素质文化、素质)，培养培养美德，举办美德，举办典礼，看到典礼，看到歌声，发扬歌声，发扬产业，提高产业，提高文化味，加快了文化味，加快了质量，降低了质量，降低了距离，体现距离，体现理念理念(2011(2011娄底娄底)，发现，发现举动举动(2013(2013张家界张家界)，发出，发出号召号召(2014(2014邵阳邵阳)常常见逻辑语序序错误词举例：例：错误顺序错误顺序改正后改正后“惩戒、警示惩戒、警示”“整治和宣传整治和宣传”“解决并发现解决并发现”“销售、使用、生产销售、使用、生产”“采取措施并调查采取措施并调查”“发展和重视发展和重视”“推动并完善推动并完善”“开展与策划开展与策划”“完善和提出完善和提出”“警示、惩戒警示、惩戒”“宣传和整治宣传和整治”“发现并解决发现并解决”“生产、销售、使用生产、销售、使用”“调查并采取措施调查并采取措施”“重视和发展重视和发展”“完善并推动完善并推动”“策划与开展策划与开展”“提出和完善提出和完善”汉语中有一些固定句式，在读到有固定句汉语中有一些固定句式，在读到有固定句式标志的句子时要注意看是否存在句式杂糅的式标志的句子时要注意看是否存在句式杂糅的情况。情况。五、看到固定句式不放过五、看到固定句式不放过(5(5年年2 2考考)常见的固定句式有以下几种：常见的固定句式有以下几种：适用语境适用语境常用句式常用句式表目的表目的目的是目的是/是以是以为目的的为目的的旨在旨在/目的是目的是表原因表原因原因是原因是/是由于是由于原因是原因是/是由是由造成的造成的是由于是由于/是是的结果的结果适用语境适用语境常用句式常用句式表组成表组成包括包括/由由组成组成大多是大多是/以以为主为主其他其他祖籍是祖籍是/是是人人从从出发出发/以以为出发点为出发点本着本着的原则的原则/以以为原则为原则对象对象主要是主要是/主要面向主要面向围绕围绕/以以为中心为中心对于对于(关于关于)/在在上上 (句式杂糅，应改为：句式杂糅，应改为：“师夷长技以制夷师夷长技以制夷的的提出者魏源的故居座落在风景宜人的隆回县。提出者魏源的故居座落在风景宜人的隆回县。”)例：例：“师夷长技以制夷师夷长技以制夷”的提出者是魏源的的提出者是魏源的故居座落在风景怡人的隆回县。故居座落在风景怡人的隆回县。(2015(2015邵阳邵阳)句中有表数量、范围或程度的词通常易和其句中有表数量、范围或程度的词通常易和其他词语相矛盾，此类病句只要把相矛盾的部分删他词语相矛盾，此类病句只要把相矛盾的部分删去即可。去即可。(注：句中如果有注：句中如果有“缩小、减少、降低缩小、减少、降低”等词语等词语同倍数相搭配，易犯不合逻辑的语病。常见搭配同倍数相搭配，易犯不合逻辑的语病。常见搭配有：减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小有：减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。了三个百分点等。)六、看到数词和约数词连用不放过六、看到数词和约数词连用不放过(5(5年年3 3考考)常常见的数的数词类型有：型有：数数词词基数词基数词 一至十、百、千、万、亿、零一至十、百、千、万、亿、零序数词序数词 第一、第二、第三第一、第二、第三倍数倍数一倍、五倍、十倍一倍、五倍、十倍分数分数格式是格式是“几分之几几分之几”，如三分之一、如三分之一、百分之一百分之一约数约数 达、大约、以上、余、左右、将近达、大约、以上、余、左右、将近例：我冒了例：我冒了严寒，回到相隔二千余里左右，寒，回到相隔二千余里左右，别了二了二十余年的故十余年的故乡去。去。(2016(2016邵阳邵阳)(第一个第一个“余余”与与“左右左右”矛盾，可以将矛盾，可以将“余余”或或者者“左右左右”删掉。删掉。)关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、不合逻辑、表意不明等语病。如果出现这样的语病，不合逻辑、表意不明等语病。如果出现这样的语病，根据语意更换关联词即可。根据语意更换关联词即可。