教育行政学答案.docx

教学内容最一般的表现形式即教学计划、教学大纲和教科书。在国外，通常 将这三方面总称为课程编制。教学计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育 任务制定的有关教学工作的指导文件，是对学校教学工作作出的全面安排。它具 体规定了学校应设置的学科、各门学科开设的先后顺序、课时的分配、学年的编 制等。教学大纲，是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指 导性文件，具体规定学科知识的范围、深度及结构，教学的进度、教学法的基本 要求。教学大纲一般按学科分别编写。教学计划中的每门学科都应有相应的教学 大纲。教科书，是根据教学大纲或课程标准编定的系统表述学科内容的教学用书， 通常称为课本。教科书是教学内容的核心部分，它是教学大纲的具体化，是师生 教和学的主要材料，也是考核教学成绩的主要标准。五、论述题（本大题共1题，共20分）教育科学研究的对象具有特殊的复杂性。教育科学研究的对象是教育现象， 教育现象是人类特有的，本身非常复杂；其次，教育科研课题具有很强的实践性。 教育科学研究的课题多半来源于实践，为教育实践的需要从事研究，所以教育科 学的应用性研究在所有研究中占的比例最大；再次，教育科学研究具有广泛的群 众性。教育科学研究与教育实践之间有密切关系，因此教育科学研究不仅是教育 理论工作者和专业教育科学研究工作者的任务，而且也是广大的教育实践工作者 的任务；最后，教育科学研究成果评价的主观差异性。教育效果的显示，具有滞 后性，从而使得教育科学研究周期长，给教育科学研究成果的评价带来很大困难。 另外，教育方面的成效，目前还很难“量化”，不好测量。所以一项教育科学研 究成果，常常因不同的人从不同的角度进行评价，而得出不同的评价结论。