语文七 体验-把握考情 感知真题.ppt

专题七专题七 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记高考体验高考体验把握高考考情把握高考考情 感知高考真题感知高考真题考情概览考情概览年份年份卷别卷别选文选文主旨概要主旨概要考查角度考查角度20132013全国全国卷卷“飞飞虎将虎将军军”陈陈纳纳德德展展现现“飞飞虎将虎将军军”的的军军事才事才华华,表表现现其其伟伟大的人格魅大的人格魅力。力。1.1.分析概括文本内容。分析概括文本内容。2.2.筛选筛选整合文本信息。整合文本信息。3.3.发发掘掘传传主的人生价主的人生价值值和和时时代精神。代精神。全国全国卷卷一个不能一个不能忘忘记记的人的人展展现现“民国民国乡乡建三建三杰杰”之一的之一的卢卢作孚作孚胸胸怀怀强强国愿望国愿望,为为国解国解忧忧、为为民造民造福的精神品福的精神品质质。1.1.分析概括文本内容。分析概括文本内容。2.2.筛筛选选整整合合传传主主事事件件 信息。信息。3.3.发发掘掘传传主主的的人人生生价价值值和和时时代精神。代精神。20142014全国全国卷卷科学科学巨人巨人玻玻尔尔展展现现二十世二十世纪纪丹麦物丹麦物理学家玻理学家玻尔尔在科学研在科学研究、国究、国际际合作等方面合作等方面所做的所做的贡贡献。献。1.1.分析概括文本内容。分析概括文本内容。2.2.筛选筛选整合整合传传主事件信息。主事件信息。3.3.概括分析概括分析传传主品主品质质信息。信息。4.4.发发掘掘传传主的人生价主的人生价值值和和时时代精神。代精神。全国全国卷卷爱爱国国科学家科学家邓邓叔群叔群展展现现中国真菌学家中国真菌学家邓邓叔群当年出国留学及叔群当年出国留学及学成学成归归国后在各个国后在各个历历史史时时期期对对国家的突出国家的突出贡贡献。献。1.1.分析概括文本内容。分析概括文本内容。2.2.筛选筛选整合整合传传主事件信息。主事件信息。3.3.概括分析概括分析传传主品主品质质信息。信息。4.4.发发掘掘传传主的人生价主的人生价值值和和时时代精神。代精神。20152015全国全国卷卷朱朱东东润润自自传传在自在自传传中中传传达自己是达自己是怎怎样样走上研究走上研究传记传记文文学学创创作道路的及其相作道路的及其相关关创创作理作理论论。1.1.分析概括文本内容。分析概括文本内容。2.2.筛选筛选整合文本信息。整合文本信息。3.3.分析文本文体基本特征和分析文本文体基本特征和语语言特色。言特色。4.4.探究文本某些探究文本某些问题问题,提出自己的提出自己的见见解。解。全国全国卷卷将将军军赋赋采薇采薇国民党抗国民党抗战战将将领领戴安戴安澜澜抗日救国、抗日救国、杀敌报杀敌报国、以身殉国国、以身殉国,浩气浩气长长存。存。1.1.分析概括文本内容。分析概括文本内容。2.2.分析文章的主要分析文章的主要观观点和基本点和基本倾倾向。向。3.3.概括概括传传主人格、品主人格、品质质。4.4.发发掘文本所反映的人生价掘文本所反映的人生价值值和和时时代代 精神。精神。20162016全国全国卷卷寻寻找找属属于于自自 己己 的的 句子句子展展现陈现陈忠忠实实不不仅仅拼拼生活、拼生活、拼艺术艺术,而且而且拼人格拼人格,不断提升思不断提升思想境界想境界,获获得得对对人和人和生命的独特理解的生命的独特理解的形象特点。形象特点。1.1.分析概括文本内容。分析概括文本内容。2.2.筛选筛选整合整合传传主事件信息。主事件信息。3.3.体会重要体会重要语语句的丰富含句的丰富含 意意,感受感受传传主个性品主个性品质质。4.4.探究文本某些探究文本某些问题问题,提出自提出自己的己的见见解。解。全国全国卷卷吴文俊的吴文俊的数学世界数学世界展展现现吴文俊在数学吴文俊在数学方面的突出成方面的突出成绩绩,突突出其不蹈出其不蹈袭袭前人前人,不不盲从盲从权权威威,具有扎具有扎实实功底功底,注重人文修养注重人文修养的个性品的个性品质质。1.1.分析概括文本内容。分析概括文本内容。2.2.筛选筛选整合整合传传主事件信息。主事件信息。3.3.探究文本某些探究文本某些问题问题,提出自提出自己的己的见见解。解。全国全国卷卷一代通儒一代通儒顾顾炎武炎武展展现顾现顾炎武的治学炎武的治学精神和精神和处处世之道世之道,突突出其出其谦谦虚虚谨谨慎、虚慎、虚怀怀若谷、若谷、严严于律己、于律己、博采众博采众长长的精神品的精神品质质。1.1.分析概括文本内容。分析概括文本内容。2.2.筛选筛选整合整合传传主事件信息。主事件信息。3.3.概括概括传传主人格、品主人格、品质质。4.4.发发掘文本所反映的人生价掘文本所反映的人生价值值和和时时代精神代精神,并提出自己的并提出自己的见见解。解。命题命题总结总结1.1.从传记来源看从传记来源看以中国传记为主以中国传记为主,兼顾外国传记兼顾外国传记(2013(2013全国全国卷、卷、20142014全国全国卷卷)。2.2.