七、看到关联词不放过七、看到关联词不放过(5(5年年2 2考考)并列关系并列关系既既又又既既也也一方面一方面另另一方面一方面递进关系递进关系不但不但(不仅、不光不仅、不光)而且而且(并且、还、也并且、还、也)选择关系选择关系不是不是就是就是是是还是还是宁可宁可(宁宁愿愿)也不也不(也要也要)与其与其不如不如转折关系转折关系虽然虽然(尽管、固然尽管、固然)但是但是(可是、却可是、却)然而然而常见的关联词语有：常见的关联词语有：因果关系因果关系因为因为所以所以由于由于因此因此既然既然就就之所以之所以是因为是因为假设关系假设关系如果如果(假如、假使假如、假使)就就(那么、便那么、便)即使即使(纵然、纵使纵然、纵使)也也条件关系条件关系无论无论(不管、不论不管、不论)都都只要只要(一一旦旦)就就(便便)除非除非否则否则(关联词语使用不当，应将关联词语使用不当，应将“即使即使而而”改为改为“虽然虽然却却”表转折关系。表转折关系。)例：网络时代，我们即使亲近了键盘，而疏远例：网络时代，我们即使亲近了键盘，而疏远了亲情。了亲情。(2013(2013邵阳邵阳)八、看到代词不放过八、看到代词不放过(5(5年年2 2考考)句中如果出现指示代词、人称代词等，易造成句中如果出现指示代词、人称代词等，易造成表意不明的语病。表意不明的语病。常见的代词类型有：常见的代词类型有：人称代词人称代词你、我、他、你们、我们、他们、你、我、他、你们、我们、他们、大家、大伙、咱们、别人大家、大伙、咱们、别人疑问代词疑问代词谁、哪儿、多少、怎么、什么谁、哪儿、多少、怎么、什么指示代词指示代词这、那、这么、那么、这些、那些这、那、这么、那么、这些、那些例：班会例：班会课上，李明建上，李明建议开展开展读书活活动，王蕾建，王蕾建议开展影开展影评活活动，我同意他的意，我同意他的意见。(“他的意见他的意见”中中“他他”指的是指的是“李明李明”还是还是“王王蕾蕾”，没说清楚，应将，没说清楚，应将“他他”改为改为“李明李明”或或“王王蕾蕾”。)九、看到并列成分不放过九、看到并列成分不放过(5(5年年2 2考考)并列成分主要指的是动词并列、名词并列和并列成分主要指的是动词并列、名词并列和形容词并列，并列成分易造成搭配不当、语序不当、形容词并列，并列成分易造成搭配不当、语序不当、表意不明、成分残缺和不合逻辑等语病。并列词一表意不明、成分残缺和不合逻辑等语病。并列词一般有以下几种形式：般有以下几种形式：用连词表示并列。如用连词表示并列。如“和和”“与与”“跟跟”“同同”“以及以及”等。等。用顿号表示的并列。用顿号表示的并列。用逗用逗号表示的分句之间的并列。号表示的分句之间的并列。例：例：1.1.老师耐心地纠正并指出我在此次演讲中的不老师耐心地纠正并指出我在此次演讲中的不足。足。(2016(2016邵阳邵阳)(逻辑不当，应该先逻辑不当，应该先“指出指出”错误，才能错误，才能“纠纠正正”错误，应将错误，应将“纠正纠正”与与“指出指出”调换位置。调换位置。)2 220152015年亚洲女子排球赛上中国女队员体现年亚洲女子排球赛上中国女队员体现出来的拼搏精神和激动场面，让现场观众激动不已。出来的拼搏精神和激动场面，让现场观众激动不已。(2015(2015邵阳邵阳)(搭配不当，搭配不当，“体现体现”不能与不能与“场面场面”搭配，搭配，应改为应改为“体现出来的拼搏精神和展现出来的激动场体现出来的拼搏精神和展现出来的激动场面面”。)常考病句类型常考病句类型1.搭配不当搭配不当(5(5年年1919考考)搭配不当是指句中词语的搭配不符合事理，不符搭配不当是指句中词语的搭配不符合事理，不符合习惯，不符合现代汉语的结构规律。常见的搭配不合习惯，不符合现代汉语的结构规律。常见的搭配不当有以下几种情况：当有以下几种情况：(1)(1)一面与两面搭配不当一面与两面搭配不当(2016(2016邵阳，邵阳，20152015张家界、张家界、常德，常德，20142014张家界，张家界，20132013张家界，张家界，20122012娄底、张家界、娄底、张家界、湘西湘西)例：例：有没有坚定的意志，是一个人取得成功的关键。有没有坚定的意志，是一个人取得成功的关键。(2016(2016邵阳邵阳)(前句含两层意思，后句只有一层意思，应将前句含两层意思，后句只有一层意思，应将“有没有没有有”改为改为“有有”。)(2)(2)动宾搭配不当动宾搭配不当(2016(2016张家界，张家界，20152015邵阳，邵阳，20142014张张家界，家界，20132013邵阳，邵阳，20122012娄底、邵阳娄底、邵阳)例：张家界天门山中学采取了丰富多彩的读书活动，例：张家界天门山中学采取了丰富多彩的读书活动，激发学生们的阅读热情。