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    《变色龙》教案(新人教版九下)37.docx

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    《变色龙》教案(新人教版九下)37.docx

    变色龙教案(新人教版九下)37设计理念:两个板块:了解常识一一读品结合。研读探究。小说还借助一个特殊的道具一一军大衣来表 现人物善变的心理。研读探讨小说文本的现实意义,应该怎样为人处世。教学步骤:一、 导入新课。二、 进入第一板块:了解常识。学生初次学习契诃夫的作品,要对作者、作品 及创作背景进行必要的了解。1 . 了解作家及作品:契诃夫(I8601904) 19世纪俄国伟大的批判现实主 义作家,早期作品多是短篇小说,变色龙是他讽刺小说的代表作之一,是揭 露警察宪兵的优秀作品,反映沙俄社会最典型的形象。2. 了解创作背景:本文创作于1884年,当口寸俄国社会正处于亚历山大三世的 黑暗统治下,为强化反动统治,沙皇豢养了一批狡诈多变的奴才,他们媚上欺下, 在民众面前耀武扬威、咄咄逼人,在贵族老爷面前趋炎附势、阿谀奉迎。文中的 奥楚蔑洛夫就是一例。3. 了解小说的标题和中心人物:变色龙,蜥蜴的一种,皮肤颜色能随环境的改 变而改变,以此作文题不仅准确新颖,而且点示人物性情,有很浓的讽刺意味。 中心人物奥楚蔑洛夫,俄语本意是“疯癫的”,用它作姓,也具讽刺意味。三、进入第二板块:阅读品析。1 .学生听录音朗读,从以下方面整体感知小说。最明显的语言形式:对话描写。最突出的人物形象:奥楚蔑洛夫最有戏剧性的故事情节:根据狗主人的变化而不断改变处理结果。自由散读全文。2 .按要求找点阅读小说。 人物动作的描写点:奥楚蔑洛夫3处、赫留金各2处,众人1处。写赫留金:“他追上狗,身子往前一探,扑倒在地上,抓住了狗的后腿。”品析:表现他动作迅速,抓住元凶,证据确凿,以便得到公正的处理。写奥楚蔑洛夫:“微微向左一转,往人群那里走去。” 品析:用举止的严肃,反衬他的装腔作势。“严厉地说,咳了一声,拧起眉头,”善于拿腔拿调,官气十足。“裹紧大衣,穿过市场的广场径自走了。”照应开头,丑态百出后仍趾高气扬。人物外貌的描写点:如:警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣,提着小包。穿过市场的广场。品析:勾画出一个外表严肃。威严的警官形象。写赫留金:“穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。”品析:“花布”、“坎肩”点明受害者的身份是普通的民众。人物神态的描写点:人物语言的描写点:社会环境的描写点:对狗的评价的描写点:四、 教师研读探究。1 .作者刻意多次的描述奥楚蔑洛夫的新军大衣,有什么作用?2 .小说结尾处写那群人笑,笑什么?为什么而笑?3 .小说运用了多种表现手法,请列举四种。4 .学生讨论,交流。明确:四次写军大衣。在开头,点示人物的身份和地位。中间两次一穿一脱,分 别是为掩饰自己出尔反尔的窘态和因恐惧而心寒的内心。结尾处“裹紧大衣”, 照应开头,再现他趾高气扬、专横跋扈的丑态。对赫留金的嘲笑,对沙皇统治下法律人人平等的深刻讽刺。表现手法有:夸张、对比、采用对话推动情节、用生动的细节表现人物等。逐一引导学生找出并细细品析小说语言的艺术效果。五、小组合作讨论,归纳人物性格。【备用教案】设计理念:从小说要素入手,把握情节,生动复述,还原人物,编写课本剧。教学步骤:一、 梳理小说要素。人物:奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、独眼鬼、无聊看客无数。故事情节:奥楚蔑洛夫处理狗咬伤赫留金手指头案的始末。环境:俄国社会的阴森可怖与萧条败落。二、理清小说结构。开端:(1-5)受理案件。发展高潮:(6-27)处理案件,因狗主人不同而五次变色。结局:(28-29)判案结果,狗被带走,受害者遭恐吓。三、学生自由选择对话部分,安排角色,演读精彩的人物语言。四、 学生选择最有趣的情节,编写课本剧。教师可提示以下要素并提示编写样式:地点:木柴厂人物:警官奥楚蔑洛夫。巡警奥的随从。赫留金受害者。小狗肇事者。目击者一一独眼鬼。围观人群普洛诃尔一一将军家的厨师。编写人物对话时最好加以想象,如:说话人的动作、表情等,参考戏剧的样式, 加入旁白或舞台提示语,进行趣味的创作活动。第一幕奥楚蔑洛夫(挤进人群),这儿到底出了什么事?(用手指赫)你在这干什么? 你究竟为什么举着这个手指头?(环视人群,厉声)谁在嚷?赫留金(诚恳地)长官,我好好的走我的路,没招谁没惹谁,(用手罩嘴,咳)我正跟奥楚蔑洛夫(严肃的)恩,不错,咳了一声,拧起眉头(转身对巡警)你去调查以一下,打个报告上来群 众这好象是席加洛夫将军家的狗。奥楚蔑洛夫(惊愕后自然)哦,席加洛夫将军,哦交流作品,鼓励表演一小段。六、相关链接。1 .收集文学作品中的类似变色龙的人物形象。2 .合作探讨,学完这篇小说,你认为用怎样的为人处事方式最好,最值或最实 惠?相关资料 契诃夫是与莫泊桑齐名的著名短篇小说大师。列夫.托尔斯泰称他是一个“无与 伦比的艺术家”。他的创作是从短篇幽默作品开始的,名篇有小公务员之死、 胖子和瘦子、变色龙、套中人等。后两篇被选入中学语文教材。作 品或嘲弄官场丑态;或调侃人生尴尬。亦庄亦谐,妙趣横生,令人忍俊不禁的同 时也思绪万千。

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