音乐教学随记.docx

音乐教学随记音乐教学随记教学的结果不是最重要的，重要的是教学过程。当老师给同学某个 任务的时候，他怎么做并不重要，尽可能让他们依据各自的条件，方 式，意愿做。这样才能学得主动，发挥想象力和独创性。重要的只是 “做的本身。怎么做，做得好不好那到无关紧要，他假如不去做， 那就是教学的失败。我就是本着这种指导思想，在课堂教学中，结 合教材和同学上下班级的不同特点进行教学。让孩子都参于到音乐中 去。一、诱导教学在歌曲教学中，有好多内容相宜于同学开展模拟性实践，进行发散 性创编，老师必需擅长捕获这种时机。但创新的时机并不是到处都存 在的，往往是稍纵即逝的。假如老师不能做有心人，不能充分挖掘教 材因素，或不留意音乐与其它学科之间内在的联系，就不能捕获住这 种时机，同学也就会丢失一次创新的实践。在课堂实践中，老师必需 从同学的年龄特点动身，因势利导，诱导同学创新。如教学?云?时，结合这首歌曲中自然科学学问的学习，相宜引导同 学创新。老师可抓住这一有利时机，有目的地培育和开展同学的制造 力。老师先运用直观、感性的手段，给同学呈现“水在大自然中循环 的动感画面。随着轻轻的背景音乐，老师如解说员般描述：“地上的 小水珠受到太阳的照耀以后变成水蒸汽冉冉地上升，它们越积越多, 变成了云，云在空中飘呀飘呀，受到冷化作小雨点落下来。接着.老 师问："小雨点落下来除了能浇麦田，还能浇什么？同学的答案各不 相同：蔬菜、瓜果、树木接着，一段极富动感的前奏音乐又一次 翻开了同学的想象大门，同学认真倾听这段音乐后，老师鼓舞他们把 自己的感受转化成动作表现出来。同学们感到音乐在“上升，创编 了很多美丽、新奇的动作表现音乐：“花朵在绽放，“小树在长高， “水蒸汽在上升在创编中，同学不仅学会了歌曲、懂得了雨点来 自云这一科学道理，还在自然状态下得到了制造性、发散性思维的培 育，激发了同学的探究精神。音乐作为最富有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环 境、气氛，才能使同学很快地进入音乐，把自己的理解、感受用音乐 语言表达出来。创设情境的手段多种多样，如讲故事、观看绘画和音 像资料、即兴表演、运用电脑多媒体等，只要敏捷运用，定能营造美 妙的创新教学情境，激发同学创新。二、想象教学想象力是人在过去知觉根底上构建新形象的制造力量。爱因斯坦曾 说过："想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着 世界上的一切，推动着进步，是学问的源泉。例如我在教学歌曲? 云？的练声环节设计中，运用启发性的语言：闭上眼睛，想象自己变 成云，身体越来越轻，往天上飘去引导同学运用想象进入身临 其境的云海之中。接着，让同学选用象声词“呜 ”啦 “哒来表现 不怜悯景下的云，一位同学用轻柔的“呜声来唱月光下的云；另一 位同学说，阳光下的云很亮丽，云的四周金边环绕，用光明、流畅的"啦唱比拟好；还有很多同学赞成表现乌云的小雨点应当用短促、 有弹力的“咕声来唱。他们充分发挥自己的想象力，在尝试了小小 的创意之后，表现出来的是无比欢乐的心情。老师从同学的创作、演唱、表演、实践活动中，发觉他们一点一滴 的进步，使音乐学习形成良性的循环。音乐是美的，嬉戏是欢乐的, 让孩子们在美中享受欢乐，在欢乐中制造更美的音乐奇迹！ 