入党积极分子每季度思想汇报.docx

入党积极分子每季度思想汇报敬重的党组织：我做为一名体育老师，成为党员主动分子已经有一段时间了，我在平常的工作中主动努力，思想进取，并仔细对待工作，加强实际调研工作，并刚好发觉学校体育教学工作中存在的问题。我发觉中学体育教学长期存在着一些问题。众所周知，体育教化必需始终树立“健康第一”的理念，青少年只有有了健康的体魄，将来才能报效祖国和人民，而青少年健康体魄的获得主要来源于学校体育；可是目前的实际状况是，体育科目是社会上被人们最为忽视、最缺乏了解的学科，在绝大多数家长的心目中，体育是所学学科中副科中的副科，仅仅是因为中考科目中体育还占有肯定的分数，我在学校初二学生中随机找了一些学生做调查，发觉绝大多数学生都认为上体育课的目的是为了中考的体育分数。中国我作为中学体育教学的一名工作者，在吞下这苦果的同时，也冷静的进行了分析。我认为出现这种状况最主要的一点就是我们对体育教化的目的没有明确。或者说当前中学体育教化的目的被异化了，偏离了。我国学校体育过去一般只强调阶段效益，即学生在校学习期间的效益，伴随着“终身体育”对我们的影响，人们对作为终身体育关键环节的学校体育，提出了在进一步提高阶段效益的同时，必需非常重视其长远效益，并将二者紧密结合起来的新要求。在实践中，人们已经在接受并重视用这种思想并用来指导学校体育的改革，特殊是随着新课程的改革，学校体育已起先重视培育学生对体育运动的爱好、独立熬炼身体的实力、终身熬炼身体的意识、看法、习惯、留意供应有意义的运动消遣手段与方式、满意学生运动精神消遣等方面的追求与享受、为学生的终身体育奠定基础等内容。中国学习爱好是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或相识的倾向。古今中外很多教化家、科学家都强调爱好在学习过程中的作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”如何激发学生学习的爱好呢？只有老师在教学过程中与学生主动主动、共同发展，处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下，主动地、富有特性地学习。做为学校的体育老师，我认为在教学过程中应实现以下几个方面的教学行为转变，以提高学生学习体育的爱好。中国（www.）一、由重“模式化”向重“特性化”转变经常会有这么一现象，有的体育老师教了几十年书，上过几十节课，好像觉的自己形成了定型化的教化模式。但要问他的体育教学特点有哪些，又很难说清，这是相当一部分老师的现状。新的体育教学观念要求体育老师应树立特色意识，形成教学特性，也就是说体育老师在深化钻研体育教材的基础上要敢于突破教材，创建性地开展体育教学工作。这里的创建性主要指。（1）在教材处理上，体育老师要使书本上的学问“活”起来。也就是说，老师要针对教材、学生心理特点作一番科学的艺术处理。从而形成可操作的教学思路。例如在篮球的单手肩上投篮教学中，可针对学生喜爱球星和喜爱看竞赛的心理，讲解篮球投篮的发展史及单手肩上投篮在竞赛中的重要性。这样的教材艺术处理可使学生更投入地学习篮球。（2）在优化教法上，体育老师在吃透教材的基础上，须要进行教法的设计和加工，克服组织形式上的模式化。如老师进行初二男生的跨栏跑教学，单元的前半部分，老师先采纳嬉戏法让学生跨越不同形态、不同高度的障碍物，充分体验跨越障碍进行竞赛的乐趣；随后渐渐转入跨栏跑教学阶段，学习中让学生自定目标，并向各自的目标挑战，体验运动学习的乐趣；单元的后半部分，老师组织学习小组间的竞赛，采纳超过自己最好成果的比例作为得分的相对评价方法，各小组内自定竞赛的策略，相互帮助，争取成功。最终，单元结束时老师让学生写出学习的体会，总结学习成果并以此加深学生对运动乐趣的体会。（3）在特性风格上，老师应遵循体育教学规律，并结合自己的教学实际进行突破和创新。这样学生学习的主动性和创建性就能得到充分的发挥。如老师在第一学期的起先阶段，让学生两人一组轮番设计一堂课，并在老师指导下，担当课中一半时间的教学。学生首先要依据老师提出的基本要求将设计出来的教案交老师批改，老师批发后交还给学生备课，上课时，老师进行必要的指导。通过一个学期后，每个学生都担当过一节课的教学，同学们也在相互的协作中知道了应如何主动地学习，进一步激发学生的学习主动性，培育学生的组织实力和创建实力。二、由重“结果”向重“过程”转变。所谓重结果就是老师在体育教学过程中只重视教学的结果，而有意无意压缩了学生对新学问学习的思维过程。所谓重过程就是老师在体育教学过程中把教学重点放在过程、放在提示学问形成的规律上，让学生通过感知概括应用的思维过程去发觉真理、驾驭规律。从教学角度上讲，重结果轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，它排斥了学生的思索和特性，这事实上是对学生才智的扼杀和特性的摧残。新课程提倡在体育教学过程中，老师要留意揭示动作技术的形成过程，暴露学生学习技术的思维过程，从而使学生在体育学习过程中思维得到训练，形成正确技术动作的实力及各方面的实力得到全面发展。如老师在进行高一的跨栏跑教学中，单元按课题“什么是跳栏、跨栏、跑栏”，“跨栏为什么要攻栏”、“攻栏的要素”、“如何练习攻栏的动作”、“你的同伴的攻栏动作如何”等相互有关联的问题，放在8个课时的单元中进行教学。如第三节课时，课题是“攻栏的要素”，老师先让学生测量自己起跨点到栏的距离和下一栏第一步着地点与栏的距离，以诱导学生认知攻栏的技术结构，在实地验证和探讨中得出攻栏与速度、身体柔韧性与技术之间的关系，使学生找到练习的方向，并实践了如何理性地进行运动学习的过程与方法。总之，体育老师在体育教学过程中要转变教学观念：体育教学不应看作是一种目的，而应是“终身体育”的基础。要充分调动学生的学习意识和学习热忱，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习，让学生充共享受到体育的乐趣。请党组织时刻考验我，我会争取早日成为一名优秀的共产党员的。汇报人：中国时间：2022年4月*日 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页