高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略分析.docx

高中音乐教学中同学鉴赏力量的培育策略分析在各阶段的音乐教学中,培育同学的音乐鉴赏力量都是尤为重要的。在高中阶段的音乐教学中，由于同学学习力量与理解力量的 不断提升，音乐鉴赏力量的培育更是应当上升到一个新的高度,而这也 就更加凸显出高中音乐课堂上加强音乐鉴赏力量培育讨论的重要性。为进一步提上升中生的音乐力量与素养,这篇文章将从音乐鉴赏力量 提升入手绽开新一轮的讨论与探讨。高中音乐;鉴赏力量;同学培育;课堂教学;音乐素养；处于高中阶段的同学，具有较强的理解力量和感知力量，因此在这 一阶段关注同学音乐鉴赏力量的培育，不仅更具有效性,也更具有提升 性。高中音乐教材中丰富而多元的音乐形式，为高中生的音乐鉴赏供 应了丰富的资源，因此在提升同学音乐鉴赏力量的过程中，老师要充分 利用音乐教材中的资源,赐予同学更有效的音乐鉴赏享受。一、音乐与文化相结合，提升音乐鉴赏品质随着教育教学的不断开展，广阔高中音乐老师渐渐意识到现阶段 的高中音乐教学尤其是音乐鉴赏课与其他学科的融合越来越紧密，音 乐课堂上的音乐鉴赏，与其说是围绕音乐节奏、旋律而绽开的音乐感 知，不如说是以音乐主题为主体的综合力量与素养的提升过程。因此 在提升同学音乐鉴赏品质的过程中，老师可以通过主题拓展、内容拓 展的方式，将语文课堂中的学问、将历史课堂中的学问，将传统文化中 的元素融入到同学的音乐鉴赏与感知之中。由于人音版高中音乐鉴赏 教材中呈现的内容以民族元素居多，以民间乐器为主体，因此在引导同 学进行音乐鉴赏的过程中,就需要老师将民族、民间等文化元素融入 到课堂之中，以提升同学的音乐鉴赏品质。例如当老师引导同学鉴赏? 独特的民族风?时，其中涉及到蒙古族元素、藏族元素以及族元素，而不 同民族的音乐形式、文化特征都有着明显的差异，因此在鉴赏音乐的 过程中，老师可以以此为切入点对同学进行引导，如老师可以将这三个 民族的民族服饰、舞蹈动作以视频与图片相结合的方式展现出来，使 同学能够更为直观地感受到屏幕中所呈现出的文化气息与民族气息。 当同学形成这种民族元素的感知以后，再鼓舞同学将自己所了解到的 民族文化共享出来，以提升全面同学的文化理解。当完成这一沟通活 动以后，老师再将?宽阔的草原?、？宗巴朗松?、？牡丹汗?等民族歌曲播 放出来，让同学闭眼倾听，就会使同学结合民族文化元素进行无尽的想 象，而这也就为同学的音乐鉴赏供应了更明确的方向！二、鉴赏与展现相结合，提升音乐感知力量处于高中阶段的同学，他们朝气蓬勃却又受繁重的升学压力影响, 因此处于这一阶段的同学比以往任何时候都需要展现自我的平台、释 放天性的平台。因此,我们认为在高中音乐鉴赏课的开展过程中，老师 可以将鉴赏与展现相结合，即在音乐教学的过程中，既给同学鉴赏的时 机，更为同学供应展现的平台，使同学在鉴赏的根底上用自己的声音、 用自己的风格将鉴赏的结果表达出来。例如当同学观赏完具有藏族特 色的音乐形式?宗巴朗松？以后，老师就可以鼓舞同学说出自己所知道 的藏族民歌，如?唱支山歌给听？、？北京的金山上?、？奇妙的九寨?以及? 青藏高原?等等,并邀请对这些歌曲非常熟识，或是具有表演欲望的同 学走上讲台，为大家高歌一曲，假如同学参加的意识较为剧烈,老师甚 至可以以民歌大赛的形式，在班级内部举办小型的民歌沟通活动，赐予 同学充分沟通和展现的时机，让音乐课堂真正活泼起来！三、情境与形象相结合，提升音乐表达力量鉴赏与情感、想象有着亲密的关系，要想提升同学的音乐鉴赏力 量,老师还需要从情境创设的角度入手，提升同学的音乐情感,提升同 学的鉴赏力量，使同学在联想与想象的根底上，更深化地理解各种音乐 形式的价值，发觉多元音乐之美。例如当老师引导同学鉴赏?孟姜女哭 长城?时，除了鼓舞同学自主进行孟姜女哭长城历史背景的收集，还可 以在课堂教学的过程中将封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的苦 痛以视频的形式展现出来，在歌曲?孟姜女哭长城?播放的过程中，将孟 姜女悲哀欲绝的画片呈现在PPT上，使同学在视觉和听觉的双重冲击 下去感受情境与形象的结合。当同学听完这一曲目以后，老师再鼓舞 同学以小组为单位将自己对这首曲目的认知与理解进行沟通,将自己 的心得体会与同伴一起共享，以到达将音乐鉴赏与语言表达相结合的 效果，以到达将音乐鉴赏与情感感知现结合的效果。进而使同学感受 到音乐的力气，感受到音乐鉴赏的价值！