高中语文选择性必修中册-第三单元-第11课《过秦论》随堂练习A.docx

高中语文选择性必修中册-第三单元-第11课过秦论随堂练习A一、基础小题1.下列句子中加点词的解释，错误的一项是()A,履至尊而制六合B.焚百家之言，以愚黔首C.琪名城，杀豪杰D.然后践华为城，因河为池知识点一般文言实词答案B解析至尊：至高无上的地位，指帝位日：I口已W：毁坏池：护城河本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.言：言论，这里指著作。句意：于是就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作, 来使百姓愚蠢。故选Bo2.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是()故选Bo10.下列加点词中，没有词类活用现象的一项是（）A.据嵋函之固B.委命下吏C.包举宇内D.却匈奴七百余里知识点词类活用答案B解析本题考查学生对文言词语中的词类活用现象的理解能力。A固"，形容词用作名词，险固的地方。B."命"，性命，没有活用。C."包"，名词做状语，像包一样。D."却"，使动用法，使后退。故选Bo11.下列句子中，句式不同于其他三项的一项是（）A.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也B.委命下吏C.蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中D.南取百越之地，以为桂林、象郡答案A解析本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.判断句。"也”是判断句的标志。句意：可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢 的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戌边的卒子。B.省略句。"委命"后面省略了介词"于"。句意：把性命交给（秦的）狱吏（处置）。C.省略句。"蹑足"和"倔起"后均省略了介词"于"；还省略了主语"他"句意：（他） 跻身于戌卒的队伍中，从田野间突然奋起发难D.省略句。"以为"之间省略了 "之"。句意：秦始皇向南攻取百越的土地，把（它）划 为桂林郡和象郡。故选A。12.下列各句中，句式不同于其他三项的一项是（）A, 一夫作难而七庙栗B.信臣精卒陈利兵而谁何C.仁义不施而攻守之势异也D.靖函之固，自若也答案A解析本题考查学生辨析文言句式的能力。A.被动句，语意被动，"七庙照"即宗庙被毁。句意：一个人发难宗庙就被毁坏。B.宾语前置句，正常语序为"信臣精卒陈利兵而何谁"。句意：可靠的官员和精锐的士卒， 拿着锋利的兵器，盘问过往行人。C.宾语前置句，正常语序为"不施仁义而攻守之势异也"。句意：不施行仁义，而导致进 攻和防守的形式发生了变化。D.宾语前置句，正常语序为"靖函之固，若自也"。句意：靖山和函谷关的险固地势，还 像原来一样。故选Ao二、名篇名句默写1.过秦论(1)过秦论中“，”两句交代了秦国统一天下战略上的有利地(2)在过秦论中，秦国“”,“”,经过内外两个方面的努力,轻而易举地取得了黄河以西的土地。(3)在过秦论中，诸侯为了削弱秦国，“”,以此来招纳天下的优秀人才,但当秦国军队“开关延敌"时: “九国之师”则“”，最终“从散约败”。(4)过秦论中写秦始皇发展了前代君主的功业，用武力统治天下的句子：“(5)阿房宫赋中用“六王毕，四海一”来形容秦始皇灭掉诸侯国统一天下的过程，过 秦论中“，”与此句表达的意思相同。(6)在过秦论中，“ ” 一句表现了秦朝用严酷的刑罚来奴役天下百姓的事实，而秦朝的暴政最终导致“ ” O(7)过秦论中举例说明秦始皇在北方采取的军事行动以及取得的功业的句子：“ , 。”(8)过秦论中“，”两句表明秦始皇的暴力统治不但震慑了北方的少数民族，也震了国内的勇士。(9)过秦论中“，"两句表明秦始皇统一六国后仍然派良将精兵驻守要害之地，控制天下。(10)过秦论中描写秦始皇焚书坑儒的句子：“，。”(11)过秦论中交代陈胜起义时装备简陋的句子：“(21),(22)o ”(12)过秦论中运用比喻的手法写天下豪杰像云一样聚集，人们主动担着粮食追随陈胜 起义大军的句子：“ 军3) ,(24)o ”(13)过秦论中描写秦朝灭亡过程的句子："(25) ,(26)。”(14)过秦论中论述秦灭亡原因的句子：“(27)。”知识点名句名篇默写答案秦孝公据靖函之固拥雍州之地内立法度外连衡而斗诸侯不爱珍器重宝肥饶之地逡巡而不 敢进奋六世之余烈振长策而御宇内吞二周而亡诸侯履至尊而制六合执敲扑而鞭笞天下山 东豪俊遂并起而亡秦族矣乃使蒙恬北筑长城而守藩篱却匈奴七百余里胡人不敢南下而牧 马士不敢弯弓而报怨良将劲弩守要害之处信臣精卒陈利兵而谁何焚百家之言以愚黔首斩 木为兵揭竿为旗天下云集响应赢粮而景从一夫作难而七庙照身死人手仁义不施而攻守之 势异也解析本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写需要注意以下字词书写：靖函、雍州、衡、饶、逡巡、策、御、履、鞭笞、豪、藩篱、报怨、弩、何、焚、愚黔首、斩、揭、赢、景、窠、势。：北边的军队安置使有序，为A.秦无亡矢遗镂之费亡：失去B.追亡逐北，伏尸百万 4C,斩木为兵，揭竿为旗揭：举D.序八州而朝同列序:排序知识点一般文言实词答案B解析本题考查学生理解文言实词的含义和用法的能力。B.北：败逃，这里指败逃的军队。故选B。3 .下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.