第10课创造学思想录教案苏教版九上(8).docx

创造学思想录1、学会留心生活，从生活中发现哲理。2.培养自己的创造性思维能力。3、感悟“随录式”文体的语言特点。教学重点、难点：认识到创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入新课(讲述鲁班创造的故事)：鲁班是我国的土木工匠们的祖师。就拿锯的发明来说吧。有一次，鲁班在完成一项紧急的建 筑任务时，领着徒弟上山一连伐了好几天树，但因伐木工具落后，所以他们起早贪黑，挥动 斧头，可是木料还是供应不上，他心里非常焦急。一天，天刚亮，鲁班在干活时，一不小心 被丝茅草的叶子划破了。他摘了片草叶，发现草叶边缘生满了锯齿般的牙齿。一转身，他又 看见一只大蝗虫正张着两个大板牙，很快地吃着草叶。鲁班捉了个蝗虫一看，它的板牙上也 有利齿。看看丝茅草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他心里豁然开朗。他把毛竹劈削成条，在上面刻了很多像丝茅草叶种蝗虫板牙那样的锯齿。用它去拉树，只儿 下，树皮就破了；再一用力，树干锯出一道深沟。可是时间一长，竹皮上的锯齿不是钝了， 就是断了。鲁班想，如果用铁条代替竹条，就会很坚硬耐用。于是他马上请铁匠打了一个有 锯齿的铁条，再用它去拉树，真是锋利极了。这就是锯的发明。二、检查预习：三、阅读课文，逐个分析，理解创造性思维的道理。()放松1、理解分析：态度严肃不代表有创造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感。作者以猴子为喻，形象细致的描绘，猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒痒形成了鲜明 的反差，让人在轻松中明白事事板着面孔是没必要的。心理学研究表明，人的精神处于放松状态，记忆的能力反而会提高，创造力反而会爆发出 来。和尚打禅，关键是放松，放松后才能入静，入静后才能顿悟。“有心栽花花不发，无意插柳柳成阴。” “踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”橡胶硫化技术的发明创造。美国科学家古德意在实验中不小心，把橡胶和硫磺的混合物掉 落到热得烫手的炉子上，当他刮下来时，出乎意料地发现：这种经过加热的橡胶和硫磺的混 合物，尽管很热，但不粘了，冷却后也不硬了。这个机遇可以说是在放松状态下，无意识发 现的。（二）造就你自己的规则理解分析：叙述了一个打破常规获得成功的例子。“一筹莫展”说明采用常规思维方法解开“高尔丁死 结”的窘态。而亚历山大却打破常规思维“建立我自己的解结规则”，用剑将结劈成两半。 因循守旧和创造是对立的。死结是一种象征，象征着没有创造意识。这个寓言深入浅出地道出了 “创造”二字的真谛。创造绝不是一般意义上的摹仿、重复、循 规蹈矩、似曾相识，大多数人都能想到的绝不是好的创造，实际上根本就谈不上创造。好的 创造必须是新奇的、惊人的、震撼的、实效的。死结就意味着根本无法打开，既然上帝跟我们开个玩笑，那么，就必须采取超乎寻常的非凡 手段。亚历山大给了我们一个很好的启示。“造就自己的规则”，“规则”是规律、法则的意思。“自己的规则”应该是属于自己的、与 众不同的法则，是个性化的，但必须是科学的。第二课时一、继续学习，逐个分析：（三）多问几个假若1、理解分析：“经常问自己离奇的问题”用以“扩展你的思路并导致新的观念:离奇的问题都是奇思异 想，这种奇异的想像表明了人不满足自己的处境。多问“假若”是为了寻找新的途径，奇思 异想就是要不灶规则，如果遵守规则就不需要想像力，而没有想像力也就不会有创造性思维。俄国科学家巴甫洛夫把“假设”看做是“科学的先遣的侦察兵”。恩格斯说：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假设J现代高能物理在确定了构成物质的基本粒子是有结构以后，1964年美国科学家提出了夸克 模型，认为粒子是由下一层次的夸克粒子组成的。这一假说促使人们对微观世界的探索进入 了崭新阶段。（四）使用你的想像力1、理解分析：这一段是讲想像力在创造性思维中的重要性。第一句话是讲幼年时的想像力。第二句话是引 用人们的话，从反面说。第三句话是引用名人名言，从正面说。通过正反对比，说明了保持 想像力的重要性。孩子的想像力出于他们的好奇心。长大后要有所创造，有所发明，就要 保持孩子般的好奇心，“像孩子一样想:“每个孩子都是艺术家”，为什么后来有的人没能保 持艺术家的灵性？ “长大成人”是不是就一定会丧失想像力？ 2、举例：孩子是富有想像 力的。一个教师在黑板上用粉笔画了一个点，问中学生是什么，中学生的答案是“粉笔画在 黑板上的一个点”。这是惟一答案。但幼儿园孩子的回答却有50多种。是压扁的臭虫，是猫 头鹰的眼睛，等等。（五）以不同的方式思考问题理解分析：换个角度看问题，用不同 于一般人的方式看问题，就可能有所发现，走出新路。文中的“第一个”就是勇敢创造者, 面对前人没有尝试的事物，有人发挥了想像力，打破了规矩，取得了成功。（六）从你的 箱子里走出来 理解分析：这一段谈摆脱习惯性思维的束缚。文中的“箱子”的意思就是文 中所说的“经训练而成的思维疆界”，也就是说习惯性的思维束缚是来自人类自身的“训练”。 然后举例证明，启发人们要换个角度去思考问题。（七）看到画面之外 理解分析：这一 段是来自生活的感悟。创造者要有远见，不要被眼前的表象所迷惑，要善于发现潜在的机遇, 要从眼前的事物看到发展的趋向。文中的农民没有想到这条铁路将会给他的产品找到更多 的市场，更没想到这条铁路将把他拖入竞争。通过这个例子，指出创造者要善于看到事物的 发展、预测事物发展的结果，要透过现象看到本质。（八）顺其自然1、理解分析：这一 段也是来自生活中的感悟。“人行道的设计” 一例，含有深刻的哲理。“顺其自然”，也就是 按照事物的本来面貌，按照其本身的规律来解决问题。2、举例：我国古代有则寓言故事, 讲一个植树专家所植之树，棵棵成活，而且茁壮旺盛。人家请他介绍经验，他说，不过顺其 自然。我国古代还有一个成语故事，叫“报苗助长”。（可让学生自己讲解、交流）二、了 解思想录（语录体）的特点。特点：自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形 式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的弓I用名人富有哲理的名言，有的直接说出 自己的生活感受，生动形象，有生活气息。板书：放松（猴子痒痒一一表情严肃）造就 你自己的规则（亚历山大大帝砍开本该解的结）多问几个假（经常问自己离奇的问题）使 用你的想像力（每个孩子都是艺术家，长大后呢？）以不同的方式思考问（第一个锯末 一燃料等）留心生活，勤于思考从你的箱子里走出来（打破固定思维）看到画面之外（火 车一广阔市场）顺其自然（道路自然形成）