践行音乐教学理念反思课堂教学实效.docx
践行音乐教学理念反思课堂教学实效江苏省淮北中学姚娇娇?一般高中音乐课程标准？中提出“以音乐审美为核心，培育爱好 爱好；面对全体同学，留意共性开展；重视音乐实践，增加制造意识; 弘扬民族音乐，理解多元文化的教学理念。因此，在高中音乐教学 中要遵循音乐教育的“听觉艺术特征与参加式活动特征的规律，确 定以审美体验为主的教学形式。音乐教育是一个音乐文化的教育，其目的是提高同学的音乐文化 素养，培育音乐爱好，丰富情感，把握根本的音乐学问和技能，形成 正确的价值观与审美力量。因此，在教学中，要突出音乐教学的审美 性、人文性和综合性，尤其要关注同学对于音乐风格的把握和对音乐 文化的理解，要常常反思课堂教学实效。一、以音乐审美为核心，培育爱好爱好以音乐审美为核心的根本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在 潜移默化中培育同学美妙的情操、健全的人格。音乐根底学问和根本 技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应当 是师生共同感受、鉴别、推断、制造、表现和享受音乐美的过程。在 教学中，要强调音乐的情感体验，依据音乐艺术的表现特征，引导同 学整体把握音乐表现形式和情感内涵，领悟音乐要素在音乐表现中的 作用。爱好是学习音乐的根本动力，是同学与音乐保持亲密联系、感 受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术 特有的魅力，依据高中同学身心开展规律和审美心理特征，以丰富多 彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培育同学对音乐艺术长久而稳 定的爱好和爱好。二、面对全体同学，留意共性开展一般高中音乐课的教学活动应面对全体同学，以同学为主体，将 同学对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置。一般高中音乐 课程在提高全体同学音乐素养的同时，还要为具有音乐特长、对音乐 有特殊爱好的同学供应开展共性的可能和空间，满意不同同学的开展 需要。因此，一般高中音乐课程的内容应当表达多样化及可选择性的 特点，应把全体同学的普遍参加和开展不同共性的因材施教有机地结 合起来。三、重视音乐实践，增加制造意识在全部的音乐教学活动中，都应激发同学参加的乐观性和制造意 识，重视艺术实践，将其作为同学获得音乐审美体验和学习音乐学问 与技能的根本途径。通过音乐艺术实践，增加同学音乐表现的自信念, 培育良好的团队意识与合作精神。一般高中音乐课程中的音乐创作, 目的在于进一步开发同学的制造性潜质。在教学过程中，应设定生动 好玩的制造性活动内容、形式和情境，开展同学的想象力，增加同学 的制造意识，并进行音乐创作的初步尝试。四、弘扬民族音乐，理解多元文化一般高中音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现 代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使同学 了解和喜爱祖国的音乐文化，增加民族意识，培育爱国主义情感。世 界的和平与开展有赖于对不同民族文化的理解和敬重，在强调弘扬民 族音乐文化的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和敬重世 界其他国家和民族的音乐文化。通过音乐教学，使同学树立公平的多 元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切 优秀成果。五、常常开展音乐课教学反思作为一名高中音乐老师，音乐课也会涉及升学考试，作为素养教 育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此, 高中音乐老师也应当学会反思、擅长反思，不断提升教学质量。1 .在备课过程中设计反思音乐课的备课不同于语文、数学等学科，不需要把留意力过多地 放在某些学问点或者技能技巧的把握程度上。在设计教学方案时，就 可以先给自己设计这样的几个问题以供反思，例如:“同学对本课的民 歌熟识程度如何、"怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起同 学的爱好、"在学唱民歌的教学环节中会消失哪几种问题，如何对 症处理，等等。这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢, 备课也不会流于形式。由于音乐课的教学目的是提高同学对音乐的爱 好，所以在备课中设计的反思还是以提快乐趣为主。假如在实施教学 的过程中发觉同学特殊有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么 缘由，以积累阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求 得最正确效果。2 .在上课的过程中验证反思课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十 名同学可能有五十种不同的反响。因此，在课堂教学的过程中需要老 师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症 下药。课堂教学是一门圆满的艺术，再好的教学也总有它缺乏的地方, 有待于进一步改良，进一步优化。因此,在课堂上发生的种种“意外， 就可以成为很好的反思材料，供应应老师在不断的实践过程中进行探究。3 .在课后进行各种形式的反思反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我 反思也可以通过沟通进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式 是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的、典型的教学个案， 来讨论和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特 殊性，但是也从中表达出了老师的教学策略、教学理念等，老师将这 些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学力量, 也可以供应应同行借鉴。因此，高中音乐课教学，践行教学理念，开展教学反思都有着不行估量的乐观作用。作为新课程背景下的高中音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会讨论