因遗策 因利乘便B.追亡逐北亡羊补牢C.赵奢之伦制其兵 收天下之兵D.秦孝公据嵯函之固关中之固知识点一词多义答案D解析本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.动词，沿袭；介词，凭借。句意：沿袭着先人留下来的策略/凭借有利的形势。B名词，逃跑的士兵；动词，丢失。句意：追击败走的士兵（敌军）/丢掉羊补羊圈。C.名词，军队；名词，兵器。句意：赵奢等人统率他们的军队/收缴天下的兵器。D.都是形容词用作名词，险固的地势。句意：秦孝公占据着靖山和函谷关的险固地势/关 中的险固地势。故选Do4 .下列句子中加点的"之"字的用法，归类正确的一项是（）秦孝公据靖函之固于是废先王之道，焚百家之言徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋翟景、苏厉、乐毅之徒通其意仁义不施而攻守之势异也焚百家之言当是时也，商君佐之A./B./C,/D,/知识点一般文言虚词答案B解析本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。助词，的。句意：秦孝公占据靖山和函谷的险固地势。助词，的。句意：于是就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作。指示代词，这，这些。句意：徐尚、苏秦、杜赫这些人为他们出谋划策。指示代词，这，这些。句意：翟景、苏厉、乐毅这些人沟通他们的意见。助词，的。句意：（因为）不施行仁义而使攻守的形势发生了变化啊。助词，的。句意：烧毁了诸子百家的著作。代词，他。句意：在那时候，商鞅辅佐他。都为结构助词，的；都为指示代词，这，这些；为代词，他。故选B。5 .下列各句中，加点的以与例句中的以用法相同的一项是()例句：不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一A.尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦B.然后以六合为家C.然秦以区区之地，致万乘之势D.销锋镐，铸以为金人十二，以弱天下之民知识点一般文言虚词答案D解析本题考查学生理解文言文常见虚词在句中意义和用法的能力。例句中的"以"，连词，表 目的，"来"。A.介词，拿；B.介词，把；C.介词，凭借；D.连词，表目的，来。故选Do6 .下列各句中，没有通假字的一项是()A,合从缔交，相与为一B.追亡逐北，伏尸百万C外连衡而斗诸侯D.非及乡时之士也知识点通假字答案解析本题主要考查分析理解通假字的能力。A."从"通"纵"，指的是合纵。句意：采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，结为一个 整体。C."衡"通"横"，与"纵"相对。句意：对外用连横的策略使诸侯们互相争斗。D."乡"通"向"，先前。句意：比不上先前六国的那些才智之士。B.无通假字。句意：追赶逃亡败走的敌人，杀得他们横尸百万。故选B。7 .下列各句中加点的词，不属于古今异义的一项是（）A.山东豪俊遂并起而亡秦族矣B.不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士C,秦有余力而制其弊D.才能不及中人知识点古今异义答案C解析本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A ."山东"：古义，靖山以东；今义，指山东省。句意：靖山函谷关以东的英雄豪杰一齐起来，就把秦王朝推翻了。8 ."以致"：古义，用来招纳；今义，连词，表结果。句意：不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招纳天下的优秀人才。C.古今同义。"余力"，富余的力量。句意：秦国也就有富余的力量制服他们D."中人"：古义，平常人；今义，中间介绍人。句意：才能比不上一般平常的人。故选C。8 .下列各句中加点词的用法与例句相同的一项是（）例：天下云集响应A,外连衡而斗诸侯B.却匈奴七百余里C.序八州而朝同列D.赢粮而景从知识点词类活用答案D解析本题考查学生理解文言在文中的意义和用法的能力。例句：云：像云一样。句意：天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他。A.外：名词作状语，对外；斗：动词使动用法，使斗。句意：对外实行连衡策略，使 诸侯自相争斗。B .却：动词使动用法，使退。句意：使匈奴退却七百多里。C .朝：动词使动用法，使朝拜。句意：管辖全国，使六国诸侯都来朝见。D.景：名词作状语，像影子一样。句意：许多人都背着粮食，如影随形地跟着。故选D。9 .下列词类活用与例句相同的一项是（）例句：履至尊而制六合A,且夫天下非小弱也B.子孙帝王万世之业也C.序八州而朝同列D.以愚黔首知识点词类活用答案B解析本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。例句"履至尊而制六合"翻译为：登上至尊的宝座，控制天地四方。"履"，登上，名词 活用作动词。A."且夫天下非小弱也"翻译为：并且天下并没有变小变弱。"小弱"，变小变弱，由形 容词活用作动词。B.”子孙帝王万世之业也"翻译为：是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。"帝王"，称 帝称王，由名词活用作动词。C."序八州而朝同列"翻译为：使八州排列座次，使六国诸侯来朝拜。"序"，使排 列座次，名词的使动用法。D."以愚黔首"翻译为：来使百姓愚蠢。"愚"，使愚蠢，形容词的使动用法。