从传主身份看从传主身份看所选传主多为现当代在不同领域取得重大成果、做出突出贡献的人所选传主多为现当代在不同领域取得重大成果、做出突出贡献的人物。如教育家、科学家、艺术家、文学家、实业家、军事家等。传物。如教育家、科学家、艺术家、文学家、实业家、军事家等。传主人物性格鲜明。主人物性格鲜明。3.3.从考点看从考点看注重考查分析综合能力。其中筛选信息归纳概括是各类题目中均涉注重考查分析综合能力。其中筛选信息归纳概括是各类题目中均涉及的基本要求及的基本要求,探究题也不例外。探究题也不例外。4.4.命题主要变化命题主要变化(1)(1)“相关链接相关链接”从从20132013年开始年开始,在全国卷中出现。在全国卷中出现。“相关链接相关链接”既既是文章的有机组成部分是文章的有机组成部分,也是设题答题所必须考虑的材料。也是设题答题所必须考虑的材料。(2)(2)“手法类题目手法类题目”从从20152015年开始出现年开始出现,全国全国卷和全国卷和全国卷同时单卷同时单设主观题进行了考查设主观题进行了考查,体现了对传记文体特征的关注。体现了对传记文体特征的关注。真题体验真题体验一、一、(2016(2016全国全国卷卷)阅读下面的文字阅读下面的文字,完成完成1 14 4题。题。(25(25分分)寻找属于自己的句子寻找属于自己的句子19421942年夏年夏,陈忠实出生在陕西农村。上中学时陈忠实出生在陕西农村。上中学时,陈忠实读赵树理的陈忠实读赵树理的三里三里湾湾和柳青的和柳青的创业史创业史,得到滋养得到滋养,萌发了文学梦。也许是好事多磨萌发了文学梦。也许是好事多磨,19621962年高中毕业后年高中毕业后,他未能如愿上大学读中文系。这个他未能如愿上大学读中文系。这个2020岁的青年岁的青年,常常常常一个人坐在家乡的灞河边一个人坐在家乡的灞河边,想着文学想着文学,想着寻找属于自己的句子。想着寻找属于自己的句子。三年之后三年之后,陈忠实的散文陈忠实的散文夜过流沙沟夜过流沙沟在在19651965年年3 3月月8 8日的日的西安晚报西安晚报文艺副刊上发表文艺副刊上发表,他的文学生涯由此正式开始。但直到他的文学生涯由此正式开始。但直到19791979年小说年小说信任信任获得全国优秀短篇小说奖获得全国优秀短篇小说奖,他才确立了文学上的自信。他感觉他才确立了文学上的自信。他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。是年自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。是年9 9月月2525日日,他加入中国作他加入中国作家协会。又一个三年之后家协会。又一个三年之后,陈忠实陈忠实4040岁岁,他的第一个短篇小说集他的第一个短篇小说集乡村乡村出版出版,赢得赢得“小柳青小柳青”的名声的名声,工作单位也换成陕西省作家协会工作单位也换成陕西省作家协会,他终于他终于是一名专业作家了。是一名专业作家了。随着年岁的增长和时代的变化随着年岁的增长和时代的变化,陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。他将这个愿望写进了小说文学中剥离出来。他将这个愿望写进了小说蓝袍先生蓝袍先生中。小说写于中。小说写于19851985年年,一个认知作者的标志性年份。这年的最后一个认知作者的标志性年份。这年的最后1010天天,他随中国作家代他随中国作家代表团出访泰国。第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西表团出访泰国。第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候装。当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候,脑海里浮现出脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍刚完成的小说的主人公蓝袍先生。蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍,受到同学讥笑以后才脱下蓝袍受到同学讥笑以后才脱下蓝袍,换上换上“列宁装列宁装”。陈忠实认为那是摆脱。陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。脱下穿了几十年的中山装、换上封建残余桎梏、获得精神解放的象征。脱下穿了几十年的中山装、换上西装的那一刻西装的那一刻,他切实意识到自己就是蓝袍先生。他切实意识到自己就是蓝袍先生。19851985年的泰国之行让陈忠实深受刺激年的泰国之行让陈忠实深受刺激,他联想起家乡人自嘲的称呼。相他联想起家乡人自嘲的称呼。相比那些见多识广的城市人比那些见多识广的城市人,他们把自己称作他们把自己称作“乡棒乡棒”。游逛在曼谷的超。游逛在曼谷的超市大楼市大楼,看着五颜六色、各式各样的服装看着五颜六色、各式各样的服装,作家觉得眼花缭乱。