2022浅析高职院校软装设计专业教学模式的改革.docx

2022浅析高职院校软装设计专业教学模式的改革陈俊宇摘要：近年来，随着房地产行业的快速发展，人们整体审美品尝的日益提高，室内装饰行业也在不断的发展和转型。软装设计企业在我国一、二线城市如雨后春笋般的涌现出来。作为一个将来发展前景可观的新兴行业，对有室内设计理论学问和软装实操实力的综合性专业人才有着大量的需求，同时也对我们高职院校的人才培育提出严峻的考验。当前，大部分高职院校的软装设计专业都归属于室内设计专业门下，还没有形成一套标准的人才培育和教学模式体系。课程设计和教学内容也不够完善，这就要求我们必需科学的、合理的、有前瞻性的软装设计专业的人才培育方案和教学模式制定。关键词：高职教化;软装设计;教学模式中图分类号：TU238-4;G712 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2022）17-0232-01一、以行业和岗位需求制定人才培育方案首先，要了解市场对软装设计专业的人才需求状况，包括每年应届毕业生的人数需求和技能需求。其次，调查企业对软装设计专业人员的岗位学问、核心实力和职业素养要求，为修订软装设计专业人才培育方案供应依据。同时走访有开设软装设计专业的同类院校，了解其人才培育模式和专业建设状况，分析近几年毕业生在企业工作的基本状况，进一步优化专业结构、调整学生规模、合理配置师资、改善专业校内外实习实训条件，并为设立软装设计专业寻求精确的定位。在人才培育方案的制定中要充分考虑到学校自身的优势劣势，取长补短，有针对性的去规划课程的标准，教学的模式以及实践的内容。要站在企业用人的角度去培養学生的专业技能，将软装行业的标准引入教学设计当中，实现在学生毕业时能够和企业相应岗位无缝对接，快速上手，削减磨合时间。二、结合行业标准导入项目化教学模式软装设计是一门实践操作极强的专业，通过加强与企业之间的合作，将实际软装项目导入到教学模块中，由老师或者外聘的行业专家来带领学生共同完成一个完整的软装项目。从基础的现场测量空间，分组探讨分析业主的设计要求，再到分析预算造价，合理支配饰品的搭配，让学生把所学的软装理论学问运用到真实的实际项目和环境中去，感受到空间的风格氛围，相识各种材料的施工工艺，熟识从软装方案设计到最终落地的过程和方法。通过项目化教学的训练，可以让学生相识到软装行业的专业要求标准，明白各类岗位的职责和技能的需求，熬炼团队合作的意识，了解软装行业的动向，从而提升整体的专业水平。项目化教学注意在实践项目操作中去领悟理论学问，在理论学习中用实操项目去加深理解。老师在指导过程中，依照行业标准规范，预定好项目的完成目标以及教学效果，学生须要像软装设计从业人员一样去系统的完成工作任务，实现课程教学内容与实际岗位工作任务的有效结合。这种方式不仅培育了学生全面的专业素养，熬炼了老师队伍的专业水平和教学实力。三、发展校内外实践基地建设，加强实操训练不同于本科教化，实践教学是高职高专院校的重要教学方式，并且实践教学的比例远大于理论教学，培育学生的动手实力，成为满意行业需求的高素养技能型人才。在软装设计专业发展和建设过程中，应当主动的与企业紧密合作，创建校内外实践教学的合作平台，加大实训室的建设投入，为实践教学供应有效的硬件设施和场地空间。软装设计专业的学习具备各类美学学问以及驾驭多种动手技能，例如软装布艺设计中须要了解纺织品面料的名称、特性及运用方法，窗帘的款式风格和制作搭配，花艺制作按不同的风格种类及插花制作方法，餐桌会场的布置和基本礼仪，灯饰灯具的种类与运用场所，灯光照明的搭配原理等等。这些都属于软装实训教学课程的内容。这就要求学校必需供应足够的空间场所，具备有装饰品陈设、软装材料展示、花艺操作、室内家具搭配、装饰画绘制、摆场训练等多重功能空间。实训室的功能除了满意软装设计专业课程内容的需求，还可以给其他室内设计其他课程供应教学场所，实现空间的最大化利用。四、结语现在很多高校对于软装设计专业的教学模式都还处于摸索和探讨阶段，整个教学设计和人才培育并没有形成一套完整的体系。想要把学生培育成专业素养全面，操作技能过硬的应用型人才，关键就是须要制定一套行之有效、科学合理的教学模式，加深校企之间的合作深度，设定好项目任务，提高实训效率，并且渐渐形成一种良性循环。近年来，随着建筑行业的发展，软装设计作为一个新兴行业发展快速，有着广袤的前景，作为培育技能型人才的高职院校，肯定要运用发展的眼光去探讨和制定更加完善的教学模式，依据行业实际需求刚好的调整和补充课程标准和培育目标，完善教学内容和建设实训配套硬件设施，注意艺术设计和操作技术的有效结合，才能够让学生更好的融入行业，体现高职教化的真正意义。参考文献：1周剑峰.项目化教学在软装陈设设计教学中的运用J.美术教化探讨，2022（10）.2郭文婷.花威.高职院校数学教化融入数学文化的实践探究J.淮南职业技术学院学报，2022（06）.3吕珊.高职产品设计课程项目化教学探究J.课程教化探讨，2022（04）.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页