席慕容《雨后》获奖教案.doc

教案席慕容雨后获奖教案一、引言1.1席慕容简介1.1.1席慕容，原名席慕蓉，蒙古族，当代著名女诗人、画家。1.1.2她的诗歌作品以真挚的情感、优美的文字和深沉的思考著称。1.1.3席慕容的诗歌作品在国内外享有较高声誉，被誉为“草原的女儿”。1.1.4本文将分析席慕容的诗歌雨后的艺术特色和情感表达。二、知识点讲解2.1诗歌形式2.1.1雨后是一首自由诗，没有固定的韵律和节奏。2.1.2诗歌采用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动。2.1.3诗歌的语言简练而富有张力，给人以想象的空间。2.1.4诗歌表达了作者对爱情的渴望和对生活的感悟。三、教学内容3.1课文朗读3.1.1让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。3.1.2引导学生关注诗歌中的比喻和拟人手法，分析其艺术效果。3.1.3让学生思考诗歌中的爱情主题，与自己的生活经验进行对比。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1学生能够理解诗歌的基本形式和修辞手法。4.1.2学生能够分析诗歌中的爱情主题和情感表达。4.1.3学生能够欣赏席慕容的诗歌作品，提高文学素养。五、教学难点与重点5.1诗歌形式和修辞手法的理解5.1.1引导学生关注诗歌的自由形式和丰富的修辞手法。5.1.2通过举例和分析，让学生掌握比喻和拟人的运用。5.1.3让学生在朗读和思考中感受诗歌的艺术魅力。六、教学过程与方法七、教学评价八、教学反思九、拓展与延伸十、参考文献六、教具与学具准备6.1教学课件6.1.1制作包含诗歌全文、作者简介、教学目标的课件。6.1.2插入席慕容的绘画作品，增强学生对作者艺术风格的认识。6.1.3设计动画和图片，帮助学生更好地理解诗歌内容。6.1.4提供诗歌中涉及的自然景物和情感表达的相关图片。七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过课件展示席慕容的绘画作品，引导学生对其艺术风格产生兴趣。7.1.2简要介绍席慕容的背景和成就，激发学生的学习热情。7.1.3提问：“你们对爱情有什么理解和感悟？”让学生分享观点。7.1.4导入诗歌雨后，宣布本节课的学习目标。八、板书设计8.1诗歌结构分析8.1.1在黑板上列出诗歌的段落，突出其自由形式。8.1.2用关键词标注每段的主题，帮助学生理解诗歌内容。8.1.3用线条和箭头展示诗歌中的比喻和拟人手法。8.1.4板书诗歌中的重要意象和情感表达。九、作业设计9.1诗歌创作9.1.1要求学生仿写一首以“雨后”为主题的诗歌。9.1.2鼓励学生运用比喻和拟人手法，表达自己的情感。9.1.3让学生在作业中尝试自由诗的形式，不受限于韵律和节奏。9.1.4提交作业后，进行互评和教师点评，提高学生的写作能力。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果评估10.1.1学生对诗歌形式和修辞手法的掌握程度。10.1.2学生对爱情主题的理解和感悟。10.1.3学生对席慕容诗歌的欣赏和文学素养的提升。10.1.4教师对教学过程中的不足和需要改进的地方进行反思。10.2拓展延伸活动10.2.1组织学生进行席慕容诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力。10.2.2邀请文学爱好者进行讲座，分享对席慕容诗歌的理解和感悟。10.2.3让学生进行席慕容诗歌展览，展示对诗歌的理解和艺术创作。10.2.4鼓励学生阅读席慕容的其他作品，深入理解其诗歌艺术。重点和难点解析一、知识点讲解2.1诗歌形式2.1.1雨后是一首自由诗，没有固定的韵律和节奏。该环节需要重点关注，因为自由诗的形式对于学生来说是相对陌生的，他们可能习惯于传统诗歌的韵律和节奏，因此需要花时间去理解和接受自由诗的特点。2.1.2诗歌采用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动。这个环节也需要重点关注，因为比喻和拟人等修辞手法的运用是诗歌表达情感和意境的重要手段，学生需要通过分析和实践来掌握这些手法。二、教学内容3.1课文朗读3.1.1让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。这个环节是帮助学生理解和感受诗歌的重要步骤，通过朗读可以让学生更好地体会诗歌的音乐性和情感。3.1.2引导学生关注诗歌中的比喻和拟人手法，分析其艺术效果。这个环节是帮助学生深入理解诗歌的修辞手法，通过分析和讨论，学生可以更深入地理解诗歌的表达效果。三、教学目标4.1知识与技能4.1.1学生能够理解诗歌的基本形式和修辞手法。四、教学难点与重点5.1诗歌形式和修辞手法的理解5.1.1引导学生关注诗歌的自由形式和丰富的修辞手法。这个环节是教学的重点，因为自由诗的形式和修辞手法的理解对于学生来说是一个挑战。五、教具与学具准备6.1教学课件6.1.1制作包含诗歌全文、作者简介、教学目标的课件。课件的制作需要精心设计，要能够引导学生逐步理解和欣赏诗歌。六、教学过程7.1导入新课7.1.1通过课件展示席慕容的绘画作品，引导学生对其艺术风格产生兴趣。导入环节的设计需要能够吸引学生的注意力，激发他们对诗歌的兴趣。七、板书设计8.1诗歌结构分析8.1.1在黑板上列出诗歌的段落，突出其自由形式。板书的设计需要清晰地展示诗歌的结构，帮助学生理解诗歌的形式。九、作业设计9.1诗歌创作9.1.1要求学生仿写一首以“雨后”为主题的诗歌。作业的设计需要能够激发学生的创造力和对诗歌的热爱。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果评估10.1.1学生对诗歌形式和修辞手法的掌握程度。评估环节需要教师认真观察和反思，了解教学的效果，为下一步的教学做好准备。本教案的设计紧紧围绕席慕容的诗歌雨后的艺术特色和情感表达，通过多个环节的设计和实施，旨在帮助学生理解和欣赏自由诗的形式，掌握比喻和拟人等修辞手法，感受诗歌的情感和意境。同时，通过教学过程的设计，激发学生的兴趣和参与度，通过作业和反思环节，巩固所学知识和提高写作能力。