学习安吉游戏追寻教育真谛——培训心得体会.docx

学习安吉游戏追寻教育真谛培训心得体会 写心得体会时眼界要放宽一些，对事物的困难性要有足够的估计。这样才能看出：正确的决策高超在哪里，错误的决策教训又在哪里。我为大家整理的相关的学习安吉嬉戏追寻教化真谛——培训心得体会，供大家参考选择。学习安吉嬉戏追寻教化真谛——培训心得体会终归，西湖六月，风景与四点不同。初夏，在东西部合作办公室、下城区委员会组织部的大力支持和*县委员会组织部的细心支配下，我幸运地来加了浙江*高校2022年6月*县组织干部培训班5天的学习。时间短，利润丰富，感觉好。这次训练分为理论教化和现场教化两大部分。其中，理论教化部分复盖了不忘初心，记住使命——习近平新时代中国特色社会主义思想解读漂亮乡村建设浙江阅历党基层组织建设问题探讨农村电商发展打好消退贫困战，推动乡村产业振兴心理健康和压力管理等多方面的学问，内容丰富广泛的现场教化部分选择了湖州市安吉县馀村、杭州市下城区人力资源产业园、下城区石桥街景荣社区居委会、嘉兴市南湖革命纪念馆等优秀代表，选址典型独特。课程老师有来自浙江省直机关工委、省委党校等有关部门的专家指导，也有来自浙江高校、浙江财经高校等着名高等学府的专家教授，这些老师理论素养高，实践阅历丰富，他们的观点几乎可以代表浙江省各方面建设最新理念。通过各位老师生动幽默的课程和沿途的参观学习，我深深地感受到了我们的差距。来到这里，我想学习成熟有效的实战阅历，快速提高自己的业务实力，但很快就发觉错了。毫无疑问，浙江在各个方面的建设都取得了很高的成果，他们的阅历也特别值得学习和参考，但由于地区、经济等多方面的差异，许多阅历都不能简洁复制。那么，我们能学到什么呢?我认为我们可以学习他们为人前进、英勇前进、踏实的力气，但最深刻的是他们的专业精神。什么是专业精神?专业精神是对工作特别酷爱和投入的品质，专业精神意味着对自己工作的工作有着深刻的学习和不懈的探讨，各方面的精神都在追求精神。科研人员只有具备专业精神，才能成为宏大的科学家的演员，只有具备专业精神，才能成为闪闪发光的明星的企业，只有具备专业精神，才能创建着名品牌的地区，只有具备专业精神，才能创建独特的特色。浙江省在很多方面取得的成果，如杭州G20峰会的胜利召开、漂亮乡村的品牌建设、农村电器商的广泛普及等，都体现了他们的专业精神。以我们这次参观的安吉馀村为例，浙江省安吉县馀村是习近平总书记提出绿水青山是金山银山理念的发源地，该村坚持以两山的重要理念为指导，爱护美绿水青山，创建大金山银山，不仅成为实践两山理念的模范地，也成为新时代乡村管理的模范生原本只有石头可以卖的村庄，被水泥粉尘沉没的村庄，如何走上卖风景的道路?他们如何解决卖什么卖给谁怎么卖等问题?馀村历代村支两委和上级各部门应当说在这个过程中有专业精神。从关闭矿山、水泥厂到禁止销售烟花爆竹，被写入馀村村规民约，道路如何修理，房屋如何建设，水如何排列，树木如何种植，花如何种植，石头如何排列，馀村几乎都有明确的规定和详细措施，最终形成了自治法治德治相结合，生产生活生态发展的治村之路，探究和创建了以两山为领导、党建核心、共同建设、三治同行为基本内涵的新时代乡村管理的胜利阅历。关于该村的规划、建设、发展、管理，他们真的很细致，很精致，很专业。正因为他们的专业精神，从矿山到青山，从卖石头到卖风景，馀村在绿水青山和金山银山的双车道上走得很帅。