那一刻作家觉得眼花缭乱。那一刻,他觉得不仅自己是他觉得不仅自己是“乡棒乡棒”,教他观察服装的北京作家郑万隆也是教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡乡棒棒”。面对世界。面对世界,1985,1985年的中国人大都是年的中国人大都是“乡棒乡棒”。他痛感自己需要从。他痛感自己需要从什么地方剥离出来什么地方剥离出来,将自己彻底打开将自己彻底打开,不仅要在生活上打开自己不仅要在生活上打开自己,更重要更重要的是要在思想上打开自己。的是要在思想上打开自己。在剥离的愿望中在剥离的愿望中,陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说,才能在文才能在文学上确立自己。这时学上确立自己。这时,各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头,作家备感困作家备感困惑惑,又备受启发。马尔克斯又备受启发。马尔克斯百年孤独百年孤独的结构像网一样迷幻的结构像网一样迷幻,王蒙王蒙活活动变人形动变人形的结构自然随意的结构自然随意,却俨然大手笔却俨然大手笔,张炜张炜古船古船的结构完全不的结构完全不同同,有一种精心设计的刻意有一种精心设计的刻意 而结构背后似乎还有更深的东西。陈忠而结构背后似乎还有更深的东西。陈忠实最终发现实最终发现,不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来,而是先要而是先要有对人物的深刻体验。寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验有对人物的深刻体验。寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径的恰当途径,结构方式自然就出现了。恰巧此时兴起的结构方式自然就出现了。恰巧此时兴起的“文化心理结构文化心理结构”学说给了他决定性的影响。他相信学说给了他决定性的影响。他相信,人的心理结构主要是由理念支撑的人的心理结构主要是由理念支撑的,而结构一旦形成而结构一旦形成,就会决定一个人的思想、道德和行为就会决定一个人的思想、道德和行为,决定一个人性格决定一个人性格的内核。如果心理结构受到社会冲击的内核。如果心理结构受到社会冲击,人就将遭遇深层的痛苦人就将遭遇深层的痛苦,乃至毁灭。乃至毁灭。陈忠实感到自己终于从信奉多年的陈忠实感到自己终于从信奉多年的“典型性格典型性格”说中剥离出来说中剥离出来,仿佛悟得仿佛悟得天机天机,茅塞顿开。多年以后茅塞顿开。多年以后,作家回忆往事作家回忆往事,认为自己就是在认为自己就是在19851985年开始重年开始重建自我建自我,争取实现对生活的独特发现和独立表述的。争取实现对生活的独特发现和独立表述的。陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的,1992,1992年开始在年开始在当代当代杂志连杂志连载的长篇小说载的长篇小说白鹿原白鹿原已经成为我们的文学经典已经成为我们的文学经典,他在中国当代文坛他在中国当代文坛的位置也随之奠定。此后的位置也随之奠定。此后,功成名就的作家继续在文学的园地里辛勤耕功成名就的作家继续在文学的园地里辛勤耕耘耘,寻找属于自己的句子。寻找属于自己的句子。20162016年春天年春天,陈忠实走了陈忠实走了,属于陈忠实的句子永留人间。属于陈忠实的句子永留人间。(摘编自陈忠实摘编自陈忠实寻找属于自己的句子寻找属于自己的句子、李清霞李清霞陈忠实年表陈忠实年表等等)相关链接相关链接陈忠实的陈忠实的白鹿原白鹿原是上世纪是上世纪9090年代中国长篇小说创作的重要收年代中国长篇小说创作的重要收获之一获之一,能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平。把这部作品放能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平。把这部作品放在整个在整个2020世纪中国文学的大格局里考量世纪中国文学的大格局里考量,无论就其思想容量还是就其审无论就其思想容量还是就其审美境界而言美境界而言,都有其独特的、无可取代的地位。即使与当代世界小说创都有其独特的、无可取代的地位。即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比作中的那些著名作品比,白鹿原白鹿原也应该说是独树一帜的。也应该说是独树一帜的。(何西来何西来关于关于 及其评论及其评论)陈忠实常讲陈忠实常讲,创作到了一定阶段创作到了一定阶段,不一定是拼生活、拼艺术不一定是拼生活、拼艺术,而是拼人格。好而是拼人格。好一个拼人格一个拼人格!这正是作家自身博大的人格魅力的反映。