八年级语文马说教案设计.docx

八年级语文马说教案设计教案八年级语文马说教案设计1.1 设计意图1.1.1 通过马说这篇文章，让学生了解古代文学的魅力，提高他们对语文学科的兴趣。1.1.2 培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学鉴赏水平。1.1.3 引导学生思考人与自然、人与动物之间的关系，培养他们的关爱之心。二、知识点讲解2.1 文章背景介绍2.1.1 韩愈，唐代著名文学家、思想家、哲学家，被誉为“文章巨匠”。2.1.2 马说是韩愈的代表作之一，以马为喻，表达了作者对人才的看法。2.1.3 文章通过马的命运，揭示了当时社会人才被埋没的现象。三、教学内容3.1 教学文本3.1.1 全文共分为三个部分：首段总述，中间段落具体阐述，结尾段总结全文。3.1.2 首段：点题，提出“马之千里者，一食或尽粟一石”的观点。3.1.3 中间段落：通过马的不同命运，阐述人才被埋没的现象。3.1.4 结尾段：呼吁重视人才，善用人才。四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解并背诵马说全文。4.1.2 了解韩愈的生平和文学地位。4.1.3 分析文章的论证方法，学会欣赏古代文学作品。五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 文中一些生僻字词的理解。5.1.2 文章深层含义的理解。5.1.3 古代文学鉴赏能力的培养。5.2 教学重点5.2.1 熟读并理解马说全文。5.2.2 掌握文章的主要观点和论证方法。5.2.3 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。请注意，以上教案设计仅供参考，实际教学过程中请根据学生的实际情况进行调整。六、教具与学具准备6.1.1 多媒体教学设备6.1.2 马说原文打印稿6.1.3 注释资料卡片6.1.4 投影仪六、教具与学具准备6.2.1 笔记本6.2.2 马说原文复印件6.2.3 学习资料夹七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 播放与马相关的图片或视频，激发学生兴趣。7.1.2 引导学生思考马在人类生活中的重要性。7.1.3 提问：你们对马有什么了解？马在古代文学中有什么寓意？7.2 自主学习7.2.1 学生自主阅读马说全文，理解大意。7.2.2 学生查找生僻字词的注释，加深对文章内容的理解。7.2.3 学生分享阅读心得，互相交流。7.3 课堂讲解7.3.1 讲解文章的背景知识，包括作者韩愈的生平和文学地位。7.3.2 分析文章的结构，讲解首段、中间段落和结尾段的作用和意义。7.3.3 解读文章中的比喻、象征等修辞手法，帮助学生深入理解文章。7.4 课堂讨论7.4.1 学生分组讨论文章的深层含义，探讨作者的观点。7.4.2 各组汇报讨论成果，进行全班交流。7.4.3 教师引导学生思考文章对现实生活的启示，培养学生的批判性思维。八、板书设计8.1 板书文章马说8.2 板书文章结构：首段、中间段落、结尾段8.3 板书重点字词和修辞手法九、作业设计9.1 作业一：熟读并背诵马说全文。9.1.1 要求学生在课后自主阅读，加强记忆。9.1.2 教师在下一节课前进行检查，鼓励学生发言。9.1.3 学生互相检查，共同进步。9.2 作业二：分析并总结文章的论证方法。9.2.1 要求学生结合课堂讲解，深入理解文章的论证过程。9.2.2 学生通过思考和讨论，形成自己的见解。9.2.3 学生提交作业，教师进行评价和反馈。十、课后反思及拓展延伸10.1 反思教学效果10.1.1 教师总结课堂教学的优点和不足。10.1.2 学生反馈学习收获和困难。10.1.3 调整教学策略，提高教学质量。10.2 拓展延伸10.2.1 学生查找其他关于马的古代文学作品，进行阅读和鉴赏。10.2.2 学生以小组为单位，进行文学创作，如马的故事、诗歌等。10.2.3 学生展示创作成果，进行交流和评价。重点和难点解析一、重点环节1.1 课堂讲解在教学过程中，课堂讲解是一个重点环节。教师需要详细讲解文章的结构、内容以及修辞手法等，帮助学生深入理解文章。1.1.1 文章结构：首段、中间段落、结尾段的作用和意义。1.1.2 修辞手法：比喻、象征等修辞手法的运用及其效果。1.1.3 文章主题：作者通过马的命运，揭示了当时社会人才被埋没的现象。二、难点环节2.1 文章深层含义的理解文章的深层含义理解是本节课的一个难点。学生需要通过深入思考和讨论，理解作者的观点和寓意。2.1.1 作者观点：作者通过马的比喻，表达了对人才的看法。2.1.2 社会现象：文章揭示了当时社会人才被埋没的现象。2.1.3 现实意义：文章对现实生活中的人才使用有何启示。三、补充和说明3.1 课堂讲解的补充在课堂讲解环节，教师可以采用多媒体教学设备，展示与马相关的图片或视频，激发学生的兴趣。同时，可以通过提问方式，引导学生思考马在人类生活中的重要性。3.1.1 图片或视频的展示：帮助学生直观地了解马的形象和特点。3.1.2 提问引导：激发学生的思考，培养他们的批判性思维。3.2 文章深层含义的理解的补充在理解文章深层含义的环节，教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们的理解和观点。同时，教师可以引导学生关注文章中的比喻、象征等修辞手法，帮助学生深入理解文章。3.2.1 小组讨论：鼓励学生分享自己的理解和观点。3.2.2 修辞手法的关注：引导学生分析比喻、象征等修辞手法的运用及其效果。四、全文总结和概括通过本节课的教学，学生应能够理解并背诵马说全文，了解韩愈的生平和文学地位，掌握文章的主要观点和论证方法，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，学生也应能够从文章中得到对现实生活的启示，关注人才的使用和培养。教师应通过不断的反思和拓展延伸，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。