2022年9月，安吉县发布了全国首个乡村管理工作规范，实现了乡村管理从零碎处理到系统管理、局部管理到全面管理、综合管理到细致管理的三个改变。该规范标准是以馀村阅历为基础制定的，内容复盖了支部带村民主管村发展强村依法治村生态美村道德润村平安爱护村清廉正村等十一节正文部分和六个单元附录部分，包括组织结构、工作方法、运行流程和负面指标等详细工作要求。乡村管理工作规范可以说高度概括了安吉县各级部门和馀村历代村支两委在乡村管理领域的专业精神。当然，这种专业精神不仅体现在安吉馀村，也体现在中国杭州人力资源服务产业园大厦中智经济技术服务有限公司的展示墙上，体现在下城区石桥街景荣社区党支部书记滔滔不绝的介绍中，体现在这次培训班各学生手中的培训指南中。每次想到他们这样认可一行、干精一行的专业精神，馀村的胜利、杭州的崛起和浙江的飞跃都不太难理解。我认为，假如我们也能把这种专业精神发挥到我们的日常工作中，发挥到各个股票室、窗口，发挥到各个部门、部门，甚至发挥到各个乡镇、村庄社区，*的明天也肯定会天莲叶无限碧，映日荷花不同红。学习安吉嬉戏追寻教化真谛——培训心得体会一天千里的技术，使全部坚实、脆弱的东西都不动，不变。将来三十年世界将发生巨大改变，面临巨大挑战。我们不能变更科学技术的过程，但我们可以变更自己，变更下一代的学问结构。作为教化者，我们始终在考虑将来社会须要什么样的人才，面对将来的教化是什么将来应当不是学问的竞争，而是创建力和想象力的竞争，是学习实力的竞争，是独立思索的竞争。人工智能时代的到来，教化必需重新定义。否则，我们会教许多学生，代替机器，难以生存，难以华蜜!教化转型应当从哪里起先?当然是人的一生来源——从幼儿阶段起先!但是，中国幼儿教化改革多年来，高限制、低效率、假嬉戏和死教化仍旧是很多幼儿园教化的现状，有些人回到幼儿教化小学化的老路上，孩子厌学，老师疲惫，园长焦虑，教化部门无能为力这次进入安吉，近距离感受到安吉嬉戏化课程的内涵和精神，使我们眼前光明，突然光明，这是中国幼儿教化改革和发展的必要方向。感谢自治区教化厅6月39日在浙江组织召开的安吉学前教化阅历沟通训练会，我参与了学前教化干部、教研员、园长一行6人参与，收获满满。在浙江省湖州市安吉县，华东师范高校华爱华教授的安吉嬉戏告知我们什么和美国切尔西博士制作的国际视野下的安吉嬉戏的报告，深刻理解了安吉嬉戏的精髓和奥妙，安吉嬉戏的创始人、安吉县教化局的基础教化科学琴副科长亲述的经过17年的安吉嬉戏的发展历史，让参与者为安吉幼教人着重，不忘初心，静静地等待花开的执着精神感动。5天培训，实地观摩，阅历介绍，专家解读，沟通探讨，大家全方位浸泡式感受安吉嬉戏的魅力，整个培训机构严谨，节奏紧凑，达到启发思维，震撼心灵的效果。一、主要的收获和体验。安吉嬉戏带给我们的震撼和启发，主要有四个方面：一是环保材料的丰富自然。幼儿园户外活动场所不是一览无馀、一马平川的塑料场所，形态多样，表现出自然的野趣。草地、土山、沙地、戏池、洞窟、栽培园、树林、木屋、帐篷、藤架、隧道等为孩子们创建了好玩的绿色世界。不同种类的材料分布在最合适的场所，滚筒、中大型建筑积木和大木箱在平坦宽敞的水泥场所和宽敞的屋檐下，木屋、帐篷、原木、桌椅分散在森林、草坪、沙地之间，随时随地刺激孩子们自然进入自己的嬉戏世界。户外活动现场凹凸不同，形态不同，材质不同的洗手池，洗手池，嬉戏材料的收纳箱和架子，为孩子们嬉戏后的洗衣和嬉戏材料的收纳供应了便利，简单培育幼儿良好的收纳整理收纳的好习惯，在孩子们简单的同时解放了老师。