这就不难理解他最终被这正是作家自身博大的人格魅力的反映。这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手公认为描摹巨大民族悲剧的圣手,成为当代中国文学的大家之一。成为当代中国文学的大家之一。(李满星李满星陈忠实陈忠实:回首六十五载风雨人生回首六十五载风雨人生)1.1.下列对材料有关内容的分析和概括下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是最恰当的两项是()(5)(5分分)A.A.赵树理赵树理三里湾三里湾和柳青和柳青创业史创业史是陈忠实最初的文学营养是陈忠实最初的文学营养,使他萌发了文使他萌发了文学梦学梦,后来则成为他创作上必须突破的对象。后来则成为他创作上必须突破的对象。B.B.小说小说信任信任获得全国优秀短篇小说奖获得全国优秀短篇小说奖,使陈忠实在文学上确立了自信心使陈忠实在文学上确立了自信心,这这是他从业余作者走向专业作家的重要转折。是他从业余作者走向专业作家的重要转折。C.C.陈忠实认为陈忠实认为“面对世界面对世界,1985,1985年的中国人大都是年的中国人大都是乡棒乡棒”,这与其说是他的这与其说是他的一种觉悟一种觉悟,不如说是他受刺激后的错误判断。不如说是他受刺激后的错误判断。D.D.陈忠实善于学习前人并感知时代陈忠实善于学习前人并感知时代,不仅拼生活、拼艺术不仅拼生活、拼艺术,而且拼人格而且拼人格,不断地提不断地提升思想境界升思想境界,获得对人和生命的独特理解。获得对人和生命的独特理解。E.E.从发表第一篇作品到被人称为从发表第一篇作品到被人称为“小柳青小柳青”,再到被人称为再到被人称为“当代中国文学的大当代中国文学的大家家”,陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。解析解析:应重点分析选项内容与文章内容的吻合度。应重点分析选项内容与文章内容的吻合度。C C项项,“,“错误判断错误判断”说法错误说法错误;E;E项项,“,“陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺”说法错误说法错误;B;B项项,“,“这是他从业余作者走向专业作家的重要转折这是他从业余作者走向专业作家的重要转折”与原文与原文“他感觉他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了自己不再是一个文学爱好者和业余作者了”相比相比,不严谨。不严谨。答案答案:答答D D得得3 3分分,答答 A A得得2 2分分,答答B B得得1 1分分;答答C C、E E不得分。不得分。2.2.为什么说为什么说19851985年是认知陈忠实的标志性年份年是认知陈忠实的标志性年份?请结合材料简要概括。请结合材料简要概括。(6(6分分)解析解析:先审清题干先审清题干,根据题干中的根据题干中的“19851985”明确答题范围明确答题范围,根据题干中的根据题干中的“标志性标志性”明确答题角度。再根据这些信息到文中圈划出相关语句明确答题角度。再根据这些信息到文中圈划出相关语句,然然后再概括即可。后再概括即可。答案答案:见本专题课案见本专题课案1 1考点考点1 1即时训练。即时训练。3.3.文中认为文中认为“属于陈忠实的句子永留人间属于陈忠实的句子永留人间”,为什么为什么?请结合材料简要分请结合材料简要分析。析。(6(6分分)解析解析:答题时答题时,首先要弄清楚首先要弄清楚“属于陈忠实的句子属于陈忠实的句子”“”“永留人间永留人间”的含义的含义,然后到文中找到相关的材料加以佐证。理解句子含义要回归文本然后到文中找到相关的材料加以佐证。理解句子含义要回归文本,结合结合上下文语境、文章主旨等来理解。上下文语境、文章主旨等来理解。答案答案:他的小说艺术达到了当时的最高水平他的小说艺术达到了当时的最高水平;他的文学作品的思想容他的文学作品的思想容量和审美境界在量和审美境界在2020世纪中国是无可取代的世纪中国是无可取代的;他的作品是当代世界文学他的作品是当代世界文学中独树一帜的文学经典。中独树一帜的文学经典。4.4.陈忠实的陈忠实的“剥离剥离”和和“寻找寻找”是什么关系是什么关系?有哪些表现有哪些表现?请结合材料详请结合材料详细说明。细说明。(8(8分分)解析解析:题干问的是题干问的是“陈忠实的陈忠实的剥离剥离和和寻找寻找是什么关系是什么关系?有哪些表有哪些表现现?请结合材料详细说明请结合材料详细说明”这道题是两问这道题是两问,第一问要理解第一问要理解“剥离剥离”“”“寻找寻找”的意义的意义,回归文本回归文本,传主写作的过程中传主写作的过程中“寻找寻找”是一种浅层次的累积是一种浅层次的累积,到了一定程度才会蜕变到了一定程度才会蜕变,才想要才想要“剥离剥离”。第二问第二问“哪些哪些”可知道是多可知道是多角度的角度的,结合第结合第2 2题的问题和答案题的问题和答案,可以理解为社会与艺术层面的。