6.2斑羚飞渡学案2（新人教版七年级下）.docx

27斑羚飞渡导学案【目标点击】1、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。2、引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感 情，进而多角度探究作品的主旨。3、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。【学习重难点】通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。【学法指津】朗读法、自主合作探究法，通过卤读，示仅可以揣展上意，加深对作品思想感情的领悟，更有利于渲染气氛，激发 学生的联想与想象。自主合作探究法是实现个性化阅读的最有效的方法，没有自主合作 探究，就谈不上与文本的对话，阅读也就失去了鲜活的生命了。【学习时数】2课时【学习过程】第一课时预习导学一、讲故事导入：在二次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大 大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一 阵嚅嚅啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍 向前滚动着，嘿啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小 团这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？ 可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感 人的关于斑羚的故事。二、了解作者沈石溪：中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。 1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也 被誉为“中国动物小说大王”。小说圣火获1990年世界儿童文学和平奖。第七 条猎狗获中国作协首届儿童文学作品奖。一只猎雕的遭遇获第二届全国儿童文学 优秀作品奖。三、自学内容：1、初读课文，正字音、字形，解释词义。（1）为下列加点字注音：悲惶（）娴熟（）举能（）肌壁（）,修（）型然不同（）搴茬.（）眼花缴乱（）（2）解释下列词语娴熟：恍惚：进退维谷：迥然不同：一尘不染：略胜一筹：2、整体感知然后结合课文内容,按要求进行故事情节复述。（准备2分钟时间）飞渡前（身陷绝境）一一飞渡（一跳失败、母羚绝望、分成两拔、斑羚渡飞）一一飞渡 后（走向彩虹）四、自由朗读，找出自己解决不了的问题，合作交流。这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。先自己思考，然后再讨论，并派同学发言。五、作业布置任选其一：1、请你给掉卜悬崖的老斑羚写几句悼词。2、请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。3、请你给猎人们写几句你最想说的话。第二课时展示导学一、复习上节课内容二、默读课文，组内讨论，思考以下问题。（1）文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？（2）陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住 哪些进行描写？（3）七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？（4）画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？（5）找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？（6）讨论本课的中心思想。点拨：（1）文章开头设置了悬念，“逼”“伤心”等字可看出。第二段中形象的比喻（对山的）, 斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。（2）文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。（3）作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的 情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒 钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出 人意料，产生惊心动魄的效果。（4）文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节 发展，头羊之所以想出匕渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。烘托S渡的气氛, 渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美。（5）议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。（6）本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的 崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。三、品读课文1、在这六个环节中，你觉得课文哪个环节写得最生动、最精彩？并请找出有关段落。（“斑羚飞渡”）2、斑羚是如何飞渡的呢？请学生领读“斑羚飞渡”段落，其他同学在文中圈出半大斑 羚和老斑羚飞渡的动词加以回答。（走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落）3、细读课文，四人一组交流讨论：面对这群死亡飞渡的斑羚羊，特别是老羚羊和镶刀 头羊，你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群（只）的斑羚，我从文中 句子可以看出“句式回答。教师总结斑羚精神：舍己为人的牺牲精神、无私奉献、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、 视死如归、临危不惧、关爱后辈。4斑羚飞渡具有怎样的壮举？四、能力提升（1）阅读课文关于斑羚飞渡的语段，思考：将文中连续两次运用“目瞪口呆”换成“赞不绝口”好不好？为什么？文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而14、15两段则运用了 描写，它通过作者的，赞美了斑羚的 精神。五、体验反思沈石溪曾说过：“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲 学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。”1、那么下面请大家看一个人类面对生与死的资料，与动物斑羚比较一下，你有什么想 说吗？资料：1994年12月8日，新疆克拉玛依友谊馆的舞台失火，有关部门的领导和孩子们 及他们的老师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的是孩子和深爱孩子的老 师。各级领导捷足先登全部脱险。在紧要关头，有人大叫一声：“大家都坐下，不 要动！让领导同志先走”，而这些领导同志还真的先走了这场震惊中外的克拉玛依 大火，带走了 288名中小学生和37名老师，而领导无一人受伤。2、看了这资料，我们年青的一代，要从这群斑羚身上学些什么东西呢？（为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，特别是从容镇定、 舍己为人的情操，可贵的整体精神）教师总结：确实，作为人类的我们，面对生命，应让生命显得更有价值、更有意义。3、思考：斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？（人）4、是啊，人在这里充当的是一种不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。人类的行 径已经导致许多物种的灭绝。请用心感受这些画面，然后思考：从人类的身上我们又能 想到些什么呢？六、结束语同学们，地球只有一个，动物是我们的朋友，我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑 羚们今天的悲局不再重演，最后把动物世界拍摄者金沃尔哈特的话送给大家，来 结束今天的课.“所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣 誉。”工、布置作业1、写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。2、续写斑羚飞度