幼儿园听课记录.docx

幼儿园听课记录 听课是一种对课堂进行细致视察的活动，它对于了解和相识课堂有着极其重要的作用。听课的主体可以是学生也可以是老师。我为大家整理的相关的幼儿园听课记录，供大家参考选择。幼儿园听课记录(1)活动目标:引导引导孩子体验故事中人物之间相互关切、相互帮助的美妙情感。2.启发孩子分析故事中的人物，提炼故事发展的线索。3.激励孩子依据故事中人物的不同形象设计表演的动作、看法和语言基调。培育幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事等方面协作的实力。(二)活动过程:一、导入，展示雪景图片，了解雪景。二、逐步理解故事内容。(1)理解故事的第一步——兔子送萝卜。兔子去找萝卜，学句雪这么大，天这么冷，猴子肯定很饿，我找到了什么，和它一起吃。(听课。评论:中产阶级的孩子缺乏表达完整句型的实力。因此，激励孩子跟随课件中的故事录音学习说话，可以帮助孩子更好地理解故事。(b)兔子找到萝卜，仿照挖的动作。(听课。分析:中产阶级的孩子在活动中简单被新事物吸引，更喜爱情景活动。依据这个特点，我引导孩子仿照兔子挖萝卜的动作，在课件中协作动画效果，激活物体，引起孩子的留意和新奇心，有效激发孩子的活动爱好。)c.讲解并描述故事：兔子抱着萝卜，跑到猴子家，房间里没有人，兔子把萝卜放在桌子上，回家。理解故事的其次个环节——猴子送萝卜。a.猴子去哪了?巩固句式雪这么大，天这么冷，熊肯定很饿，我找到了东西，和它一起吃。小猴子找了半天，什么也没找到，就空手回家了。它看到了什么?(桌上有个大萝卜)那它会怎么做呢?c.讲解并描述故事:猴子抱着萝卜跑到熊家，但是门关得很紧，熊不在家。猴子把萝卜放在窗台上，回家了。理解故事的第三个环节——小熊送萝卜。小熊去找萝卜，接着巩固句式雪这么大，天这么冷，小熊肯定很饿，我找到了什么，和它一起吃。b.小熊找了半天也没找到，就空手回家了。它看到了什么?(窗台上有一个大萝卜)熊很快乐。它会怎么做?讲故事：小熊抱着萝卜跑到小兔家，此时，小兔已经睡着了。熊不想叫醒它，就把萝卜轻轻放在桌子上，回家了。(4)理解故事的第四个环节——兔子醒来。小熊把萝卜给了谁?兔子在干什么?(睡觉)熊不想吵醒，就把萝卜轻轻放在桌子上，回家了。兔子醒来，它看到了什么?它会说什么?(录音)萝卜回来了!兔子说什么?说这句话的时候心里怎么样?仿照兔子醒来的场景，仿照兔子的话：哎，萝卜回来了!3.再次观赏故事萝卜回来了，了解挚友之间的爱。A.用三角图帮助孩子理解故事中送萝卜的过程。听课。评论:将送萝卜的过程设计成三角巡回动画演示，特别深刻好玩，自然引导孩子了解萝卜回来的过程，有效激发孩子的活动爱好。(b)把送萝卜的过程编成歌曲。歌曲内容:兔子，萝卜，猴子，猴子，熊，兔子，萝卜，萝卜!听课。分析:这个环节渗透了多元智能的理念，将音乐领域的内容有机地整合在一起。通过渗透歌曲的感知教学，这个相对较长的故事被编成了孩子们简单理解、简洁明白的歌曲。通过歌词，他们可以理解故事内容，特别符合中产阶级孩子的学习特点。)c.总结:你喜爱故事里的小动物吗?为何?我也很喜爱他们，因为他们情愿给别人最好的东西，真的是一群相爱的好挚友!幼儿园听课记录上课时间:3月4日听课老师:本人活动名称:花手套班级:小班活动领域:艺术。活动目标:1。让孩子尝试滚画。2.他们对颜色感爱好，情愿参与活动。3.他们可以用合适的语言表达。活动过程:打算:纸板盒，盒子里放一张手套纸，颜料三组。每组颜色为红、黄、蓝、绿、黄，勺子和弹珠。老师行为幼儿状况。1.引入主题1。娃娃家的宝宝没有手套!把盒子手套给他们怎么样?引导滚画1、请小弹珠到盒子里来玩2、怎样请弹珠呢?用勺子，请把勺子放回盒子里。(儿童常规指导)3.老师边读儿歌边示范弹珠(左右滚动，前后滚动，绕圈滚动)4.请孩子们一起滚动画。