古诗教案：《咏鹅》赏析.doc

教案古诗教案：咏鹅赏析一、引言1.1简介咏鹅这首诗咏鹅是唐代诗人骆宾王创作的一首七言古诗，描绘了一只鹅的高雅姿态和洁白羽毛，表达了诗人对美好事物的赞美之情。1.1.1诗的背景骆宾王是唐代初期的文学家，生活在公元7世纪。当时，鹅被视为贵族的象征，诗人通过描绘鹅的形象，寓意高贵和纯洁。1.1.2诗的形式和结构咏鹅这首诗采用了七言古诗的形式，共四句，每句七个字。诗的结构紧凑，对仗工整，富有音乐性。1.1.3诗的意义和影响咏鹅这首诗通过对鹅的描绘，表达了诗人对美好事物的赞美之情。这首诗在中国古代文学史上具有重要地位，被后人传颂不衰。二、知识点讲解2.1诗的韵律和节奏2.1.1七言古诗的韵律特点七言古诗的韵律特点是每句七个字，每两句为一组，第一句和第二句韵脚相同，第三句和第四句韵脚相同。2.1.2咏鹅的节奏和韵律咏鹅这首诗的节奏明快，韵律和谐。每句的音节分配均匀，读起来朗朗上口。2.1.3诗的平仄七言古诗的平仄规律是平平仄仄平平仄。在咏鹅这首诗中，平仄运用得恰到好处，使诗歌更具音乐性。三、教学内容3.1诗的逐句解析3.1.1第一句：“鹅，鹅，鹅。”这句诗以重复的方式开头，引起读者的注意。通过重复使用“鹅”字，形象地描绘了鹅的叫声。3.1.2第二句：“曲项向天歌。”这句诗描绘了鹅仰头高歌的姿态，形象生动。通过使用“曲项向天”这个形象的描写，使读者能够直观地感受到鹅的高雅姿态。3.1.3第三句：“白毛浮绿水。”这句诗描绘了鹅在水中游动的景象。通过使用“白毛浮绿水”这个形象的描写，使读者能够感受到鹅的洁白羽毛和水的清澈。3.1.4第四句：“红掌拨清波。”这句诗描绘了鹅用红色脚掌拨动水波的情景。通过使用“红掌拨清波”这个形象的描写，使读者能够感受到鹅的活力和水的波动。四、教学目标4.1知识与技能学生能够理解咏鹅这首诗的内容和意义，了解诗的背景知识。4.1.1学生能够正确地朗读和背诵咏鹅这首诗。4.1.2学生能够分析诗的韵律和节奏，理解诗的音乐性。4.1.3学生能够解释诗中的关键词语和意象，理解诗的意义。五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1诗的韵律和节奏的理解与运用。5.1.2诗中关键词语和意象的理解。5.1.3诗的意义和情感的体会。5.2教学重点5.2.1诗的逐句解析，理解诗的内容和意义。5.2.2诗的朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。5.2.3诗的韵律和节奏的分析，理解诗的音乐性。六、教具与学具准备6.1教学PPT6.1.1包含诗的全文、逐句解析、图片等内容的PPT，用于辅助教学。6.1.2PPT中的图片包括鹅的图片、古代书生的画像等，帮助学生更好地理解诗的内容。6.1.3PPT的设计要简洁明了，方便学生集中注意力。六、教学过程7.1导入新课7.1.1利用PPT展示鹅的图片，引导学生关注鹅的特点。7.1.2引导学生思考：你们对鹅有什么了解？诗人为什么会写这首诗？7.1.3诗人背景介绍，引出咏鹅这首诗。七、板书设计8.1板书设计8.1.1在黑板上写出咏鹅这首诗的全文。8.1.2在每句诗旁边标注重点字词，方便学生理解和记忆。8.1.3在板书的下方列出诗的韵律和节奏，帮助学生掌握诗的音乐性。八、作业设计9.1作业内容9.1.1让学生朗读并背诵咏鹅这首诗。9.1.2让学生分析诗中的意象，用自己的话解释诗的意义。