三、歌词教学歌词能很好地表现音乐作品的形象，同学肯定程度限制了同学的思 维。在课堂教学的某些环节，我尝试用母音代替歌词让同学哼唱，任 同学思绪在母音的世界里自由飞翔，竟然体会出比歌词更美、更宽敞 的意境，收到了事半功倍的音乐效果。拓宽思维空间的艺术效果。首 先让同学全身放松，处于一种半寐状态。用母音哼唱时，伴着鼻腔到 头部的共鸣，任凭思维飘散、扩散，随音乐旋律上下起伏，错落有致, 投入纯真的感情，与旋律共呼吸互交融。通过哼唱与新歌心情根本接近的已学歌曲的旋律，垫定新歌教学的 根本心情，在众多情愫中提炼出恰到好处的最为符合的心理心情，从 而有助于对新歌的理解和把握。例如：在教学?春姑娘?这首歌时，先 让同学哼唱已学的?春天在哪里?这首歌曲，找到轻快的、愉悦的心情, 然后过渡，垫定演唱新歌的心情。对于有些乐曲可以通过哼唱来熟识乐曲的力度来变化及乐曲的曲式 的开展。如观赏乐曲？我是人民的小骑兵?时，让同学用"da来哼唱 主旋律，使同学了解小骑兵在草原上放马高歌的欢悦心情，唱得要轻快；暴风雨来了要得急促、紧急、小骑兵战胜困难后用更加欢乐的心 情演唱；最终小骑兵越走越远.，要唱得越来越轻，通过哼唱使 同学对乐曲的内容、结构及力度、速成度有了进一步的了解。用母音哼唱时有利于声音的和谐统一，有利于培育同学用轻柔的声 音演唱的习惯，既爱护了嗓子，又使师生共同沉醉于美丽的乐海中, 陶冶性情，净化心灵，得到道德教育，消遣闲暇和精神方面的享受。 四、小结在今后的教学中，我将连续依据新课程标准，节节课与孩子一同成 长、一同感悟、一同探究出有利于、效劳于、适合于他们猎取音乐学 问的途径与方法，取长补短，让孩子们成为课程的收益者，为他们终 身喜爱音乐、喜爱艺术、喜爱学习、喜爱生活打下良好的根底。 教 学的结果不是最重要的，重要的是教学过程。当老师给同学某个任务 的时候，他怎么做并不重要，尽可能让他们依据各自的条件，方式, 意愿做。这样才能学得主动，发挥想象力和独创性。重要的只是“做 的本身。怎么做，做得好不好那到无关紧要，他假如不去做，那就是 教学的失败。我就是本着这种指导思想，在课堂教学中，结合教材 和同学上下班级的不同特点进行教学。让孩子都参于到音乐中去。 一、诱导教学在歌曲教学中，有好多内容相宜于同学开展模拟性实践，进行发散 性创编，老师必需擅长捕获这种时机。但创新的时机并不是到处都存 在的，往往是稍纵即逝的。假如老师不能做有心人，不能充分挖掘教 材因素，或不留意音乐与其它学科之间内在的联系，就不能捕获住这 种时机，同学也就会丢失一次创新的实践。在课堂实践中，老师必需 从同学的年龄特点动身，因势利导，诱导同学创新。如教学?云?时，结合这首歌曲中自然科学学问的学习，相宜引导同 学创新。老师可抓住这一有利时机，有目的地培育和开展同学的制造 力。老师先运用直观、感性的手段，给同学呈现“水在大自然中循环 的动感画面。随着轻轻的背景音乐，老师如解说员般描述：“地上的 小水珠受到太阳的照耀以后变成水蒸汽冉冉地上升，它们越积越多, 变成了云，云在空中飘呀飘呀，受到冷化作小雨点落下来。接着.老 师问：“小雨点落下来除了能浇麦田，还能浇什么？同学的答案各不 相同：蔬菜、瓜果、树木接着，一段极富动感的前奏音乐又一次 翻开了同学的想象大门，同学认真倾听这段音乐后，老师鼓舞他们把 自己的感受转化成动作表现出来。