九年级语文上册 15 与韩荆州书（第2课时） 语文版.ppt

15 15 与韩荆州书与韩荆州书李白李白第二课时第二课时二、新课讲解一词多义文言虚词1、白闻天下谈士相聚而言曰2、海内豪俊，奔走而归之。3、愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之4、使白得颖脱而出5、虽长不满七尺，而心雄万夫。连词，表顺承。连词，表修饰。连词，表承接。连词，表转折，却。连词，表承接。二、新课讲解1、岂不以有周公之风。2、愿君侯不以富贵而骄之。3、幸愿开张心颜，不以长揖见拒。4、必若接之以高宴，纵之以清谈。5、今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡。6、或以才名见知，或以清白见赏。7、白每观其衔恩抚躬，忠义奋发，以此感激。连词，因为连词，因为连词，因为介词，拿，用认为，以为，把当作连词，因为连词，因为一词多义文言虚词二、新课讲解1、所以龙蟠凤逸之士，皆欲收名定价于君侯。2、此畴曩心迹，安敢不尽于君侯哉？3、知君侯推赤心于诸贤腹中。4、庶青萍、结绿，长价于薛、卞之门。一词多义文言虚词介词，在介词，向介词，在介词，在1、幸愿开张心颜，不以长揖见拒。2、或以才名见知，或以清白见赏。用在动词前，表示对自己怎么样被。被。“见+动词”构成被动句二、新课讲解词类活用1、君侯不以富贵而骄之2、君侯制作侔神明，德行动天地3、请日试万言，倚马可待4、或为侍中、尚书，先代所美形容词作动词，对傲慢动词的使动用法，使感动名词作状语，一天形容词作动词，赞美二、新课讲解特殊句式 判断句 省略句 省略句“安敢哉”固定格式，状语后置句式古义：指即位或上任 今义：从车辆上下来1、白陇西布衣，流落楚、汉。2、愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之3、安敢不尽于君侯哉！4、未下车即辟荀慈明，既下车又辟孔文举古今异义二、新课讲解内容结构第一段，通过天下人对韩朝宗的评价来表达自己的仰慕，并在夸人之际，将自荐之意融入到字里行间，转而进入到对自己的介绍。第二段，从才华和影响两方面来介绍自己。暗含的意思就是：正因为我有才华所以才敢自荐，如果您推荐了我，您一定不会后悔。李白在这里巧妙地将双方的利益共同化。第三段，继续从人、己两方面来写。进一步阐明对方居高位，自己有才情，所以如有机会，必将会得到赏识。第四段，引古事、写今事。进一步夸赞韩荆州的功绩。第五段，在行文上与前文之意略有转折，由自负转而自谦，再次表达自己想要一展才华的机会。二、新课讲解艺术特色1.从文章的风格和语言上来说，整篇自荐信行文带有六朝遗风，多用短句，常用对偶，讲究声调、韵律，读来声调铿锵，气势贯通。二、新课讲解艺术特色2.巧妙用典。在这封信里，李白共用了5个典故。周公吐哺握发。周公是周文王之子，武王之弟。因采邑在周(今陕西岐山北)，故称周公。其自称“我一沐(洗头)三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”(史记鲁世家)二、新课讲解艺术特色2.巧妙用典。在这封信里，李白共用了5个典故。一登龙门。后汉书李膺传：“膺独特风裁，以声名自高，士有被其容接者，名为登龙门。”(李贤注：“以鱼为喻也。龙门，河水所下之口，在今绛州龙门县。辛氏三秦记曰：河津一名龙门，水险不通，鱼鳖之属莫能上，江海大鱼薄集龙门下数千，不得上，上则为龙也。“）二、新课讲解艺术特色2.巧妙用典。在这封信里，李白共用了5个典故。毛遂自荐，颖脱而出。出自西汉司马迁史记平原君虞卿列传：“门下有毛遂者，前，自赞于平原君曰：遂闻君将合从于楚，约与食客门下二十人偕，不外索。合少一人，愿君即以遂备员而行矣。”二、新课讲解艺术特色2.巧妙用典。在这封信里，李白共用了5个典故。倚马可待。出自南朝宋刘义庆世说新语文学：“桓宣武北征，袁虎时从，被责免官，会须露布文，唤袁倚马前令作，手不辍笔，俄得七纸，殊可观。”这个典故突出了李白自身横溢的才华。二、新课讲解艺术特色2.巧妙用典。在这封信里，李白共用了5个典故。青萍、结绿，长价于薛、卞之门。青萍是指青萍剑，结绿是指结绿玉。薛是薛烛，古代善相剑者。卞，卞和，古代善识玉者。二、新课讲解艺术特色2.巧妙用典。在这封信里，李白共用了5个典故。通过这五个典故，我们可以看出来，李白在文章中捧人必夸己，运用这些典故在强调韩朝宗为伯乐之时，也不忘强调自己就是他要找的千里马。同时，运用典故还能够达到委婉尽致的效果，含蓄地表达出自己的用意而不露骨。三、归纳小结李白希望韩荆州推荐自己，使自己扬眉吐气、激昂青云，实现自己的人生理想。文章多用短句，讲究声调、韵律，读来声调铿锵；运用典故含蓄地表达出自己的用意而不露骨。四、强化训练以下六句话分别编为四组，全都说明李白“表明心愿”的一项是虽长不满七尺，而心雄万夫君侯制作侔神明，德行动天地请日试万言，倚马可待所以不归他人，而愿委身国士倘急难有用，敢效微躯既下车又辟孔文举ABCDC.（指君侯，指王允）五、布置作业搜集并背诵李白的有关酒的古诗。