9.1.3让学生写一篇关于咏鹅的作文，表达对诗的理解和感受。九、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.1教师反思教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法。10.1.2学生反思学习过程中的理解和困惑，思考如何提高学习效果。10.1.3针对学生的不同反馈，调整教学计划和策略。10.2拓展延伸10.2.1让学生进一步研究骆宾王的生平和创作，了解他的其他作品。10.2.2让学生学习其他唐代诗人的作品，对比分析他们的创作风格。10.2.3组织一次诗歌朗诵会，让学生展示自己的诗歌理解和表达能力。重点和难点解析在上述的教案中，有几个重点和难点环节需要特别关注。这些环节包括：一、教学内容环节中的逐句解析（3.1）二、教学过程环节中的导入新课（7.1）三、板书设计环节中的板书设计（8.1）四、作业设计环节中的作业内容（9.1）下面将针对这些重点环节进行详细的补充和说明。一、教学内容环节中的逐句解析（3.1）这个环节是整个教案的核心部分，需要重点关注。逐句解析的过程是学生理解诗意的关键，因此需要详细解读每一句诗的意象和内涵。例如：3.1.1第一句：“鹅，鹅，鹅。”这句诗通过重复的方式引起了读者的注意。这里的“鹅”字不仅仅是指鹅这种动物，更是一种对美好事物的呼唤和赞美。3.1.2第二句：“曲项向天歌。”这句诗描绘了鹅仰头高歌的姿态，形象生动。这里的“曲项向天”不仅形容了鹅的生理特征，也寓意了诗人对高洁、高雅的追求。3.1.3第三句：“白毛浮绿水。”这句诗描绘了鹅在水中游动的景象。这里的“白毛浮绿水”形成鲜明的对比，突出了鹅的洁白和水的清澈。3.1.4第四句：“红掌拨清波。”这句诗描绘了鹅用红色脚掌拨动水波的情景。这里的“红掌拨清波”不仅形象地描绘了鹅的动作，也寓意了诗人对生活的热情和活力。二、教学过程环节中的导入新课（7.1）导入新课是激发学生学习兴趣的重要环节。在这个环节中，教师可以通过展示图片、提问等方式引导学生关注鹅的特点，并激发学生对诗人创作这首诗的思考。例如：7.1.1利用PPT展示鹅的图片，引导学生关注鹅的特点，如洁白的羽毛、优雅的姿态等。7.1.2提问学生对鹅的了解，引导学生思考诗人为什么会写这首诗，激发学生的好奇心和求知欲。7.1.3介绍诗人的背景，引出咏鹅这首诗，为后续的教学内容做好铺垫。三、板书设计环节中的板书设计（8.1）板书设计是帮助学生理解和记忆诗的重要手段。在这个环节中，教师需要在黑板上写出咏鹅这首诗的全文，并在每句诗旁边标注重点字词，方便学生理解和记忆。例如：8.1.1在黑板上写出咏鹅这首诗的全文，字体要清晰，排版要美观。8.1.2在每句诗旁边标注重点字词，如“曲项向天歌”中的“曲项”、“向天”等，以便学生重点学习和记忆。8.1.3在板书的下方列出诗的韵律和节奏，如“平平仄仄平平仄”，帮助学生掌握诗的音乐性。四、作业设计环节中的作业内容（9.1）作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。在这个环节中，教师可以设计一些作业，让学生在课后进一步巩固所学内容。例如：9.1.1让学生朗读并背诵咏鹅这首诗，通过朗读和背诵，增强学生对诗的记忆和理解。9.1.2让学生分析诗中的意象，用自己的话解释诗的意义，培养学生的理解和表达能力。9.1.3让学生写一篇关于咏鹅的作文，表达对诗的理解和感受，提高学生的写作能力。