种类丰富，结构性能低的材料可以反复操作组合，让幼儿不厌其烦。各种凹凸不同的木梯竹梯、各种规格大小的木箱、滚筒、各种材质不同的木屋竹屋帐篷、各种规格形态的室外构筑用的木板、体能嬉戏垫、手拉车、木板车、木箱车、满操场的水管、桶、甚至废锅瓢盆，这些都是嬉戏材料安吉嬉戏材料调动了孩子们无限、自主、创建性的才智。全部的园区环境都没有成人的作品，没有没有用的装饰品，到处都是孩子们生活的作品，嬉戏的痕迹:幼儿一天的生活记录，嬉戏故事，读书共享，手工作品，发觉问题，解决问题这样的环境充分表现了幼儿的发展过程，表现了环境作为隐性课程的教化性。安吉嬉戏课程主要由多种低结构材料、宽松开放的环境和丰富多彩、无限创新的嬉戏融合而成的安吉户外自主嬉戏活动二是室内外嬉戏引起的嬉戏故事、嬉戏共享活动阅历获得和问题探究生成的系列主题活动。建筑嬉戏、森林嬉戏、沙水活动、物理科学探究、我的发觉、植物记录、嬉戏故事等，创建力强的幼儿每天不同的嬉戏为教化活动的生成供应了无限的课程资源。这些活动不是老师支配的活动，也不是老师高控的课程，而是源于最基本的环境，幼儿在自主、自由的真人嬉戏中获得体验和阅历，是高效的真人学习。二是儿童实力的高度发展。在安吉，我们从孩子的行为中看到的是自信、集中、华蜜、安静、神圣!孩子体格强壮，英勇强大，擅长合作，相互帮助，擅长反省，擅长沟通，勇于探究，百折不挠，独立自主，独立独立，享受艺术，大胆表现。在梯子、爬网、小屋上敏捷跳动，建设、整理时独立或三两人合作，轻松搬运梯子、木箱、长板、嬉戏垫，在嬉戏故事、嬉戏共享中冷静、大胆的疑问和表现。这才是真正有童年的孩子!安吉嬉戏中孩子们的学习发展，涵盖幼儿园五大领域的全部目标，甚至幼儿的语言实力、体能素养、人际交往和社会认知水平、科学探究和数学认知水平、艺术观赏和表现创建实力都超过了指南和纲要的目标和合理期盼，令国内外专家感叹和观赏。安吉嬉戏的五个关键词是爱、投入、反省、冒险、喜悦。爱是全部关系的基础。只有在真正支持自由和自我表达的环境中，幼儿才能安心地在身体、情感、社会和智力上冒险，保持新奇心，不断发觉，提问。没有冒险就没有解决问题的实力，没有解决问题就没有真正的学习，冒险的孩子，他在这个冒险过程中，突破自己的行为，思索有突破，以后遇到问题就会自食其力，独立解决问题，自己解决问题这样的孩子在他今后的人生中对自己有很好的期盼，不躲避困难，不轻易放弃。共享活动是孩子们共享个人阅历、促进阅历共享的重要环节，这种共享反思有助于孩子们将阅历转化为学问和阅历，孩子们在嬉戏安排、自主嬉戏、共享反思中螺旋进步，渐渐构建对四周物理世界和社会生活的学问阅历，在日复一日地坚持下去，在相互学习、合作探究中，孩子们的嬉戏越来越深化、丰富、聪慧、精彩。孩子的视察力、想象力、思维实力和语言表达实力、自我规划实力、质疑实力、归纳整理实力、规避风险的实力也得到了更多的熬炼和发展。过去，成年人总是认为他们的孩子知道什么。全部的学习都须要成年人来教，但他们很少考虑每天重复老师、幼儿学习、孩子的创建力和想象力。孩子们将来的成长之路将是多么令人担忧。我们无意识地困住了孩子，没有放手让孩子自主玩嬉戏，也没有机会看到放手后孩子在真正的嬉戏中的精彩，没有看到孩子在真正的嬉戏中的真正学习，以及各种实力的高度发展。