激发学生们的阅读热情。(2016(2016张家界张家界)(“采取采取”与与“活动活动”搭配不当，应把搭配不当，应把“采取采取”改为改为“开展开展”。)(3)(3)修饰语与中心语搭配不当修饰语与中心语搭配不当(2015(2015湘西，湘西，20142014湘西、湘西、邵阳邵阳)例：微笑是一首动人的歌声，它让我们的生活充满例：微笑是一首动人的歌声，它让我们的生活充满了温馨。了温馨。(2015(2015湘西湘西)(“一首一首”和和“歌声歌声”搭配不当，应将搭配不当，应将“歌声歌声”改为改为“歌曲歌曲”。)(4)(4)关联词语搭配不当关联词语搭配不当(2016(2016衡阳，衡阳，20132013邵阳邵阳)例：例：“孝孝”是中华民族的道德之魂，是中华民族的道德之魂，“孝孝”不仅要不仅要表现在物质生活上，而是要表现在精神生活上。表现在物质生活上，而是要表现在精神生活上。(2016(2016衡衡阳阳)(“不仅不仅”与与“而是而是”关联词搭配不当，应将关联词搭配不当，应将“而是而是”改为改为“而且而且”。)(5)(5)主谓搭配不当主谓搭配不当例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质品质”和和“浮现浮现”搭配不当，应将搭配不当，应将“品质品质”改为改为“形象形象”。)(6)(6)主宾搭配不当主宾搭配不当例：江南的薄雪是纯洁无瑕之至的季节。例：江南的薄雪是纯洁无瑕之至的季节。(“江南的薄雪江南的薄雪”与与“季节季节”搭配不当，可把搭配不当，可把“季季节节”去掉。去掉。)2.2.成分残缺成分残缺(5(5年年1515考考)成分残缺主要是指句子中应该具有的成分不具成分残缺主要是指句子中应该具有的成分不具备，而语言环境又不允许缺少。句子中的主语、谓备，而语言环境又不允许缺少。句子中的主语、谓语、宾语都有可能出现残缺情况。语、宾语都有可能出现残缺情况。(1)(1)缺主语缺主语(2016(2016娄底、湘西、张家界，娄底、湘西、张家界，20152015张家张家界、邵阳，界、邵阳，20142014娄底，娄底，20132013娄底，娄底，20122012湘西湘西)例：在教育部公示的例：在教育部公示的通用规范汉字表通用规范汉字表中，对中，对4444个汉字的字形进行了微调。个汉字的字形进行了微调。(2016(2016张家界张家界)(介词介词“在在”位于句首，导致句子缺少主语，可删位于句首，导致句子缺少主语，可删去去“在在”。)(2)(2)缺宾语缺宾语(2016(2016衡阳、常德，衡阳、常德，20152015娄底、湘西，娄底、湘西，20142014邵阳，邵阳，20122012娄底、邵阳娄底、邵阳)例：重修后的石鼓书院按照例：重修后的石鼓书院按照“修旧如旧修旧如旧”，恢，恢复了中国古书院复了中国古书院“讲学讲学”“”“藏书藏书”“”“祭祀祭祀”的功能。的功能。(2016(2016衡阳衡阳)(“按照按照”后面缺少宾语，应在后面缺少宾语，应在“修旧如旧修旧如旧”后面加上后面加上“的原则的原则”。)(3)(3)缺谓语缺谓语 例：四月中旬，我们学校初中部作文比赛。例：四月中旬，我们学校初中部作文比赛。(此句缺谓语，应在此句缺谓语，应在“初中部初中部”后加后加“举行举行”作谓语。作谓语。)3.不合逻辑不合逻辑(5(5年年1111考考)不合逻辑是指在表述中或违反人们的逻辑思维，不合逻辑是指在表述中或违反人们的逻辑思维，或违背了客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼或违背了客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等。等。(1)(1)否定不当否定不当(2016(2016娄底，娄底，20152015娄底，娄底，20142014娄底、娄底、邵阳，邵阳，20132013娄底、邵阳，娄底、邵阳，20122012张家界张家界)例：例：为了防止教育为了防止教育“三乱三乱”事件不再发生，市事件不再发生，市教育局采取了一系列有力措施。教育局采取了一系列有力措施。(2014(2014邵阳邵阳)(否定不当，否定不当，“防止防止”本身含有本身含有“阻止某事再发生阻止某事再发生”之意，应删去之意，应删去“不不”。)