可以理解为社会与艺术层面的。答案答案:“剥离剥离”和和“寻找寻找”是辩证关系。剥离的结果带来寻找的可能是辩证关系。剥离的结果带来寻找的可能,而而寻找的冲动激发剥离的愿望。寻找的冲动激发剥离的愿望。从赵树理和柳青的文学中剥离从赵树理和柳青的文学中剥离,寻找到寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养马尔克斯、王蒙等新的文学营养;从中山装所代表的时代精神中剥离从中山装所代表的时代精神中剥离,寻找到西装所代表的面对世界的契机寻找到西装所代表的面对世界的契机;从从“典型性格典型性格”说中剥离说中剥离,寻找寻找到到“文化心理结构文化心理结构”学说学说;从自身已有的文学成就中剥离从自身已有的文学成就中剥离,寻找到新的寻找到新的文学高度文学高度,写出了文学巨著。写出了文学巨著。二、二、(2016(2016全国全国卷卷)阅读下面的文字阅读下面的文字,完成完成5 58 8题。题。(25(25分分)吴文俊的数学世界吴文俊的数学世界吴文俊小学时成绩平平吴文俊小学时成绩平平,也没有显示出独特的数学才华也没有显示出独特的数学才华,初中时数学甚至初中时数学甚至得过零分得过零分,高中时最喜欢的是物理而非数学高中时最喜欢的是物理而非数学,但他从小就对读书有浓厚兴但他从小就对读书有浓厚兴趣趣,初中时国文成绩一直不错。尽管高三时物理得了满分初中时国文成绩一直不错。尽管高三时物理得了满分,但教物理的赵但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力贻经老师却看出了他的数学潜力,力荐他入数学系。正始中学决定力荐他入数学系。正始中学决定,吴文吴文俊必须报考数学系俊必须报考数学系,才能得到每年一百块大洋的奖学金才能得到每年一百块大洋的奖学金,加之他父母又不加之他父母又不放心独子离开上海放心独子离开上海,吴文俊就进了上海交大数学系。所谓吴文俊就进了上海交大数学系。所谓“知之不如好之知之不如好之,好之不如乐之好之不如乐之”,吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为他对物理有吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣兴趣,甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑业上的困惑,使他认识到数学的巨大魅力。使他认识到数学的巨大魅力。19401940年年,吴文俊从交大毕业吴文俊从交大毕业,先后在育英中学、培真中学担任数学教员先后在育英中学、培真中学担任数学教员,直到直到19461946年见到了影响他一生的恩师陈省身年见到了影响他一生的恩师陈省身,他才由一个普通的中学数学老师成为数学研他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究,他的学生高小山总结说他的学生高小山总结说:“吴先生做吴先生做拓扑研究拓扑研究,一下子就能抓住核心问题一下子就能抓住核心问题,为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样他从事机器定理证明也是这样,极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势,他的他的研究受到中国古代数学的启发研究受到中国古代数学的启发,汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法,几乎所有数学定理的证明几乎所有数学定理的证明,都可以由计算机来完成都可以由计算机来完成,从而让人类把精力放到更加宏从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。观的层面上去思考问题。”对吴文俊来说对吴文俊来说,虽然最初选择数学是被动的虽然最初选择数学是被动的,但综观其一生但综观其一生,数学已逐渐成为他生数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究命的一部分。从事数学研究,吴文俊特别强调数学思维。他说吴文俊特别强调数学思维。他说:“要创新要创新,就要独就要独立思考立思考,就不能总是跟着人家亦步亦趋就不能总是跟着人家亦步亦趋,当然开始的时候参考借鉴也是必要的。牛当然开始的时候参考借鉴也是必要的。牛顿就说过顿就说过,他之所以获得成功他之所以获得成功,因为他站在巨人的肩膀上因为他站在巨人的肩膀上,才能看得远。所以不能才能看得远。所以不能忽略学习忽略学习,可是除了学习之外可是除了学习之外,还要能够独立思考还要能够独立思考,这是创新的必要条件。