安吉嬉戏充分体验了真正嬉戏的魅力，信任在安吉嬉戏中成长的孩子的学习探究实力、自我反省实力和创建力等，能够更好地适应无法预料的将来，更好地享受生命过程，更好地把握自己的人生。三是老师专业有发展。安吉的老师不必再努力创建状况，吸引孩子的留意力，不必每天口干舌燥地讲道理，切断诉讼，维持课堂秩序，不必每天加班制作教具、画范画、布局和装饰墙面。儿童自主嬉戏每天都有新的想法和惊喜，每次嬉戏都有创新，每天的共享都有收获。在嬉戏共享和孩子们的反复探究和争辩中，老师只须要刚好抓住和提炼教化机会，引导幼儿不断发觉新问题。生新的探究、找寻新的方法。在此过程中，幼儿不断主动自主学习，老师不断支持和引发学习，师幼共同成长。老师的角色从一个执教者华丽转身成为一名旁观者。老师从繁锁的执教工作跳出，冷静投身于对幼儿的视察思索。看似工作量削减，工作效能却得到了最大化，反而大力推动了教化进程。安吉嬉戏中的老师是材料的供应者和环境的创建者，是孩子们嬉戏的视察者、记录者、陪伴者，老师随时随地将孩子的精彩亮点和嬉戏中的问题困惑拍摄记录下来，以照片和视频的形式和孩子们一起回放和共享记忆中的嬉戏，静心倾听孩子们嬉戏场景和现象背后的所思所想和精彩故事，运用教化才智引发幼儿的主动学习。安吉嬉戏的实践使老师成为有敏锐课程意识和强大课程生成实力的课程建设者，老师在充分信任敬重孩子的同时，视察发觉孩子的精彩，感受孩子的潜能与才智，在读懂解读孩子的同时提升专业素养获得专业成长。职业华蜜感倍增，在安吉鲜有虐童现象的发生，因为老师们看到了嬉戏中能干的儿童，越来越观赏孩子，对孩子的爱油然而生。四是教化生态的聚合力。安吉嬉戏教化模式下，嬉戏精神贯穿家园共育的方方面面。幼儿园通过建立一系列家长联系制度，邀请家长嬉戏观摩、解读嬉戏、召开研讨式案例分析式家长会，让家长看懂幼儿在嬉戏中的学习与发展，探讨幼儿的发展特征，绽开自我教化和互助教化。组织开展家长义工活动，邀请社区管理人员走进幼儿园，参加幼儿在园的生活和学习，引领家长和社区人员相识幼儿嬉戏的价值，全方位、深层次走进安吉嬉戏，渐渐认同嬉戏理念与实践，指导家庭教化，帮助家长真正落实儿童观、教化观的转变。幼儿教化的革命带动了幼儿园、家庭、社区的生态变革，教化效应延长到了社会的多个层面，渐渐引发并形成了全社会敢于信任并敬重幼儿嬉戏自主权的良好氛围，形成良好的教化生态，相互之间紧密联系，密切共生。真正实现了政府主管、行政和教研形成合力、举全社会之力促进地域学前教化有效发展良好生态环境。二、下一步工作思路感谢自治区教化厅的李洁主任,去年年底教化部在安吉召开会议后就刚好通过微信群对各盟市进行了二次培训,让我们对安吉嬉戏有了了解和期盼, 基于始终以来对探究适合我盟学前教化发呈现状的内涵发展之路的思索和专业敏感，我们觉得学习安吉嬉戏，启动课程嬉戏化是去除幼儿园教化小学化倾向，提升幼儿园保教质量的抓手和切入点，也是当前幼儿教化课程改革和课程建设的突破口。因此2022年年初在我盟召开的学前教化工作会议上，我们把抓课程，启动课程嬉戏化项目作为今年学前教化的五项重点工作之一，要求全部自治区示范园主动作为、先行一步，发挥示范引领作用，学习安吉嬉戏，启动课程嬉戏化项目。为了让幼儿园嬉戏化课程在我盟落地生根，5月11日-18日，带领兴安盟幼教干部、教研员、示范园园长、骨干老师一行66人远赴浙江，踏上了课程嬉戏化的探寻之旅。通过五天浸润式的研修学习，转变了观念,凝合了共识，鼓舞了士气，为下一步课程嬉戏化的启动奠定了良好的基础。