引导孩子们用弹珠和颜料一起来滚画1、请弹珠休息一下2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩呢?(引导孩子探讨)3.请用勺子弹珠在颜料里洗澡。勺子放回哪里?请小挚友帮老师念儿歌，老师来滚画。儿童操作，老师帮助阅读儿歌。5.引导孩子探讨1。现在手套宝宝上有什么?二、它怎么样?引导孩子用不同的颜色进行滚画1、可以去请一次颜料，可以是不同的颜色，可以选两个。现在看看你的手套变得怎么样了。七、活动结束后，我们去找太阳公公帮忙A，太大了(怎么办，老师没有回应)B，没有颜色的弹珠滚出来后怎么办，要引导有线宝宝A，像绳子B，像公路C，像树根一样五彩缤纷。评价:第一，这是小肌肉运动的训练，操作后有孩子的沟通。其次，值得留意的是，孩子要在活动中玩透，不须要示范就可以这样引导孩子:你怎么让弹珠玩?孩子先操作，玩，发觉什么围着孩子指导，不用让孩子坐下来。让孩子找到不同的颜色，看颜色的改变。小班常用儿歌引导，一项活动以中心儿歌引导。(小弹珠圆圆的，跳进盒子里玩，摇一摇，摇一摇，变出许多小线，小线像什么，像.像.)幼儿园听课记录活动目标。1.感受不同的味道，尝试用图表记录，大胆表达自己的发觉。了解各种口味都是靠舌头品尝出来的，发展辨别食物的实力。活动打算。1.设置口味王国的情境，设置柠檬、糖果、山楂、咸鸭蛋、辣椒、咖啡、咸菜、苦瓜等各种口味的食物。2.为孩子打算一套装有白开水、糖水、白醋、咖啡、白酒、盐水的品尝杯和棉签。三是口味记录表。活动过程。展示各种表情，引入活动。今日老师请了一些表情宝宝，让我们一起来了解一下。(展示表情图片)这是甜宝宝，跟甜宝宝打个招呼，看看甜宝宝的表情如何?你吃什么的时候会有这样的表情?(引导孩子仿照表情)那是咸宝宝，跟咸宝宝打个招呼，看看咸宝宝的表情如何?你吃什么的时候会有这样的表情?那是酸宝宝，跟酸宝宝打个招呼，看看酸宝宝的表情如何?你吃什么的时候会有这样的表情?那是苦宝宝，跟苦宝宝打个招呼，看看苦宝宝的表情如何?你吃什么的时候会有这样的表情?品尝各种各样的食物，感受不同的味道。今日老师要带你去味道王国，那里有许多好玩的味道，请你尝一尝，先洗手再尝。孩子可以自由品尝。在品尝的过程中，你要记住你品尝的是哪种食物，是什么味道，记录下你品尝的味道，等大家说说。(老师示范品尝方法)咱们一起去探究味道的隐私吧!(儿童自由品尝食物的味道)组织幼儿谈谈自己的品尝感受。孩子们，味道王国里有什么食物?刚才孩子们品尝了什么食物，它是什么味道?当你尝到酸味时，你有什么感觉?这种味道会让你想起什么?当你尝到甜味、苦味、辣味和咸味时，你有什么感觉?你会想到什么?通过操作感操作感受，让孩子了解舌头的品。孩子们，我们刚才尝过那么多味道，这些味道是怎么尝出来的?以下老师为每个小挚友打算了一些品尝杯，请小挚友再试一次，它们是什么，你是怎么尝出来的?(为儿童供应试验材料，老师示范并指导儿童运用正确的方法进行品尝)3.孩子告知老师你刚才是怎么试验的。各种各样的味道是靠什么孩子们真聪慧，通过试验我们知道味道是靠舌头来品尝的，为什么舌头会品尝呢?原来我们的舌头表面有许多小突起，叫味蕾，味道是通过味蕾品尝出来的。虽然我们的舌头不大，但它的各个部位都有不同的分工。舌尖对甜味敏感，舌头两侧前端对咸味敏感，舌头两侧后端对酸味敏感，舌根对苦味和辣味敏感。进行发散思维，了解更多的味道。你还吃过什么，它的味道是什么?(引导孩子多说酸甜苦辣咸的。2.除了甜、咸、酸、苦，你还知道其他味道吗?(引导孩子说出更多的味道，比如先苦后甜，又酸又甜等等。第四，结束活动。孩子们，刚才我们说了许多味道。让我们做一个小调味师，做各种不同口味的饮料，看看谁调的饮料好吃。(激励孩子大胆尝试，做出别出心裁的味道。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页