现在摆这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是在中国面前的是,数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功,中华民族中华民族才可以得到复兴。才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成就就,特别是他运用机械化思想来考察数学特别是他运用机械化思想来考察数学,发现了数学的不同侧面发现了数学的不同侧面,并建立了新的并建立了新的模式模式,这全得益于他的独辟蹊径。这全得益于他的独辟蹊径。对我国的数学基础教育对我国的数学基础教育,吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖数竞赛中获奖,被当作我国数学教育成功的证明被当作我国数学教育成功的证明,但吴文俊更赞同丘成桐但吴文俊更赞同丘成桐的观点的观点:“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习,中国中国的奥数学习过分关注海量题目的奥数学习过分关注海量题目,直接与考试、竞赛挂钩直接与考试、竞赛挂钩,对系统学习数学对系统学习数学不利。作为基础学科不利。作为基础学科,应着重引导学习的兴趣应着重引导学习的兴趣,不应当过分追求功利。不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒地认识到吴文俊同样清醒地认识到:“竞赛获奖固然可贵竞赛获奖固然可贵,但也不能看得过重但也不能看得过重,因因为它不能代表学生对数学的深度理解为它不能代表学生对数学的深度理解,也不能有效地训练数学思维。也不能有效地训练数学思维。”他认为他认为,数学教育更重要的是培养数学的思维方式。数学教育更重要的是培养数学的思维方式。有人曾揶揄数学家迂腐有人曾揶揄数学家迂腐,吴文俊不但不迂腐吴文俊不但不迂腐,而且兴趣广泛而且兴趣广泛,内心充满童内心充满童趣。他说趣。他说:“我是个想怎样就怎样的人我是个想怎样就怎样的人,想玩就玩想玩就玩,想工作了就会安安静想工作了就会安安静静地工作静地工作,从不多想。从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说他喜欢看电影、读历史小说,也喜欢看围棋比赛。也喜欢看围棋比赛。老伴说他老伴说他“贪玩贪玩”,他却说他却说:“读历史书籍、看历史影片读历史书籍、看历史影片,帮助了我的学帮助了我的学术研究术研究;看围棋比赛看围棋比赛,更培养了我的全局观念和战略眼光。更培养了我的全局观念和战略眼光。”吴文俊吴文俊3737岁时就获得了国家自然科学一等奖岁时就获得了国家自然科学一等奖,四十多年后四十多年后,他再次获得国家最高他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命科技奖。如此长的学术生命,在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时,吴文吴文俊反问道俊反问道:“:“我为什么不能保持这么长的学术生命我为什么不能保持这么长的学术生命?”?”在他看来在他看来,学术生命是能够学术生命是能够终生保持的终生保持的,很多人做不到很多人做不到,那是他们自己的问题那是他们自己的问题,应该自我反省。他特别强调研应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的功夫。他说究数学要下扎实的功夫。他说:“:“外国许多数学家外国许多数学家,尽管有的我非常佩服尽管有的我非常佩服,可是我可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的方法。应该根据客观实际具体分析并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的方法。应该根据客观实际具体分析,一一切以事实为主。这是我主要的想法。切以事实为主。这是我主要的想法。”(摘编自柯琳娟摘编自柯琳娟吴文俊传吴文俊传)相关链接相关链接19741974年年,吴文俊转向中国数学史研究吴文俊转向中国数学史研究,从中得到启发从中得到启发,开创了具有中国传统数学开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法吴方法”,继承和发扬了中国古代数学基于继承和发扬了中国古代数学基于“计算计算”的传统的传统,与通常基于逻辑的方法根本不同与通常基于逻辑的方法根本不同,首次实现了高效的几何定理首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物S.S.穆尔说穆尔说:“:“在吴文俊之前在吴文俊之前,机械机械化的几何定理证明处于黑暗时期化的几何定理证明处于黑暗时期,而吴的工作给整个领域带来光明。而吴的工作给整个领域带来光明。”