此次教化厅组织的安吉学前教化阅历沟通培训会, 又为我们创建了一次深度学习的机会，为我盟学前教化发展打开了一扇天窗，呈现了可借鉴的阅历，供应可学习的样板。他山之石，可以攻玉，下一步我们想邀请安吉的团队对全盟全部幼儿园园进步行一次培训讲座。制定出台我盟学习安吉嬉戏，启动课程嬉戏化改革的详细实施方案。通过完善管理机制、强化教研支撑，修订评估方法、做好宣扬工作、凝合教化合力等措施手段，结合我盟学前教化发展实际，以静待花开的笃定和专业精神，抓住实施第三期学前教化行动安排的有利机遇，努力尝试和探究符合我盟实际、具有我盟本土特色的学前教化工作模式，深化推动我盟学前教化改革发展再上新台阶。学习安吉嬉戏追寻教化真谛——培训心得体会早就耳闻安吉嬉戏的影响力响彻国内外，本次有机会亲临安吉体验嬉戏的真谛，心中满是喜悦，满是幸运。边听、边看、边思、边议，三天的风暴式培训，足以颠覆我原有的集体教学模式。此时此刻，心里决心已定，回园后从我这个园长做起，信任孩子的潜力，真正放手儿童，把嬉戏真正还给孩子，用嬉戏并且是用真嬉戏点亮孩子的童年。一、放下姿态，做儿童的视察探讨者安吉嬉戏中老师角色的转变，着实是我们目前一段时间内须要重点解决的事项。视察嬉戏、倾听儿童、实录自研、实录互研、反思教研，实实在在的探讨让我真正理解了闭上嘴、管住手、瞪大眼睛、竖起耳的含义。回园后，我第一时间向业务员长、骨干老师进行了二次培训。老师们频频点头，纷纷打下保票：我们在不了解孩子的时候，绝不回应。我们的处方肯定是在彻底了解孩子的前提上才能出口。我信任，当我们把为师者的姿态放下来，肯定也可以和安吉老师一样，更加现、越退后、越知道要仔细视察孩子。之前，我们幼儿园也在做嬉戏视察记录，那时总是觉得好难。培训中听到安吉园长的一番肺腑之言，才让我醍醐灌顶。原来，安吉的老师和我们一样，同样不肯定能一下子看懂孩子。安吉的老师比我们多的是锲而不舍的精神，一遍不行两遍，两遍不行三遍，甚至五六遍地听孩子讲才能听懂。为了提高自己的分析水平，她们专心地将孩子共享的内容和自己回应的部分都录下来，既探讨孩子，又探讨自己回应孩子的够不够。会反思的老师定会快速成长，安吉的老师给我上了生动的一课。不是我们不行，而是我们付出不够。这几天，我始终在反思，作为园长，我应当怎么做?如今，我有了答案，我会先老师一步，学会倾听孩子，当然同时不忘倾听老师的声音，为老师松绑，把无效的教研去掉，实实在在地引领老师，真实记录孩子的嬉戏故事。一边听、一边问、一边记，但愿我们的这份专心，能敦促我们顺当地做好儿童的视察探讨者。二、无条件接纳，做孩子和老师的支持者说实话，在去安吉之前，我和我的老师们也经常担忧嬉戏中儿童的学习问题，担忧他们只是消遣、傻玩和无聊重复，总是想方设法地去指导嬉戏、设计嬉戏。仿佛只有如此，才算是一名老师正经应当做的，才会心安理得。如今，我们如梦惊醒，真嬉戏就是真学习。维果斯基曾经说过在嬉戏中，孩子的行为总是超出他的年龄，超出他通常的日常行为，在嬉戏中，他就像一个高高在上的人。就让我们学着无条件接纳我们的孩子，允许他们根据自己的成长路途欢乐成长。通过培训，我们了解到，安吉打破旧壳的真嬉戏革命走了三大步：第一步，放手嬉戏，发觉儿童，变更儿童观;其次步，看懂嬉戏，理解儿童，变更教化观;第三步，回应嬉戏，追随儿童，变更课程观。这三步何尝不是老师成长的必经过程呢?