(2)(2)前后矛盾前后矛盾(2016(2016邵阳，邵阳，20132013常德，常德，20122012常德常德)例：位于张家界大峡谷的世界首座斜拉式高山例：位于张家界大峡谷的世界首座斜拉式高山峡谷玻璃桥，总长约峡谷玻璃桥，总长约430430米，宽米，宽6 6米，是目前世界上米，是目前世界上最长、最高的全透明玻璃桥之一。最长、最高的全透明玻璃桥之一。(“最长、最高最长、最高”和和“之一之一”矛盾，删去矛盾，删去“之一之一”。)(3)(3)分类不当分类不当(2014(2014张家界张家界)例：我们的报刊、电视和一切出版物，更有责例：我们的报刊、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。任作出表率，杜绝用字不规范的现象。(2014(2014张家张家界界)(分类不当，分类不当，“电视电视”不属不属“出版物出版物”一类。一类。)4.4.语序不当语序不当(5(5年年9 9考考)语序不当常见的情况有：词语的前后顺序排列语序不当常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当等。序不当等。例：今年是例：今年是“作弊入刑作弊入刑”的首次高考，各地区的首次高考，各地区都具体出台了一些举措，以防范各种舞弊行为的发都具体出台了一些举措，以防范各种舞弊行为的发生。生。(2016(2016常德常德)(语序不当，将语序不当，将“具体具体”和和“出台了一些出台了一些”调调换位置。换位置。)5.5.成分赘余成分赘余(5(5年年5 5考考)成分赘余是指句子中出现了表达相同意思，成分赘余是指句子中出现了表达相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。起相同作用的成分或不必要的成分。例：例：20162016年湘江马拉松赛在市体育中心举行，年湘江马拉松赛在市体育中心举行，约约2 0002 000余名选手冒雨参赛。余名选手冒雨参赛。(2016(2016衡阳衡阳)(“约约”与与“余余”均表示人数不确定，重复均表示人数不确定，重复赘余，应去掉其一。赘余，应去掉其一。)6.句式杂糅句式杂糅(5(5年年3 3考考)句式杂糅是指把两个意思或两种句式杂糅在一句式杂糅是指把两个意思或两种句式杂糅在一个句子之中，造成结构混乱，意思不清。个句子之中，造成结构混乱，意思不清。例：拓展性课程从培养孩子兴趣与特长作为出例：拓展性课程从培养孩子兴趣与特长作为出发点，为学生创造个性发展的平台。发点，为学生创造个性发展的平台。(2016(2016张家界张家界)(“从从出发出发”与与“作为出发点作为出发点”句式杂句式杂糅，应将糅，应将“从从”改为改为“以以”，或者删去，或者删去“作为作为”和和“点点”。)7.表意不明表意不明(5(5年年2 2考考)表意不明指句子表达的意思不清楚、不明了。表意不明指句子表达的意思不清楚、不明了。其表现主要有两方面：其表现主要有两方面：(1)存在歧义存在歧义。(2015(2015湘西，湘西，20132013张家界张家界)例：小明刚转到我们班，有些同学还不认识。例：小明刚转到我们班，有些同学还不认识。(2015(2015湘西湘西)(这句话没有写清是小明还不认识有些同学，这句话没有写清是小明还不认识有些同学，还是有些同学还不认识小明，可改为还是有些同学还不认识小明，可改为“小明刚转小明刚转到我们班，有些同学还不认识他到我们班，有些同学还不认识他”。)(2)指代不明指代不明。例：孔乙己一来，许多酒店的客人便都看着他笑。例：孔乙己一来，许多酒店的客人便都看着他笑。(这句话中的这句话中的“许多许多”没有说清楚是酒店很多，还是没有说清楚是酒店很多，还是酒店的客人很多。结合句意可知，这里指酒店的客人酒店的客人很多。结合句意可知，这里指酒店的客人很多，故应将很多，故应将“许多许多”放在放在“酒店的酒店的”后面。后面。)8.用词不当用词不当(2012(2012湘西湘西)用词不当包括词性使用不当、词义使用不当、词语的用词不当包括词性使用不当、词义使用不当、词语的感情色彩使用不当等。感情色彩使用不当等。例：他顽强拼搏的精神，值得我们效尤。例：他顽强拼搏的精神，值得我们效尤。(2012(2012湘西湘西)(用词不当，应将用词不当，应将“效尤效尤”改为改为“学习学习”）