(黄婷、黄婷、邱德胜邱德胜数学大师数学大师:华罗庚、陈省身、吴文俊华罗庚、陈省身、吴文俊)一般说来一般说来,吴教授的工作吴教授的工作,都是独辟蹊径都是独辟蹊径,不袭前人不袭前人,富有创造性的。富有创造性的。(陈省身为陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语)5.5.下列对材料有关内容的分析和概括下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是最恰当的两项是()(5)(5分分)A.A.在上海交大读书期间在上海交大读书期间,吴文俊因为对数学不感兴趣吴文俊因为对数学不感兴趣,曾一度想转到物理曾一度想转到物理系系,后来遇见一位高明的数学老师武崇林后来遇见一位高明的数学老师武崇林,他才打消了转系念头。他才打消了转系念头。B.B.吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势,受到中国古代数学的启发受到中国古代数学的启发,提出了用计算机实现数学定理证明的方法提出了用计算机实现数学定理证明的方法,作出了影响深远的贡献。作出了影响深远的贡献。C.C.吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题,期待着未期待着未来的中国数学家开拓创新来的中国数学家开拓创新,取得巨大成就取得巨大成就,从而实现中华民族的复兴。从而实现中华民族的复兴。D.D.外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学,尽管名气很大尽管名气很大,吴文俊却并不吴文俊却并不认同他们的研究成果认同他们的研究成果,而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。E.E.吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果创性成果,获得了国际数学界同行的高度认可与评价。获得了国际数学界同行的高度认可与评价。解析解析:本题主要是考查对文本信息的概括和辨析能力。这类题一般是对本题主要是考查对文本信息的概括和辨析能力。这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目文章内容、手法、风格的综合考核的题目,文章内容有文章细节和人物文章内容有文章细节和人物性格概括性格概括,细节可参考论述类问题阅读进行答题细节可参考论述类问题阅读进行答题,人物性格分析要注意准人物性格分析要注意准确性。一定要在整体理解的基础上确性。一定要在整体理解的基础上,到原文中找到关键句子到原文中找到关键句子,然后细细揣然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。摩蕴含在其中的内涵。A A项项,“,“他才打消了转系念头他才打消了转系念头”说的过于绝对说的过于绝对,文文中的表述是中的表述是“是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑,使他认识到数学的巨大魅力使他认识到数学的巨大魅力”。C C项项,拔高了人物形象。拔高了人物形象。D D项项,“,“外国不少外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学数学家只靠巧思妙想研究数学”说法绝对化。说法绝对化。答案答案:E E项项3 3分分,B,B项项2 2分分,A,A项项1 1分分,CD,CD不给分。不给分。解析解析:题干问的是题干问的是“吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果”。这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。可以从主观和客观两个角这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。可以从主观和客观两个角度来作答。主观角度主要是他自身看待问题的角度和研究问题的方法度来作答。主观角度主要是他自身看待问题的角度和研究问题的方法,客观角度主要是他遇到的良师。客观角度主要是他遇到的良师。答案答案:不蹈袭前人不蹈袭前人,不盲从权威不盲从权威,能够独辟蹊径能够独辟蹊径;具有扎实功底、全具有扎实功底、全局观念和战略眼光局观念和战略眼光,善于抓住事物的本质善于抓住事物的本质;学术视野广阔学术视野广阔,注重人文注重人文修养。修养。6.6.吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果?请结合材料简要分请结合材料简要分析。析。(6(6分分)解析解析:题干问的是题干问的是“对我国的数学基础教育对我国的数学基础教育,吴文俊有哪些心得吴文俊有哪些心得”。首。