让我记忆犹新的是那个允许并支持孩子自己解决班级餐具摆放难题的乡镇幼儿老师。乡镇老师在孩子们商讨出方法后，刚好赐予支持，他们在其次天餐前打算时进行了调整，老师和保育员阿姨依据孩子们商讨的方法将餐具放在了走廊里，并进行了尝试。因为是孩子们自己共同商讨的规则，所以孩子们在执行的过程中亦特别顺当。在餐后活动的时候，老师问孩子们这样变更跟之前相比怎么样，孩子们骄傲地说当然比以前便利，还不会遇到同伴。这一次餐具摆放整改行动，让我们每个人都看到了孩子们解决问题的实力，他们的方法让老师们都刮目相看。作为园长，我起先反思自己以往工作中的行为。在以往的教学、管理工作中，我也总是自己发觉问题，自己想方法解决，殊不知这样的行为是另一种包办代替，无形中剥夺了孩子们、老师们自己解决问题的权利。其实，幼儿园一日生活中遇到的许多问题，我们都应当跟在自主嬉戏中一样更多地放手孩子、放手老师，睁大眼睛、竖起耳朵发觉孩子、发觉老师，学会束缚自己的双手，让孩子和老师都学会自己解决问题。无条件接纳，做孩子的嬉戏支持者，同时也做老师工作的支持者，这真的很重要!三、品尝安吉五大关键词，用爱为孩子撑起一片天安吉嬉戏中有五大关键词，分别是爱、冒险、专注、喜悦和反思。我特殊观赏第一个关键词爱，因为爱是一切关系的基础。我能清楚地感受到，老师们愉悦工作的背后，是对孩子们无条件的接纳和信任。做高水平的老师，就应当将爱视为人类发展和学习的真正条件，建立以爱为基础的生态体系。这一体系须要我们老师和家长对儿童充分信任和敬重，充分支持和放手，让儿童在有平安感的环境中尽情嬉戏，尽情探究。是爱让幼儿与老师、幼儿与幼儿之间建立了信任关系。我想，正是因为儿童感到平安，感受到成人的信任时，所以才变得自信，感觉到他们自己的想法是合理的，才不须要成人告知他们该做什么。我信任，他们会意识到，爱就是我们无条件地接纳!至于冒险这一关键词，我始终很迟疑，不知如何在工作中推动。或许，真的像安吉老师所说的那样，老师要退后，只要孩子还在探究尝试，只要孩子不求助，老师就不介入。我们要允许孩子去冒险探究，让孩子不断试错，才能培育出良好的直觉。我们要想方法让他们学会辨别什么是危急，哪些须要谨慎应对。让儿童全身心投入到冒险的嬉戏中，学会坚持目标，忍受挫折，限制冲动，观赏自我。另外，我们看到，安吉嬉戏独特的低结构、高探究的材料，是可移动、携带、组合、重新设计、排列、拆开又拼接的，有无限玩法的材料。这些材料允许开放的探究、无限的组合和最大的困难性;安吉嬉戏的放手是全部精髓中的核心。放手二字说起来简洁，做起来谈何简单?首先须要儿童感到平安，然后才会尝试与他人一起嬉戏，才会做试验，才会去冒险。没有平安感，儿童就不愿也不会探究。放手告知儿童，老师敬重和信任他们。当感到成人的信任时，儿童会变得自信，从而认为自己的想法是合理的。儿童深度投入到困难的概念、人际交往、自发的问题解决中，为发觉和学习打开大门。真嬉戏给幼儿带来深度欢乐，促使儿童在好玩中自主解决问题。投入、冒险、喜悦为探究、学习和理解的旅程供应源源不断的动力和能量。我情愿带着我的老师们，充分信任孩子，大胆放手，把嬉戏真正还给孩子，让孩子们拥有真正欢乐的童年!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 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