同学们感到音乐在上升，创编 了很多美丽、新奇的动作表现音乐："花朵在绽放，“小树在长高， "水蒸汽在上升在创编中，同学不仅学会了歌曲、懂得了雨点来 自云这一科学道理，还在自然状态下得到了制造性、发散性思维的培 育，激发了同学的探究精神。音乐作为最富有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环 境、气氛，才能使同学很快地进入音乐，把自己的理解、感受用音乐 语言表达出来。创设情境的手段多种多样，如讲故事、观看绘画和音 像资料、即兴表演、运用电脑多媒体等，只要敏捷运用，定能营造美 妙的创新教学情境，激发同学创新。二、想象教学想象力是人在过去知觉根底上构建新形象的制造力量。爱因斯坦曾 说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着 世界上的一切，推动着进步，是学问的源泉。例如我在教学歌曲? 云?的练声环节设计中，运用启发性的语言："闭上眼睛，想象自己变 成云，身体越来越轻，往天上飘去引导同学运用想象进入身临 其境的云海之中。接着，让同学选用象声词“呜 "啦 ”哒来表现 不怜悯景下的云，一位同学用轻柔的“呜声来唱月光下的云；另一 位同学说，阳光下的云很亮丽，云的四周金边环绕，用光明、流畅的 “啦唱比拟好；还有很多同学赞成表现乌云的小雨点应当用短促、 有弹力的“咕声来唱。他们充分发挥自己的想象力，在尝试了小小 的创意之后，表现出来的是无比欢乐的心情。老师从同学的创作、演唱、表演、实践活动中，发觉他们一点一滴 的进步，使音乐学习形成良性的循环。音乐是美的，嬉戏是欢乐的, 让孩子们在美中享受欢乐，在欢乐中制造更美的音乐奇迹！ 三、歌词教学歌词能很好地表现音乐作品的形象，同学肯定程度限制了同学的思 维。在课堂教学的某些环节，我尝试用母音代替歌词让同学哼唱，任 同学思绪在母音的世界里自由飞翔，竟然体会出比歌词更美、更宽敞 的意境，收到了事半功倍的音乐效果。拓宽思维空间的艺术效果。首 先让同学全身放松，处于一种半寐状态。用母音哼唱时，伴着鼻腔到 头部的共鸣，任凭思维飘散、扩散，随音乐旋律上下起伏，错落有致， 投入纯真的感情，与旋律共呼吸互交融。通过哼唱与新歌心情根本接近的已学歌曲的旋律，垫定新歌教学的 根本心情，在众多情愫中提炼出恰到好处的最为符合的心理心情，从 而有助于对新歌的理解和把握。例如：在教学?春姑娘?这首歌时，先 让同学哼唱已学的?春天在哪里?这首歌曲，找到轻快的、愉悦的心情, 然后过渡，垫定演唱新歌的心情。对于有些乐曲可以通过哼唱来熟识乐曲的力度来变化及乐曲的曲式 的开展。如观赏乐曲？我是人民的小骑兵?时，让同学用da来哼唱 主旋律，使同学了解小骑兵在草原上放马高歌的欢悦心情，唱得要轻 快；暴风雨来了要得急促、紧急、小骑兵战胜困难后用更加欢乐的心 情演唱；最终小骑兵越走越远，要唱得越来越轻，通过哼唱使 同学对乐曲的内容、结构及力度、速成度有了进一步的了解。用母音哼唱时有利于声音的和谐统一，有利于培育同学用轻柔的声 音演唱的习惯，既爱护了嗓子，又使师生共同沉醉于美丽的乐海中, 陶冶性情，净化心灵，得到道德教育，消遣闲暇和精神方面的享受。 四、小结在今后的教学中，我将连续依据新课程标准，节节课与孩子一同成 长、一同感悟、一同探究出有利于、效劳于、适合于他们猎取音乐学 问的途径与方法，取长补短，让孩子们成为课程的收益者，为他们终 身喜爱音乐、喜爱艺术、喜爱学习、喜爱生活打下良好的根底。