首先应找到答题的区域先应找到答题的区域,“,“我国的数学基础教育我国的数学基础教育”,这是答题区域的提示这是答题区域的提示,文章倒数第三段的开头说文章倒数第三段的开头说“对我国的数学基础教育对我国的数学基础教育,吴文俊也颇有心得吴文俊也颇有心得”,这说明答案就在这一段。这说明答案就在这一段。答案答案:基础教育应着重引导学生深入学习、探究的兴趣基础教育应着重引导学生深入学习、探究的兴趣;数学教育数学教育要有利于系统学习和深入理解数学要有利于系统学习和深入理解数学,而不是海量题目训练和追求竞赛获而不是海量题目训练和追求竞赛获奖奖;现行奥数教学方法太功利现行奥数教学方法太功利,且无法引导学生深入理解和训练数学且无法引导学生深入理解和训练数学思维。思维。7.7.对我国的数学基础教育对我国的数学基础教育,吴文俊有哪些心得吴文俊有哪些心得?请结合材料简要概括。请结合材料简要概括。(6(6分分)解析解析:题干中说题干中说“作为一位杰出的数学家作为一位杰出的数学家,吴文俊对物理学、文学艺术吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料等也有广泛的兴趣。请结合材料,就兴趣广泛与专业研究的关系进行分就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析析”,这是一道开放性的题这是一道开放性的题,探究时探究时,要到文中找到他兴趣广泛的事例要到文中找到他兴趣广泛的事例,然后分析这些广泛的兴趣与专业研究之间的关系。然后分析这些广泛的兴趣与专业研究之间的关系。8.8.作为一位杰出的数学家作为一位杰出的数学家,吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料兴趣。请结合材料,就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。(8(8分分)答案答案:吴文俊广泛的阅读面吴文俊广泛的阅读面,为日后的专业研究奠定了基础为日后的专业研究奠定了基础,也有助于也有助于科学与人文交融理念的形成科学与人文交融理念的形成;物理与数学本来就关系密切物理与数学本来就关系密切,吴文俊对吴文俊对物理的兴趣物理的兴趣,为他的数学研究提供了便利条件为他的数学研究提供了便利条件;吴文俊兴趣广泛吴文俊兴趣广泛,视野视野开阔开阔,使他的思维活跃使他的思维活跃,能够融会贯通能够融会贯通,富有创造性富有创造性;吴文俊富有生活吴文俊富有生活情趣情趣,心胸开阔心胸开阔,能够保持罕见长久的学术生命。能够保持罕见长久的学术生命。三、三、(2015(2015全国全国卷卷)阅读下面的文字阅读下面的文字,完成完成9 91212题。题。(25(25分分)朱东润自传朱东润自传18961896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭,早年生活艰苦早年生活艰苦,所受的教所受的教育也存在着一定的波折。育也存在着一定的波折。2121岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师,23,23岁调任南通师范学校教师。岁调任南通师范学校教师。19291929年年4 4月间月间,我到武汉大学担任外语讲师我到武汉大学担任外语讲师,从此我就成为大学教师。那从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授时武汉大学的文学院长是闻一多教授,他看到中文系的教师实在太复杂他看到中文系的教师实在太复杂,总想来一些变动。用近年的说法总想来一些变动。用近年的说法,这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。而到中文系开课的。大约是大约是19391939年吧年吧,一所内迁的大学的中文系在学年开始一所内迁的大学的中文系在学年开始,出现了传记研究出现了传记研究这一个课这一个课,其下注明本年开韩柳文。传记文学也好其下注明本年开韩柳文。传记文学也好,韩柳文学也不妨韩柳文学也不妨,但但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢?在当时的大学里在当时的大学里,出现的出现的怪事不少怪事不少,可是这一项多少和我的兴趣有关可是这一项多少和我的兴趣有关,这就决定了我对于传记文学这就决定了我对于传记文学献身的意图。献身的意图。四库全书总目四库全书总目有传记类有传记类,指出指出晏子春秋晏子春秋为传之祖为传之祖,孔子三朝记孔子三朝记为记为记之祖之祖,这是三百年前的看法这是三百年前的看法,现在用不上了。有人说现在用不上了。有人说史记史记汉书汉书为传记之为传记之祖祖,这个也用不上。这个也用不上。史史汉汉有互见法有互见法,对于一个人的评价对于一个人的评价,常常需要通读全常常需要通读全书多卷书多卷,才能得其大略。可是在传记文学里才能得其大略。可是在传记文